換種方式上“道法課”

張怡

統編教材《道德與法治》內容豐富多彩、活動新穎有趣， 深得師生喜愛。在教學實踐中，教師根據學生的差異性對教材進行個性化處理，重組、活化、深化教學內容，往往可以收獲意想不到的教學效果。

一、解讀教材，重組教學內容

《父母多愛我》是三年級上冊第四單元的第一課。本課由兩個板塊組成。第一個板塊的話題是“父母默默的愛”，包括填寫愛心樹，閱讀小故事和一首贊美母愛的詩。第二個板塊的話題是“多一些理解”，通過圖例和表格引導學生回憶自己和父母之間的故事，反思親子關系。文末是一封爸爸寫給兒子東東的信。按照教材編排，每個話題安排一個課時。第一課時，引導學生從父母每天為子女所做的日常小事中，體會父母默默的愛。第二課時，引導學生學會對父母愛的方式多一些理解。考慮到本班學情，第二個話題的學習對學生而言更有難度。為了讓學生真正體會到平凡而偉大的父母之愛，使他們在感受愛的同時，對父母多一些理解，使親子關系更融洽，筆者結合學習目標，在認真研讀教參和教材后，決定把兩個話題融合為一個課時，并對教材內容做了靈活處理。

二、圍繞目標，活化教學內容

本課的學習目標是體會父母默默的愛，嘗試走進父母的內心世界，理解父母愛子女的方式。父母疼愛子女是天性和本能。父母的愛藏在一粥一飯里，藏在一聲聲叮囑里，藏在善意的謊言里……看似平凡的小事匯成了偉大的父愛和母愛。很多時候，孩子不知感恩，把父母的付出當作理所當然，甚至出現親子關系十分緊張的情況。筆者希望通過這節課，引導學生走進父母的內心世界，去發現愛、感受愛、理解愛、辨析愛，從而形成積極的親子關系。

筆者在課前聯系家長，搜集到每個學生和家長的合影，制作了電子相冊，然后由欣賞電子相冊這個環節導入新課，讓學生在柔美的音樂和一張張精美的照片中回憶和父母在一起的溫馨瞬間。觀看中，筆者發現很多學生都流露出驚喜的目光。當讓他們談感受時，學生一下子沉浸在過去美好的回憶中，有感而發。這個環節是課本上沒有的，它的加入使筆者在上課伊始就緊緊抓住了學生的心，激發了他們的情感，為下一環節做了鋪墊。看圖片聽故事的環節也深受學生喜愛。三年級的學生有很強的好奇心和求知欲。在這個環節，筆者利用課本閱讀角的資源，飽含深情地講述了《媽媽喜歡吃魚頭》這個故事，然后出示了三張圖片，分別是《大雨中的父與子》《暴走媽媽》和《未發出去的短信》。這三張圖片和背后的故事是筆者在網上搜集的。伴隨著筆者的講述，學生的眼里已經噙滿了淚水。圖片背后那一個個令人震撼的故事再一次讓他們感受到了父愛的厚重如山和母愛的綿長如水。學生的情感已經被激發出來了，筆者乘機讓他們回憶父母為自己做的事，學生很順利地就把愛心樹填滿了，并在全班進行了熱烈地交流。筆者考慮到學生已經通過上述環節，充分感受到了父母的愛，第一個教學目標已經達成，同時因為學生已經了解了很多關于父愛母愛的詩歌，所以筆者弱化了教材上的讀詩環節。在進行第二個活動板塊時，筆者考慮到課堂容量和教學時間的問題，果斷把“說圖例”和“填表格”融合在一起，以課本上的圖例為主，引導學生先和同桌交流：“父母的哪些做法讓你不理解，自己和父母哪些地方還可以改進”，再組織全班匯報，讓學生充分思考、暢所欲言。這樣做既節省了教學時間，又拓寬了學生思路。

三、著眼學情，深化教學內容

當今社會，留守兒童、單親家庭和二胎等問題很普遍。談到心中的委屈時，作為農村學校的孩子，留守兒童的痛是最深的。小君站起來說：“我的爸爸媽媽常年在外地打工，只有過年才能回來，我好想他們呀！”他說完就哭了起來，筆者擦干他的眼淚說：“爸爸媽媽一定舍不得離開你們，但是他們迫于生計，為了給你們更好的生活，才到外地工作，我相信，他們也一定很想你。”小萱站起來邊哭邊說：“以前，媽媽都是把我抱在懷里睡，有了弟弟后，她就讓我睡在床尾，可是明明床頭那邊還有很大的空間，我感覺媽媽不愛我了。”孩子小小的心是多么敏感呀！筆者柔聲安慰道：“對于媽媽而言，手心手背都是肉。媽媽可能是考慮到弟弟現在還小，需要更多的照顧，讓你睡床尾是避免你壓著他，所以請相信，媽媽一定很愛很愛你。如果你不信，可以回家把心里的疑惑跟她說一說。”小露的眼眶紅紅的，欲言又止。筆者看了她一眼，她卻立刻地低下了頭。筆者抓住教育契機，看著其他孩子說：“每個人都渴望一個完整而溫暖的家。有的同學的爸爸媽媽分開了，但這并不是你們的錯。等你們長大了，你們或許就能明白他們的選擇。但是，我相信無論你是否和他們生活在一起，他們一定仍然很愛你。”

此時，學生已經能從點滴的小事里感受到父母疼愛自己的幸福。這還不夠，正確指導學生的行為才是最重要的教學目標。當我們和父母有了心結，有了分歧時怎么辦？能不能跟新聞上的大哥哥一樣，賭氣跳樓？筆者聯系現實生活，引導孩子珍惜生命，活在當下，凸顯教學的現實意義。父母也有壓力，當他們不開心，有小情緒的時候，我們怎么辦？那就讓我們和父母心平氣和地談一談，或者悄悄給父母寫一封信，努力溝通。還可以做個聽話的好孩子，做父母的開心果，盡力為他們減輕負擔。在筆者的引導下，學生紛紛表示有委屈會和父母積極溝通，會更加理解父母。最后一個環節是觀看家長錄制的視頻，筆者舍棄了教材上的一封信，增加了“傾聽父母的心聲”環節。課前，筆者邀請了三位家長仿照家信的內容，以“孩子我想對你說”為主題，談各自在撫育孩子過程中的心聲。三位家長均精心錄制了一段視頻，他們的“現身說法”對學生而言是一個驚喜。同時，這種模式比單純的說教要有效得多。一聲聲親切的“寶貝”，一句句發自肺腑的叮囑飽含了父母無盡的愛！在場所有的人都被感動包圍著，那三個學生更是泣不成聲。此時無聲勝有聲，筆者對學生說：“孩子們，讓我們都擦干眼淚，從今天開始在父愛母愛的激勵下奮勇前行，快樂成長！”

（作者單位：安陸市木梓鄉中心小學）