培養學生寫作能力的策略

裴愛萍

寫作不僅可以讓學生積累語文基礎知識，也可以培養學生的語文綜合素養。教師應當積極對寫作教學進行探究，培養學生良好的寫作能力。本文主要圍繞如何培養學生的寫作能力這一主題進行分析和闡述，希望能在課堂寫作教學中進一步加強學生對寫作的認識，提高學生的寫作質量，讓學生體會語文學習的樂趣。

一、引導學生積累素材，提高觀察能力

要想提高寫作能力，則應當積累大量的語文素材，如好詞、佳句等，這些素材可以為學生提高寫作能力奠定良好的基礎。因此，教師應當引導學生在學習及生活中積累語文知識。

例如，教師可以鼓勵學生在圖書館中查閱資料，閱讀更多好文章，并且將自己喜歡的詞句摘抄下來。通過這樣的學習方法，學生可以為寫作積累良好的素材。除此之外，教師也可以引導學生進行充分的課外閱讀，并鼓勵學生在課堂中分享自己的心得體會。另外，教師應當注重培養學生的觀察能力，引導學生基于生活中的實際體驗進行寫作，這樣可以使學生的作文更具有真實性、更加打動人。

例如，在部編版小學語文四年級上冊第二單元的寫作部分“小小‘動物園”的教學中，教師在引導學生根據該主題進行寫作的時候，可以鼓勵學生在課外積極閱讀有關動物的書籍，并將描述各種動物的形容詞摘抄下來，在寫作中加以應用。通過該方法，教師可以提高學生寫作的有效性。同時，在閱讀的過程中，教師通過引導學生思考自己的家人和哪種動物比較像，可以引導學生進一步觀察家人的形象、性格及與各種動物的差別，從而提高學生的觀察能力。

二、結合閱讀優化寫作教學，激發寫作興趣

閱讀與寫作之間具有密切的聯系，閱讀可以使學生掌握更多的寫作技巧。因此，教師應當注重結合閱讀教學，進行課堂寫作訓練，讓學生能夠在閱讀中無形地掌握更多寫作技巧，同時在寫作中鞏固所學的閱讀知識。例如，教師在課文賞析時，通過教給學生擬人、排比、比喻等修辭手法，可以推動學生結合寫作主題運用各種修辭手法。該教學方法可以使學生更好地掌握修辭手法，提高寫作質量。此外，由于小學生的注意力比較難集中，教師應當提高寫作教學的趣味性，激發學生的寫作興趣，使他們從寫作中獲得樂趣，從而自主地對寫作進行積極探究。

例如，在部編版小學語文四年級上冊第四單元的寫作部分“我和__過一天”的教學中，教師可以在課堂上引導學生發揮想象力，基于該單元的神話故事《精衛填海》進行寫作。教師可以提出問題：“如果你和精衛度過一天，你會做些什么？”從而促使學生進行思考，激發學生寫作的興趣。

三、結合生活體驗寫作，培養良好寫作習慣

寫作是需要靈感的，因此，教師應當引導學生結合生活體驗進行寫作。首先，教師可以基于寫作主題，在課堂中開展討論活動或角色扮演活動，從而使學生結合自身體驗，為寫作準備真實的素材;其次，在寫作教學中，教師也應培養學生良好的寫作習慣，比如對正確的寫作格式、工整的字跡等，都應當進行著重強調，以提高學生的寫作質量。如此，教師結合學生的生活體驗進行寫作教學、開展生活化的寫作活動，可以提高學生寫作的自信和興趣，促使學生形成良好的寫作習慣。

例如，在部編版小學語文四年級下冊第四單元的寫作部分“我的動物朋友”的教學中，教師可以在課堂中開展討論會，圍繞“你最喜歡的動物是什么”或“你家有什么動物”進行交流討論，為學生的寫作提供靈感，促使學生提高寫作積極性。像這樣，在課堂中開展生活化的活動，可以提高學生寫作的積極性，幫助學生逐步形成良好的寫作思維。

綜上所述，教師應重視對寫作教學的優化，通過寫作訓練提高學生的語文綜合能力。在教學中，教師培養學生寫作能力的方法有：首先，引導學生在學習及生活中積累寫作素材，培養學生的觀察能力，讓他們結合自己觀察的事物進行寫作，提高寫作的真實性;其次，注重閱讀和寫作的聯系，充分結合閱讀進行寫作教學，使學生提高寫作積極性，在閱讀過程中掌握更多的寫作技巧;最后，引導學生結合生活體驗進行寫作，培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

（作者單位：江西省吉水縣思源學校）