家長志愿者進校園，協同育人共發展

郭端霞 劉建昌

一、 組建家長志愿者隊伍的必要性

一般來說，家長都希望通過各種途徑表達自己對學校管理和教學工作的意見和建議，然而大部分學校通常只采取家訪、家長會等傳統方式進行家校聯系，這些傳統方式在時間和內容上受到極大的限制，無法真正滿足家長參與學校管理的愿望。把家長請進校園，能給家長和教師提供全面交流的平臺，這不僅可以減輕教師家訪的負擔，還可以使家校之間的交流內容更全面、具體，具有實際意義。在這個基礎上，家長和教師能夠對教育教學形成相對統一的意見，更好地實現學校教育與家庭教育的雙贏。

二、 家長志愿者對學校發展的作用

（一）豐富學校的教育資源

學生的家長處于社會的各個行業、各個階層，文化水平和社會地位不同，因此可以起到互補的作用，成為不可小覷的教育資源。家長志愿者隊伍的組建，可以充分發揮家長的能力，有利于校內外教育資源的利用和銜接，使學校的教育得到外延，得以拓展。例如，擅長打乒乓球的家長可以做體育課堂的輔導員;職業為醫生的家長可以開班級小講座，為學生講解生理及健康方面的常識;身為交警的家長可以開設交通安全講座，為學生講解交通安全方面的知識，等等。

（二）優化學校的教育管理工作

聯合國教科文組織在報告中指出，吸收社會的各個方面共同參與決策，是改進教育系統的管理方法的途徑之一，也是一個重要的手段。學校應該創造條件，讓教師、家長與公眾更好地進行合作。家長志愿者進入校園，可以發現學校管理中存在的問題，有利于學校針對這些問題進行改善，從而優化教育教學的管理工作。

（三） 提升學校的教育效果

蘇霍姆林斯基說過，教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。家長進入校園，可以更直觀地了解學生在學校的各種表現，并找到提升教學效率的途徑和方法，有利于促進家校教育的銜接和家庭教育效果的提升。同時，對于促進學生養成良好的學習習慣，也可以起到事半功倍的作用。

三、家長志愿者隊伍的建設之道

（一）建立培訓制度，加強服務指導

家長志愿者來自各行各業，文化層次參差不齊，因此有必要對他們進行系統的培訓。學校應對他們進行分階段、分層次、分組的培訓，引導家長志愿者樹立正確的教育觀念，明確自己在志愿者活動中的職責及任務。

例如，德化第三中學開設了家長志愿者大講堂，舉辦了講座活動，對家長志愿者進行了系統的培訓。剛開始，許多家長志愿者只盯著自己孩子的班級，隨著大講堂培訓活動的深入開展，家長志愿者逐漸明白他們是為全校學生服務的，從而自覺做到了按學校教育教學的需要參與志愿活動，服務全校師生。

（二）搭建共育平臺，匯聚管理智慧

德化第三中學搭建了眾多合作平臺，把校園管理工作向家長志愿者全方位開放，鼓勵家長志愿者參與學校教育教學管理的方方面面。學校定期召開家長志愿者會議，設立“校長接待家長志愿者日”，讓家長志愿者暢所欲言，充分表達對學校教學管理工作的意見和建議。學校還組建“家長志愿者巡查小分隊”，讓家長志愿者化身“行政人員”，協助校園的日常巡查工作及高峰時段校園周邊的交通疏導工作。學校還邀請家長志愿者參加各種賽事活動，這樣一方面可以借助家長的力量把賽事辦得別開生面，另一方面可以促進家長與孩子之間的交流。在新型冠狀病毒肺炎疫情期間，學校還組織家長志愿者參與“送書上門”活動，通過上門服務把紙質教材送到每個學生手里，讓學生能夠在虛擬網絡課堂中“聞到”真實的“墨香”。家長志愿者的融入，為學校的管理工作帶來了可喜的變化。

教育終極目標的實現，單靠學校的力量是遠遠不夠的。“立德樹人”是一項復雜的社會系統工程，家庭、學校和社會在其中密不可分，三者只有通力合作，才能完成這個目標。家長志愿者進校園，架設了家庭、學校之間的橋梁，成為校園教育的有效依托和抓手。家長志愿者機制不僅讓家庭教育和學校教育相互銜接，也開啟了教育實踐外延的一扇門。筆者相信，隨著家長志愿者活動的深入開展，家庭、學校、社會三者高度融合、充分互動的辦學愿景，將變成美好的現實。

（作者單位：福建省德化縣德化第三中學）