基于情境創設的作文教學

宋婭玲

在小學語文教學中，作文是非常重要的板塊。然而，目前的作文教學出現了許多問題，例如教學方法陳舊、學生的學習積極性不高等。對此，教師應該針對學生的特性，找到合適的作文教學模式。情境教學法作為一種全新的作文教學模式，可以激發學生的學習積極性，讓學生在愉快的學習氛圍中提高寫作能力，并在這個過程中學會思考與探索。

一、 作文教學中情境創設的重要性

在作文課堂中引入情境教學是非常有必要的，原因有以下幾點。第一，情境創設可以激發學生的寫作興趣。在情境創設的教學模式下，學生的主體地位受到前所未有的重視，這讓學生敢于表達自己的想法，進而產生探索和創新的欲望。教師應該在情境創設中結合生活實際，刺激學生的大腦，讓學生積極思考，由此愛上寫作。第二，情境創設可以提高學生的分析能力。在情境教學中，學生可以產生更加真實的學習體驗，并能設身處地地思考問題，從而提高處理實際問題的能力。同時，學生可以學會觀察和分析，從教學內容中提煉出重要的信息。教師在情境教學的課堂中，還可以布置問題讓學生思考，鼓勵學生復述提煉出的內容，以此鍛煉學生的分析能力和表達能力。第三，情境創設可以拓展學生的思維。作文教學中的情境可以給予學生更加廣闊的思考空間，讓學生在寫作時自由發揮，盡情抒發己見。

由此可見，教師在寫作教學中應該利用情境創設這一手段，增加學生對寫作的興趣，提高學生的作文構思能力。

二、 作文教學中情境創設的問題

目前，在作文教學中仍然存在許多問題。第一，教師的教學方法不正確。雖然新課程改革轉變了許多教師的教學理念，讓教師更加重視作文教學，但是很多教師并沒有改變原有的教學方式，仍然以“填鴨式”的教學模式進行授課。在傳統的作文課堂中，教師只顧傳授各種寫作技巧，與學生幾乎零交流。這種作文教學方式不能培養學生的思考能力，對學生長遠的發展不利。第二，教師的教學技能不足。在情境教學的課堂中，教師的教學技能會直接影響教學效果。教師的教學技能不足，主要是因為他們不了解新的教學方法，對情境創設法掌握得不夠透徹，因此無法靈活地將情境教學法運用在作文課堂中。還有一些教師直接照搬其他學校的教學方式，沒有對學生進行針對性的教學，這樣的教學不符合學生的實際情況，結果往往事倍功半。

三、作文教學中運用情境創設的策略

第一，要以教師為切入點。教師作為課堂教學的設計者，在情境教學課堂中起著至關重要的作用。學校應該定期對教師進行培訓，幫助教師掌握最新的教學理念和教學方式，只有這樣，才能促使教師將新的教學模式運用于課堂中。同時，教師應該主動改變固有的思維模式，將學生視為課堂的主體，了解每個學生的情況，根據學生的興趣愛好設計寫作情境。

第二，要以學生為切入點。學生的學習態度和學習方法會對學習效率產生巨大的影響，因此教師應該對這些方面予以重視。首先，教師應該了解學生的想法，督促學生端正自己的學習態度，讓學生意識到作文訓練的重要性，促使他們重視寫作。其次，教師應該盡力改變學生的寫作方式，除了讓學生對佳作進行仿寫，還要讓學生在寫作時主動思考，摸索出自己的寫作方式。

第三，要以教學方法為切入點。教師要從學生的興趣愛好著手，創設符合學生年齡特征和個性的情境，以此吸引學生。在寫作教學中，教師應該訓練學生對寫作情境的觀察與分析，提高學生的語言表達能力，鼓勵學生基于教學情境進行創作。與此同時，在課堂中，教師也應該提升學生的審美能力，讓學生學會發現生活中的美，用樂觀向上的心態進行寫作。

綜上所述，在寫作教學中，情境創設法可以大大提高課堂的教學效率。作文是語文教學中的重中之重，學生的寫作水平可以直接反映出他們的語文素養。因此，教師應該掌握情境教學的精髓，積極運用該教學手段，拓展學生的寫作思維方式，讓學生愛上寫作。在教學中，教師也應該更新自身的教學觀念，提高思想覺悟，在課堂中積極引入新型教學模式，為學生未來的學業發展打下良好的基礎。

（作者單位：江西省奉新縣馮川鎮第三小學校）