啟智數(shù)學的“三化”教學策略

史夢婷

如果說教育是一門藝術(shù)，那特殊教育則是一門高超的藝術(shù)。特殊教育面對的是特殊學生，他們有視力障礙、聽力障礙或智力障礙，這使他們在學習上困難重重。特殊教育的教師應當尊重、關(guān)愛特殊學生，在教學中要立足學生的實際，采取巧妙得當?shù)慕虒W方法，引導他們快樂、輕松、有效地學習?；诖?，筆者在數(shù)學教學中采取“三化”教學策略，使數(shù)學學習游戲化、生活化、兒童化，努力提高數(shù)學的趣味性，使學生喜歡數(shù)學、學好數(shù)學。

一、教學形式游戲化

傳統(tǒng)數(shù)學教學采用講授法，教師站在講臺上講，學生悄無聲息地聽，這種教學方式枯燥單調(diào)，了無生趣，教師教得辛苦，學生學得低效，而且使學生產(chǎn)生厭學情緒。新課程呼喚學生主動學習，倡導學生輕松愉快地自由探究、親身實踐，實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)，獲得能力的提升。教師的教要為學生的學服務，教法要貼近學法，學生怎樣學教師就怎樣教，要做到教學無痕，實現(xiàn)“教是為了不教”。

兒童教育家陳鶴琴認為兒童視游戲為生活，愛玩游戲是兒童的天性。如果學習像玩游戲一樣快樂自由，學生定會愛上學習。啟智數(shù)學教學形式應當貼近游戲，使數(shù)學學習像玩游戲一樣有趣，以激發(fā)學生學習的主動性。數(shù)學教學游戲化旨在趣化數(shù)學學習內(nèi)容和形式，寓教于樂、寓學于玩，為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍。例如，在教學“7的認識”一課時，筆者以游戲方式導入，組織學生玩“釣魚”游戲：用彩色卡紙做成各種有趣的小魚，在魚兒身上寫上數(shù)字1到7，讓學生根據(jù)抽到的數(shù)字用魚鉤釣起相應數(shù)字的小魚。游戲化教學有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生在歡樂的游戲中實踐、探究，這能提高數(shù)學教學的實效性。

二、教學內(nèi)容生活化

生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學是生活的結(jié)晶，數(shù)學作為一種應用工具，為人們的生活、生產(chǎn)提供服務，數(shù)學與生活密不可分。傳統(tǒng)的數(shù)學教學脫離生活、學用分離，教師紙上談兵，囿于書本講知識，學生機械模仿，跳出生活學數(shù)學。這樣的課堂不僅氣氛沉悶，缺少生機活力，而且導致學生高分低能，缺乏實踐、創(chuàng)新等能力。

數(shù)學新課程標準強調(diào)教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導數(shù)學教學生活化，數(shù)學與生活接軌，教學內(nèi)容、方法貼近生活，教師聯(lián)系生活實際教數(shù)學，學生基于生活實踐學數(shù)學。數(shù)學內(nèi)容應從生活中選取，解決學生身邊常見的數(shù)學問題。教師要充分利用學生熟知的事物做素材，創(chuàng)設(shè)基于學生生活經(jīng)驗的情境，將抽象的數(shù)學轉(zhuǎn)化為形象生動的生活情境。數(shù)學內(nèi)容貼近生活，讓數(shù)學更真實，讓數(shù)學更形象，有助于吸引學生注意，激發(fā)學習興趣，幫助學生理解。

三、教師言行兒童化

特殊兒童的心理比較脆弱，性格比較孤僻，與教師的關(guān)系比較疏遠，這些都對數(shù)學教學產(chǎn)生了一定的負面影響。教師的言行對學生的心理和學習具有潛移默化的作用，因此，數(shù)學教師要做到言行貼近兒童，提高教師的親和力，用兒童化的言行去貼近學生，拉近師生的距離，給學生親近感、信賴感，使學生主動親近教師。

教師言行兒童化，要求教師立足兒童立場，進入兒童的心靈世界，以兒童的視角考慮問題，用兒童的思維審視問題，進入兒童的情感世界，以兒童的語言表達。教師言行的兒童化，要求教師用貼近兒童的方式教學，為學生營造良好的學習氛圍，讓深奧的數(shù)學知識變得淺顯易懂，深化學生的認知、理解。例如，在教學“7的認識”一課時，為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，筆者面帶微笑，模仿學生的語言，和學生平等對話。筆者放下身段，與學生交朋友，和學生一起玩，在做“找朋友”游戲時，筆者也加入學生隊伍，和他們一起找朋友，這讓學生放松了心情，活動變得自由自在。在教學中，筆者還把復雜長句的表達變?yōu)橹苯?、簡短的語句，用通俗易懂的兒歌幫助學生識記數(shù)字，如“7像鐮刀，7、7、7”。這樣，數(shù)學知識不但學起來輕松活潑，而且容易理解記憶。

對于特殊學生，我們要傾注更多的愛心，要優(yōu)化教育教學策略。在數(shù)學教學中，特殊教育教師要努力做到教學形式游戲化、教學內(nèi)容生活化、教師言行兒童化，為學生學好數(shù)學營造良好的環(huán)境，幫助他們學好數(shù)學知識。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)特殊教育學校）