提升校長治理能力，打造現代學校治理高地

戴龍成

2020年，是極不平凡的一年。回首這一年，我們經歷了艱苦卓絕的歷史大考，匯聚舉國同心的團結偉力，成就極不平凡的卓越業績，彰顯中國之治的制度優勢，展現舉世無雙的治理效能。

在這場大疫大考中，教育戰線同樣交上了出色的答卷。從世界最大規模的線上教學，到有序復學開課、依法精準防控，再到推遲高考順利進行等思路和舉措，無一不在考驗著教育的治理體系和治理能力。在學校治理框架下，提高校長的治理能力，需要從以下幾點入手。

以政治引領。校長既要是教育家，更應是政治家。必須增強政治意識，善于站在政治角度看問題，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。要明白培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，堅持黨的全面領導，堅持正確辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，承擔起為黨育人、為國育才的光榮使命。嚴格落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，堅決執行不走樣，向“五唯”說不，構建德智體美勞全面培養的教育體系，把學校建設成人才培養的搖籃、文明建設的典范、良法善治的高地。

以德治鑄魂。教育的根本任務是立德樹人。校長的魅力在于德高望重、以德服人。“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之。”學校之治的最高境界是德治，有春風化雨、潤物無聲的情懷，有精心呵護、靜待花開的耐心。校長要把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人。要把立德樹人的成效作為核驗學校一切工作的根本標準，做到以文化人、以德育人，踐行社會主義核心價值觀，培養有大愛大德、家國情懷之人，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義之人，聽黨話、跟黨走之人。

以法治筑基。沒有規矩不成方圓。法律是最大的規矩。學校應該是最講規矩的地方，校長和教師是學生的示范和表率，更應是尊法學法守法用法的模范。要運用法治思維和法治方式治校辦學，養成自覺守法的意識、形成遇事找法的習慣、培養解決問題靠法的意識和能力。要健全和完善以章程為核心的制度體系，讓權力在法治軌道上運行，實現制度之治、規則之治。特別是要加強青少年的法治教育，實施學生“法育工程”，發揮法治的育人功效，以憲法為核心，以民法典為重點，加強對學生的法治宣傳教育，持續開展“學憲法講憲法”活動，提高學生法治意識和法治素養。

以自治立校。學校辦得好不好，關鍵在校長。隨著“放管服”改革的深入推進，政府簡政放權的力度越來越大，學校自主管理的天地越來越寬廣，校長施展才能的舞臺越來越大。校長要提高科學治校、民主治校、依法治校的能力和水平，完善內部管理體制和運行機制，接好權、用好權，落實好各項辦學自主權，充分調動教職工的積極性和創造性，激發自我發展活力。在高質量發展上下功夫、做文章、有作為，把學校辦出特色、辦出水平、辦出品牌。

以共治聚力。辦好一所學校，需要協調好政府、學校、家庭、社會各方面的關系，利用好各方面的資源。校長要善于集眾智、匯眾力，爭取黨委、政府的支持，匯聚社會各界的力量，暢通與家長的溝通，形成學校家庭社會協同育人的機制。把辦好人民滿意的教育落到關鍵處，辦到學生、家長的心坎上。強化一線學生工作，建立和完善家訪工作制度，進一步增進家校理解，凝聚家校合力，促進家校協同，提升育人成效。進行一場“作業革命”，把學生從過重課業負擔中解放出來，把家長從批改作業的無奈中解放出來，減少人民群眾的煩心事、操心事、揪心事，切實提升群眾的獲得感、幸福感、安全感。