趙俊濤
“張老師,謝謝您!我錯了,我現在就回去給我爸道歉?!敝芰形?,我剛走出家門,就聽到對門張老師家里傳出這樣一句話。
“老師,中午好!”我正尋思張老師又在批評教育哪名學生時,同事的女兒婷婷走出張老師的家門,向我問好后又轉身朝倚門而立的張老師揮揮手,隨即步履匆忙地下樓了。
“張哥,什么情況?”我帶著疑慮,走進了張老師的家。
“不認識?老周的閨女呀!”張老師起身給我倒了一杯茶后,云淡風輕地說。
“我知道。老周的大閨女今年初三,成績在年級名列前茅,經常聽老周提起呢!不過,她好像不是你班上的學生吧?”八卦心作祟,我坐下來喝了一口茶,靜待張老師“解密”。
“說起這事,話可就長了,不過也算是我又精心策劃的一次‘洗衣教育吧!”
“又是‘洗衣教育?你可別忽悠我!”作為多年的老同事,我對張老師的“洗衣教育”早有耳聞,但從未見識過。
我的質疑讓張老師一頓。我知道,張老師的話匣子又要打開了。
原來,同事老周和女兒婷婷發生了一些爭執,父女關系緊張,叛逆的女兒讓老周一籌莫展。就在前幾天,老周求助張老師,想讓他從中調停。
張老師接到任務后,沒有猶豫,立即調查了老周父女發生爭執的原因。首次爭執源于疫情期間的家庭補習,老周在家給兩個女兒補習功課,因年級不同,老周每次都先輔導讀小學二年級的妹妹,在妹妹做作業時再輔導婷婷。婷婷剛開始認為妹妹還小,先輔導她挺正常。但是,日復一日,在長達數月的家庭輔導期間,妹妹總是以“學習困難”為由打斷姐姐的輔導,老周習以為常地“顧幼失長”,這讓婷婷的內心滋生了“爭寵”的念頭,誤以為老周偏心,只關注妹妹,無視自己。在妹妹再一次撒嬌時,婷婷生氣地撕掉妹妹的作業本,怒斥老周偏心,并拒絕接受老周的輔導。當時,老周沒有深思婷婷憤怒的原因,只是簡單地認為是女兒困守在家的時間太長,缺乏交流,所以心情不好、壓力大。
于是,老周征詢了學校與婷婷同年級的3個教師子女及家長的意愿后,在學校辦公室辦起了4人輔導班,試圖緩解婷婷和同事子女的心理壓力。可是,開班不到3天,老周父女又起了爭執。成績優異的婷婷每次都最先交作業,老周也最先批改了婷婷的作業。但是,在評講環節,老周習慣性地根據作業本從上往下的順序逐人評講,因批閱順序原因,婷婷總是最后一個,且常會因小細節錯誤而受到批評?!澳憔瓦@么不待見我?在家里你偏愛妹妹,無視我就算了,在同學面前還故意針對我,讓我難堪……”自覺在家“失寵”,在同學面前“丟臉”的婷婷與老周的矛盾再次激化。
尋根問源后,張老師精心策劃了這次“洗衣教育”,謊稱上午打球受傷,請婷婷過來幫忙洗球衣,并特意交代先洗上衣。洗衣時,婷婷又“恰巧”接到了“緊急電話”,然后張老師催促她快速洗完后一起晾曬。
“婷婷呀,你剛才先晾的是球衣還是球褲?”看著婷婷晾曬完成后,張老師隨口問?!拔蚁攘赖那蜓?,后晾的球衣,因為球褲在上面。不過我是先洗的球衣,因為您交代過的?!?/p>
“嗯,非常好,你先洗的球衣,是因為我交代過,你了解到我的關注點是球衣吧?所以你做得非常好。而你習慣性地按順序先晾球褲后晾球衣,是不是忽略了我的關注點呢?不過,不論順序如何,洗、晾、曬的目的都達到了。其實,老師評講作業也是一樣的,往往最關注的先批閱,但評講時卻習慣性地按放置順序從上往下評講,就如同你先洗的衣服后晾一樣。”聽完張老師的話,婷婷頓時沉默了,片刻后,幡然醒悟的她轉身離去,于是就出現了我進門前的那一幕。
聽完張老師的“洗衣教育”后,我再次端起那杯色味漸淡的茶水,真誠地向他舉杯。我再次領略了他“洗衣教育”的風采,心中的敬意油然而生。(文中學生為化名)
(作者單位:湖北省棗陽市第二實驗小學)
責任編輯 何欣容