基于兒童視角，探索新型教學關系

郭媛

近年來，京津冀教育協同發展走在了全國教育發展的前沿，京津冀三地教育同呼吸、共進步的格局初步形成。在這樣的歷史機遇期，深入探究京津冀教育協同發展的理念和發展方式，思考園本教育如何借力三地協同發展，提升幼兒園辦學品質，是一位有格局的園長要進行思考的問題。

京津冀教育協同發展，首先是包容式發展。各地區以受教育者德智體美勞全面、健康、可持續發展為總綱，結合本地實際和歷史文化積淀，形成特色教育形式。其次，是共享式發展。教育資源與教育改革成果共享。再次，是場內、場外交流互鑒式發展。協同發展不局限于京津冀地區，而是以開放的姿態在全國范圍交流學習，取各地所長不斷完善教育教學體制，促進教育質量提升。最后，是涌現式發展。發展初期通過政策激勵、評價引導來營造氛圍，在形成發展趨勢后，科學、新穎的教育方式紛紛嶄露頭角。

在協同教育的大環境下，如何立足園本，借鑒經驗，發揮自身優勢，讓園所教育變革更切實有效，值得深思。北京市大興區聯港嘉園幼兒園以創新育人方式、強化教師隊伍建設、構建新型教學關系作為園所發展的關鍵點進行了實踐。

從教師結構看，園所90后年輕教師作為教育改革的重要力量，存在教育活動經驗不足、新的教育理念在教育實踐中不扎實的問題。為此，我園從建立健全新型教學關系入手，使教師具備科學的教育理念，提高開展教育活動的專業能力，進而提升辦園質量。

通過與教師面談、問卷調查等方式，我們發現，“如何觀察幼兒并與其產生有效互動”是教師的普遍困惑，也是教師開展教育活動亟須解決的問題。我們將“兒童視角下幼兒園‘游戲故事開展的實踐研究”作為園本研究方向。“兒童視角”，要從大處著眼、從小處著手。大處著眼，要求以幼兒長遠發展為目標，培養他們走向社會應該具備的核心素養;小處著手，要求發掘幼兒潛能、滿足幼兒現階段發展需要，在游戲中讓他們充分發揮自主性和創造力，鼓勵幼兒間交流和合作。

通過持續追蹤和專家親臨指導，我園以“兒童視角”組織教育活動的新型教學關系逐步形成。“兒童視角下幼兒園‘游戲故事開展的實踐研究”這一課題，踐行了“以兒童發展為本”的教育理念。教師以啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式與幼兒溝通，活動過程中靈活采用集中探討、小組討論、個別輔導、實踐體驗等多種形式。只有找準視角，摸索出適合的教育活動形式，發揮好教師的主體作用，園所才能完成傳播知識、塑造靈魂的時代重任。

（作者單位：北京市大興區聯港嘉園幼兒園）

責任編輯：張妍琳