基于兒童視角，探索新型教學(xué)關(guān)系

郭媛

近年來(lái)，京津冀教育協(xié)同發(fā)展走在了全國(guó)教育發(fā)展的前沿，京津冀三地教育同呼吸、共進(jìn)步的格局初步形成。在這樣的歷史機(jī)遇期，深入探究京津冀教育協(xié)同發(fā)展的理念和發(fā)展方式，思考園本教育如何借力三地協(xié)同發(fā)展，提升幼兒園辦學(xué)品質(zhì)，是一位有格局的園長(zhǎng)要進(jìn)行思考的問(wèn)題。

京津冀教育協(xié)同發(fā)展，首先是包容式發(fā)展。各地區(qū)以受教育者德智體美勞全面、健康、可持續(xù)發(fā)展為總綱，結(jié)合本地實(shí)際和歷史文化積淀，形成特色教育形式。其次，是共享式發(fā)展。教育資源與教育改革成果共享。再次，是場(chǎng)內(nèi)、場(chǎng)外交流互鑒式發(fā)展。協(xié)同發(fā)展不局限于京津冀地區(qū)，而是以開放的姿態(tài)在全國(guó)范圍交流學(xué)習(xí)，取各地所長(zhǎng)不斷完善教育教學(xué)體制，促進(jìn)教育質(zhì)量提升。最后，是涌現(xiàn)式發(fā)展。發(fā)展初期通過(guò)政策激勵(lì)、評(píng)價(jià)引導(dǎo)來(lái)營(yíng)造氛圍，在形成發(fā)展趨勢(shì)后，科學(xué)、新穎的教育方式紛紛嶄露頭角。

在協(xié)同教育的大環(huán)境下，如何立足園本，借鑒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，讓園所教育變革更切實(shí)有效，值得深思。北京市大興區(qū)聯(lián)港嘉園幼兒園以創(chuàng)新育人方式、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建新型教學(xué)關(guān)系作為園所發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)踐。

從教師結(jié)構(gòu)看，園所90后年輕教師作為教育改革的重要力量，存在教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足、新的教育理念在教育實(shí)踐中不扎實(shí)的問(wèn)題。為此，我園從建立健全新型教學(xué)關(guān)系入手，使教師具備科學(xué)的教育理念，提高開展教育活動(dòng)的專業(yè)能力，進(jìn)而提升辦園質(zhì)量。

通過(guò)與教師面談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，我們發(fā)現(xiàn)，“如何觀察幼兒并與其產(chǎn)生有效互動(dòng)”是教師的普遍困惑，也是教師開展教育活動(dòng)亟須解決的問(wèn)題。我們將“兒童視角下幼兒園‘游戲故事開展的實(shí)踐研究”作為園本研究方向。“兒童視角”，要從大處著眼、從小處著手。大處著眼，要求以幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)他們走向社會(huì)應(yīng)該具備的核心素養(yǎng);小處著手，要求發(fā)掘幼兒潛能、滿足幼兒現(xiàn)階段發(fā)展需要，在游戲中讓他們充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒間交流和合作。

通過(guò)持續(xù)追蹤和專家親臨指導(dǎo)，我園以“兒童視角”組織教育活動(dòng)的新型教學(xué)關(guān)系逐步形成。“兒童視角下幼兒園‘游戲故事開展的實(shí)踐研究”這一課題，踐行了“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。教師以啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式與幼兒溝通，活動(dòng)過(guò)程中靈活采用集中探討、小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)踐體驗(yàn)等多種形式。只有找準(zhǔn)視角，摸索出適合的教育活動(dòng)形式，發(fā)揮好教師的主體作用，園所才能完成傳播知識(shí)、塑造靈魂的時(shí)代重任。

（作者單位：北京市大興區(qū)聯(lián)港嘉園幼兒園）

責(zé)任編輯：張妍琳