有溫度的大紅襖

小花是一名孤兒，內向膽怯，孤獨自卑，如花一般的年紀卻沒有如花一般的朝氣。

一次課間，別的孩子跑進跑出，有說有笑。唯有小花，趴在課桌上，眼神渙散，神情沮喪，小黑襖的袖口破了幾個洞。我看得有些心疼。

于是，我試探著走到她的桌前，輕輕拍打她的肩膀，用眼神示意她跟我去辦公室。我搬出一把椅子請她坐下。看著我這般熱情，她有些疑惑：“韓老師，您找我有什么事兒嗎？”

“沒事啊，我就是想關心關心你！”我面帶微笑地說。看她仍帶幾分詫異的神情，我便開門見山地說：“是這樣的，開學至今，我一直關注著每一名同學。我發現你很少和同學們一起玩。這可不好哦，長此以往，你就變成被遺忘的小花了。”我一邊說，一邊撩起她散開的頭發。

小花不說話，于是，我繼續說：“同學們一起玩的時候，我能夠看到你眼里的羨慕。”我試圖走進小花的內心。我聽到小花小聲地“嗯”了一下。

“我有一個辦法，你想不想聽聽？”小花疑惑地望著我。“每次舉行升旗儀式時，我們班總有同學忘記佩戴紅領巾，這讓我們班少了整體儀式感。我覺得需要一個人來提醒大家，你就是最佳人選。”

“我？！”小花詫異地望著我。

“是啊，一來你可以幫助同學;二來你可以通過溫馨提示慢慢熟悉大家。兩全其美啊！現在萬事俱備，只欠東風了。不知道這股‘小花東風愿不愿意吹過來呢？”小花撲哧一聲笑了，隨即便回給我一個“OK”的手勢。

“這事兒就這么定了。”我滿臉欣喜，舉起右掌，小花眼神堅定，右手給力地迎了過來。那一刻，我仿佛看到之前那朵略帶枯萎的小花綻放起來了。

很快，小花正式“履職”了。不久后，我發現，小花的改變不明顯，升旗儀式上忘戴紅領巾的現象仍然存在。經過調查，我發現問題在于小花語言生硬，表情冷漠，與我當初想要的“溫馨提示”完全是兩個樣。這樣下去不但不能幫助小花拉近與同學之間的距離，反而會讓她被疏遠。

于是，我找小花談這件事。

“小花，你先閉上眼睛。我們給你準備了一個驚喜！”在我肯定她前期工作的努力后，立即從準備好的袋子里抽出了一件大紅襖。

“睜開眼睛。”我小聲地附在小花的耳旁說。瞪大雙眼的小花滿臉疑惑，又略有驚喜，真是可愛極了。我示意她將外套脫掉，幫她換上這件大紅襖：“瞧瞧，多合身呀！這個獎勵，還滿意不？”

“這是什么獎勵呀？”她不解地問。

“因為你認真完成了佩戴紅領巾的提醒任務啊！”我鼓勵。有些靦腆的小花微笑著低下了頭。

我突然話鋒一轉，說：“小花，你發現沒有，每個人知識水平不一樣，接受事物的態度不一樣。但有一點是一樣的，那就是大家都喜歡有溫度的話。就像這件大紅襖的顏色，你見了紅色，感覺是不是溫暖啊？”我接著說，“其實，同學們也是一樣，你用生硬冰冷的話提醒他們，他們可能會覺得你是在批評或指責他們，我們何不嘗試換一種有溫度的方式呢？”

小花聽著，臉上漸漸露出了一絲欣喜，恍然大悟地說：“是呢，韓老師！我以后說話要注意，不僅要成為一個有溫度的人，而且還要將這種溫度傳遞給大家。”

小花的“著裝提醒”繼續進行著，雖然還是那樣直截了當，但言語中確實多了一些溫度。慢慢地，同學們接受了她的這份溫度，小花也在這份溫度傳遞中與同學們越走越近，融入了這個大家庭。（文中學生為化名）

（作者單位：湖北省枝江市安福寺中學）

責任編輯 何欣容