國王和天使

陳小燕

新學期第一天放學，我正準備組織孩子站路隊的時候，教室里突然傳來一陣哭聲。我趕緊走進教室，只見陽陽正伏在課桌上號啕大哭。

我走到陽陽身邊，撫摸著他的頭，問他：“怎么啦，陽陽？”他抬起頭望著我，并不答話。我又問：“是不是有人欺負你？”他也不理我。他的同桌悄悄告訴我：“老師，沒有人欺負陽陽。他是因為書包太小，裝不下新書，一著急就哭了。”我打開陽陽的書包一看，里邊裝了兩大包紙巾，一件衣服，一條汗巾，已經放不下書了。我輕輕地撫摸著陽陽的頭說：“沒關系，老師來幫你。”我把陽陽書包里的東西清出來，把書裝進了書包，再用一個小袋子裝好雜物，讓陽陽把袋子提在手上。這件事就這么過去了。

接下來的日子，我對陽陽多了一些關注。我發(fā)現(xiàn)他課間從不跟其他孩子玩耍，也極少說話，開學快一個月了，我從沒有見過陽陽在課堂上舉手回答問題。后來，我發(fā)現(xiàn)其他孩子也不太喜歡跟他交往。有一天，他的同桌向我提出不想跟他一起坐，原因是陽陽太無聊了。

第一次測試，陽陽只考了二十幾分，其他孩子更加疏遠他。

這樣一個孩子，如何讓他融入集體生活中，如何讓其他孩子接納他呢？

正當我一籌莫展的時候，剛好讀到一本書，書中介紹了一個叫“國王和天使”的游戲，這個游戲的規(guī)則是：班上每一個孩子都能成為國王，國王在一張小紙條上寫下自己的愿望，放進心愿箱，接著，每一個同學從心愿箱里抽出一張紙條，抽到誰的紙條，誰就是你的國王，你就是他的天使，天使要默默守護國王，為國王做一些驚喜的事或實現(xiàn)國王的愿望。游戲的目的是讓孩子感受愛和被愛。我心想：何不把這個游戲引入班級管理，幫助陽陽？

我把游戲規(guī)則稍微改了一下：國王只有一個——陽陽，其他同學、老師、家長都是天使。我們私下約定：在接下來的日子里，我們要盡量不動聲色、不留痕跡地給陽陽一些幫助，可以是一個小提醒、小禮物……

自從有了這個約定，陽陽的抽屜有時候會多一顆糖、一塊餅干;上美術課，同學會主動幫陽陽收拾美術用具;體育課上，原來嫌棄陽陽的那個同桌開始教他踢毽子;課間，幾個文靜的孩子靜靜地陪在陽陽的身邊，有時幫他整理書本、作業(yè)，有時陪他說說話……孩子們在做這些事的時候，顯得小心翼翼，盡量裝出一副若無其事的樣子，但臉上總帶著笑意。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)陽陽變了，變得自在從容了，偶爾還會有笑容。有一次上語文課，他竟然舉手發(fā)言了，全班同學都為他鼓掌。

我還和陽陽的父母約定，每天堅持給陽陽寫小紙條，紙條上寫上鼓勵的話，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時鼓勵。慢慢地，陽陽的話越來越多了，笑容也越來越燦爛了，有時回到家，還能與父母分享學校發(fā)生的事情。

看到陽陽這么大的變化，我做了一個大膽的決定：讓陽陽來擔任值周班長。我單獨找他談話，他很爽快地答應了。陽陽當值的第一天來得很早，課前，他按值周班長的要求組織課前準備，雖然聲音很小，但同學們都很配合，當他把一系列規(guī)定要求做完后，教室里響起了熱烈的掌聲。陽陽笑了，笑得很甜！同學們也笑了！

現(xiàn)在，國王和天使的游戲已經結束，但在這個班集體中，國王和天使的故事每天都在上演，誰有困難，周圍就會有一群天使幫助他。（文中學生均為化名）

（作者單位：廣東省東莞松山湖中心小學）

責任編輯 何欣容