探尋文化潤德的多元化路徑

尤紅梅

小學階段是學生人生的起步階段，是樹立良好的價值觀、人生觀、世界觀的關鍵階段。良好的教育能幫助學生構建三觀、培養良好的社會觀念。班主任作為班級的管理者，對小學生德育有著非常重要的作用。小學中高年級學生已經有了一定的分辨是非的能力和較為細膩的情感，思想也較為豐富。班主任在德育過程中，應根據中高年級學生的特點，在教育方式上多下功夫，逐步拓寬德育的路徑。

一、以閱讀為載體，浸潤德育

一本好書就等于一個好老師或好朋友。優秀的書籍如蒙蒙春雨一樣澆灌在渴望甘霖的幼苗上，教師要不失時機地將愛國主義、傳統美德、革命理想、道德情操等內容浸潤到學生的心田，讓這些價值觀在小學生的心中生根發芽。為了幫助小學生樹立好三觀，教師要引導學生愛祖國、愛人民，了解國家歷史。

小學中高年級學生已經認識不少漢字了，教師可以向學生推薦《上下五千年》等歷史書籍，通過經典的歷史故事，讓學生對祖國悠久的歷史產生興趣，并產生一定的認同感和歸屬感。近代歷史書籍可以推薦《甲午海戰》等。關于良好行為習慣的讀物，教師可以推薦《習慣成就未來》，通過故事或榜樣，讓小學生從小培養良好的習慣。在推薦讀物時，可以根據學生的興趣愛好來潛移默化地引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。除了書籍，還可以通過影視、廣播、新聞等多種形式幫助學生感受優秀民族文化、偉大的科學技術等。在這一系列的閱讀中，道德素養能浸潤到學生的內心深處。

二、以教學為載體，全學科滲透

小學中高年級德育是全面提高學生基本道德素養的教育，德育的重點是培養學生在學習上、生活上、行為習慣上的良好品格。德育的內容應該涉及學生的方方面面，要想有效提升小學中高年級的德育實效，就要在各學科中充分落實德育，在各個學科中有層次、有目的、有方法地滲透德育。

道德與法治學科是對小學生進行道德教育的主要科目，除了要嚴格執行課程教育計劃和目標外，還要其他學科輔助落實德育的教學工作。語文、數學、英語、音樂、美術、自然、科學等學科，都蘊含著豐富的德育教學內容。各科教師要充分結合學科內容，有意識地穿插德育內容，讓學生在不同學科的學習中，學會認識自己、尊重他人、熱愛勞動、熱愛家鄉、熱愛國家。例如，統編版語文教材四年級下冊中的《千年夢圓在今朝》一課，能讓學生了解中華民族千年的飛天夢是怎樣實現的。通過具有感染力的教學，讓學生在學習和思考中逐步培養愛國情懷和奉獻精神。只要教師有效挖掘，不失時機地引導，就能在各科知識的教學過程中，培養學生的道德素養。

三、以實踐為載體，增強德育實效

“知道—會做—做好”是樹立小學生良好三觀、培養道德素養的三部曲。在德育教學中亦是如此，學生雖然從書本中知道了何為美德，但是還要貫穿于實踐中。新課改要求將學生置于教育的主體地位，因此在德育中，教師也要將學生放到社會舞臺的中央，讓學生在實踐活動中深刻地體驗。例如，教師可以利用一些重大活動、重大事件、重大節日，來增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。在國慶節之前，在班級放映“閱兵式”“神舟系列”視頻。教師還可以組織學生參加“小小志愿者”等公益活動，幫助學生樹立奉獻精神，讓學生在實踐中養成良好的品格，學會熱愛自然、熱愛鄉土、愛護環境。

實踐活動不能僅由學校組織，教師也可以發揮家長的育人作用，幫助學生養成良好的生活習慣和行為習慣。例如，讓家長在家庭里建立激勵機制，以鼓勵的方式引導學生在現實生活中，從小事做起，逐步構建自己的價值體系和道德素養。

德國著名哲學家尼采曾經說過，孩子猶如一張純潔的白紙，他們的思想行為完全受環境和教育的影響而形成。因此，為學生營造一個良好的德育環境至關重要。教師要通過閱讀，讓學生對基本道德素養有初步的認知，再通過全學科滲透學習，進一步鞏固學生對三觀的理解和認知。同時，讓學校、家庭在德育的實踐中形成合力，讓德育從認知走向落實。多元化的德育路徑，能讓學生樹立良好的道德意識，構建正確的價值體系，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（作者單位：山東省青島富源路小學）