極簡管理，讓學校生長

蔣麗清

社會生活節(jié)奏越來越快，學校事務(wù)越來越繁雜。這意味著，學校里的每一項決策都面臨更多選擇，是選擇在復(fù)雜里掙扎，還是選擇在簡單里朝著目標前行？回歸到“一切從簡”的生活，才能體會生活本身的快樂;回歸到“大道至簡”的教育，才能體會教育本身的快樂。

開拓極簡管理的思路

做任何事情都要有連續(xù)性，目標清，定位準。做這件事跟做下一件事之間有著怎樣的必然聯(lián)系？連續(xù)事情完成后，最終能達成怎樣的目標？學校管理者只有從繁雜的學校事務(wù)中跳出來，認識到事情的輕重緩急，才能理清思路，堅持推進某個目標的達成。學校里有很多事情是以學年為單位，年復(fù)一年都要做的重復(fù)事，第二年做同樣的事，其實可以借用之前的資源和方案，重點在于精準定位，考慮現(xiàn)在的情況有什么新的變化、哪些是個體特征、怎樣有新的提升和收獲。

要給下屬和教師足夠的空間，輕過程，重結(jié)果。學校里的很多工作，特別是教書育人，大都是創(chuàng)造性工作、自主性工作，往往不能立竿見影，所以管理不能糾結(jié)于他們的一言一行和細小得失，而需要給教職工“留白”，更多關(guān)注他們整體的工作狀態(tài)和一個階段的工作結(jié)果。這樣既解放了學校管理者，又促進了管理者與被管理者之間的真誠友好關(guān)系的建立。

要用最直接的方法做事，輕形式，抓核心。學校里的很多事情或規(guī)章制度，越是復(fù)雜，越不利于這件事情或這項規(guī)章制度的長時間推行，久而久之，很多事情就會只停留在文字材料上了。任何一個方案，都要進一步考慮，有沒有更直接、更簡單的方法。如果發(fā)現(xiàn)找到的是一個非常復(fù)雜的解決方法，說明可能走錯了方向，可以從頭以一種極簡的方式再來一次。任何現(xiàn)象、通知或文件，都要多追問一下，到底要解決什么問題、方法是否適合學校的實際、解決問題的方法是否簡單而有效，從而避免在形式上兜圈子。

要建立極簡的機制，明分工，重責任。不管是學校行政領(lǐng)導(dǎo)班子成員，還是其他教職工，都需要明確自身的崗位職責，建立責任體系。每個人都能圍繞某個目標做好分內(nèi)的工作，管理者也就無須過多干預(yù)，精減辦事環(huán)節(jié)，形成自然秩序，事情處理會簡單快速，極簡的機制也就水到渠成。盡可能地減少組織層級，讓更多的管理人員依據(jù)責任直接在實際工作中發(fā)揮作用，不講資格，實現(xiàn)職、責、權(quán)、利的統(tǒng)一。

技術(shù)支持讓管理更便捷

學校的發(fā)展離不開教育技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)數(shù)字化校園，開展數(shù)字化學習以及校務(wù)管理等，都需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐。極簡教育技術(shù)，給學校教育應(yīng)用技術(shù)提供了新的思路。技術(shù)不在于多高深，設(shè)備不在于多昂貴，技術(shù)人員不在于多專業(yè)，一個簡單的教育技術(shù)，只要有合理的應(yīng)用需求點，只要能夠滿足實際需要，就應(yīng)得到充分利用。

拿出手機在工作群里發(fā)提醒通知，既能查看教師的收閱情況，又能輕松地多形式通知;班級里開展活動，在班級群里輕松開群直播，家長拿出手機就能觀看。極簡教育技術(shù)以簡便的切入點融入學校管理中，有的甚至都不需要進行專門的技術(shù)使用培訓(xùn)。極簡管理因技術(shù)支持而顯得更加便捷。

技術(shù)支持下的學校極簡管理，還在于校務(wù)管理因技術(shù)支持而變得公開。許多工作公開之后，就可以激發(fā)教職工和管理層之間的相互監(jiān)督，能讓教職工群體參與學校的管理，化繁雜為簡單有了機理保障。

極簡，不是簡單了事，不是偷工減料，而是一種處理事情的理念和風格，是以一見萬的辦事效率，是學校發(fā)展應(yīng)有的格局和姿態(tài)。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)萬綏小學）

責任編輯：歐陽秀娟