凝心聚力同備課，以研促教共成長

汪冰妍

充分備課是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，為高效開展教學(xué)活動(dòng)，上海市嘉定區(qū)黃家花園幼兒園以《上海市學(xué)前教育課程指南綱要》為指導(dǎo)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為目標(biāo)，開展主題背景下的語言、音樂活動(dòng)的備課實(shí)踐。作為備課組長，我引領(lǐng)教師集體觀摩上海市近年來的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)，走集體備課與個(gè)體備課相結(jié)合的道路，以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。備課組中有年長的老教師，也有初涉教壇的新教師，如何引導(dǎo)他們發(fā)揮所長，使備課組成為學(xué)習(xí)型、研究型的團(tuán)隊(duì)？從集體智慧中汲取營養(yǎng)是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的有效途徑之一。

備課活動(dòng)中，我們起初以文件條目開路，以老教師領(lǐng)路，用教師的實(shí)踐探路。通過多次集體研究，教師們逐漸形成了不同的興趣點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。由此，我們開啟了“一課多研”，即對(duì)同一節(jié)課的同一個(gè)文本反復(fù)推敲、討論、試教，將一份份教案逐漸完善、成熟的備課模式。除此之外，還有“一課多稿”，即將同一節(jié)課衍生出多種不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師用不同的方式教授同樣的核心經(jīng)驗(yàn)的備課模式。

擁有了較完善的備課模式，我們又發(fā)現(xiàn)，集體備課缺少明確的活動(dòng)目標(biāo)。沒有目標(biāo)的活動(dòng)就如同無的之矢，又怎能提升幼兒的核心經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀繛榱私鉀Q目標(biāo)的問題，我邀請(qǐng)園長參加了我們的備課活動(dòng)，希望得到專業(yè)性的指導(dǎo)。

某次備課活動(dòng)中，教師將“誰和誰好”游戲的目標(biāo)確定為：能用完整的語句表達(dá)相關(guān)聯(lián)的事物，并說出理由;初步遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競賽游戲的快樂。我認(rèn)為，第一個(gè)目標(biāo)問題不大，第二個(gè)目標(biāo)中“體驗(yàn)競賽游戲的快樂”，“快樂”指代不明：是在游戲過程中獲得的快樂，還是遵守規(guī)則的快樂，或是競賽的快樂呢？哪一個(gè)“快樂”，才是該游戲的目標(biāo)？沿著這樣的思考，第一個(gè)目標(biāo)也出現(xiàn)了問題：語言表達(dá)有沒有快樂呢？對(duì)于快樂的理解，教師們各自堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

園長認(rèn)為，“快樂”目標(biāo)應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)中層層落實(shí)，同時(shí)，“誰和誰好”活動(dòng)中的“快樂”，也代表幼兒友誼的快樂。

教師甲說：“我覺得這個(gè)游戲，可以給予幼兒一個(gè)自由表達(dá)的空間，幼兒選擇和誰好之后，會(huì)說出各種各樣的理由。”園長說：“你們覺得這是一個(gè)什么游戲呢？”我說：“該游戲?qū)φZ言有要求，所以是一個(gè)語言游戲。”園長接著說：“如果只是體驗(yàn)語言表達(dá)的快樂，游戲就是圍繞著語言來展開。當(dāng)初設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的人是怎么想的呢？”教師乙說：“兒歌很有趣，但是相關(guān)游戲不多，所以我為幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞相關(guān)主題的語言表達(dá)游戲。”園長說：“是不是可以將幼兒發(fā)展需求與第一個(gè)目標(biāo)整合？教師需要在游戲開展過程中感受幼兒語言能力發(fā)展需求，如果發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中遇到了困難，就說明教師的設(shè)計(jì)高于他的最近發(fā)展區(qū)，需要改進(jìn)。所以一定要關(guān)注幼兒發(fā)展的需求，搞清楚游戲目標(biāo)是什么，然后再思考備課目標(biāo)。”

這一次備課活動(dòng)，讓我們意識(shí)到：教師擁有明確的目標(biāo)意識(shí)是很重要的。此外，教師對(duì)“活動(dòng)目標(biāo)”的確定樹立了“慎重、明確、具體、可行”的備課觀念。教師對(duì)備課不再恐慌，對(duì)爭議不再恐懼，對(duì)教研活動(dòng)不再排斥，從“要我研一節(jié)課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙幸还?jié)課”。

經(jīng)過園長的現(xiàn)場指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)備課活動(dòng)有很多隱性目標(biāo)，需要教師在游戲?qū)嵤┲幸龑?dǎo)。這些目標(biāo)會(huì)涉及幼兒的常規(guī)、安全等方面，目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)出游戲的重點(diǎn)。教師想要給予幼兒什么？幼兒未知的是什么？幼兒的挑戰(zhàn)又是什么？原有的目標(biāo)要經(jīng)過一連串的自我拷問和教師討論，就如同大浪淘沙后沉淀出來的金子，這樣目標(biāo)才會(huì)有效、準(zhǔn)確，符合幼兒的成長需求。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)黃家花園幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠