多媒體技術助力幼兒大班教學活動

劉微微

當前，幼兒教育工作的主要目標是滿足幼兒的認知需求，以幼兒能理解的方式呈現所學知識。從幼兒心智發育的角度看，他們喜歡具體形象且具有趣味性的內容。因此，教師必須做好教學活動的科學設計，創新教學方式和教學內容。近年來，多媒體技術在幼兒教育活動中得到了廣泛的應用，但由于教師的教育理念和專業能力存在差異，教學效果參差不齊。多媒體技術是教育技術的重要代表，教師在教育工作中應用多媒體技術，有助于提高幼兒教學效果。文章以大班幼兒為基礎，對多媒體技術在科學、禮儀、藝術教學中的應用優勢及應用方法進行了分析，以期提高幼兒教師對多媒體技術的重視，提升幼兒教育工作質量。

科學教育是幼兒教育中的重要部分，能培養幼兒的基本認知能力、科學意識、思維水平及探究能力。大班幼兒的思維水平和認知能力進入快速發展期，他們對生活中的各種事物具有強烈的好奇心，因此，教師對大班幼兒開展科學教育是必要的。

（一）多媒體技術在科學活動中的應用優勢

從幼兒的成長角度看，由于幼兒的心智尚未發育完全，他們的思維能力不足。基于此，教師必須以發展幼兒認知能力為目標，在教學活動中應用多媒體技術，幫助幼兒更好地參與科學活動，促使幼兒更好地理解科學知識。教師可在開展科學活動前應用多媒體技術，激發幼兒的興趣，為活動提供良好的支持，在降低科學知識難度的同時，強化幼兒對活動結果的記憶，幫助他們構建科學觀念。

（二）多媒體技術在科學活動中的應用方法

在科學活動中，教師需要根據科學活動的內容、難度，靈活運用多媒體技術，以確保其發揮應有的價值。例如，在學習“月相”的知識時，為了讓幼兒認識月相，筆者專門設計了以月相為基礎的Flash資料。幼兒可以通過Flash視頻直觀地觀察月相的變化過程及變化周期，了解月相與農歷日期的關聯。在此基礎上，為了進一步提升幼兒的認知效果，筆者以元宵節、中秋節等傳統節日為素材，引導幼兒通過熟悉有關月餅、月相和團圓的知識，了解天文知識、傳統文化及家庭觀念。為了強化學生對“月相”知識的了解，筆者還設計了制作“月相盤”的手工活動，幼兒需要通過裁剪、粘貼等方法，制作一個能進行月相變化的月相盤。在制作過程中，考慮到部分幼兒的思維水平和動手能力有限，為了讓他們順利完成月相盤的制作，筆者提前錄制了教程視頻，在幼兒開展手工活動之前進行播放。如果幼兒在制作過程中出現了問題，筆者會為他們再次播放教程視頻，以確保他們完成科學活動的基礎目標。又如，在以“大氣壓強”為基礎的科學活動中，為了讓幼兒產生更好的感官體驗，筆者設計了“吃雞蛋的瓶子”的活動。在完成實驗展示后，幼兒對于“瓶子吃雞蛋”的現象感到詫異，由于他們不了解相關原理，所以產生了疑問。筆者利用提前準備好的多媒體視頻進行再次演示，并在演示過程中進行解釋，有效地滿足了幼兒的認知需求，提高了科學教育活動的效果。

禮儀是每一個人都必須具備的素養，在幼兒時期進行禮儀教育，有助于培養幼兒養成良好的禮儀習慣，促進幼兒身心的健康發展。當前，由于部分家長過度溺愛或疏于引導幼兒，很多幼兒缺少基本的禮儀素養，這對他們未來的成長極為不利。為了讓幼兒更好地成長，教師應對幼兒進行禮儀教育。

（一）多媒體技術在禮儀活動中的應用優勢

教師在幼兒禮儀教育活動中應用多媒體技術，可以讓幼兒更加清晰地了解禮儀包含的內容及正確的行為方式，這對于幼兒的身心健康成長具有重要作用。首先，教師可以借助多媒體技術創設和構建生活情境，為接下來的活動開展提供支持。其次，教師可以利用多媒體技術讓禮儀知識具體化、形象化，幼兒通過觀看動畫片或視頻資料，了解交際禮儀、用餐禮儀等知識。最后，教師可以結合多媒體技術，讓幼兒了解生活情境中講禮儀和不講禮儀的差別，幫助幼兒樹立正確的三觀，使他們更加主動地學習禮儀，約束自己的言行舉止，提高綜合素質。

（二）多媒體技術在禮儀活動中的應用方法

在禮儀教育中，針對不同的禮儀活動，教師要把握應用多媒體技術的合適時機及方法，幫助幼兒獲得更好的學習體驗。以“用餐禮儀”的學習為例，由于年齡較小，部分幼兒尚未掌握用餐禮儀，在吃飯時有的幼兒雙手并用，有的幼兒邊吃邊玩。對此，筆者利用多媒體技術為幼兒播放Flash視頻，讓幼兒了解吃飯時應有的行為和不應有的行為。在此基礎上，筆者還運用多媒體技術教幼兒學唱《用餐禮儀歌》，讓他們在學唱“吃飯不要用手抓，勺子、筷子會幫我;吃飯時候不講話，文明用餐好娃娃”的兒歌時，進一步強化對用餐禮儀內容的記憶，提升學習效果，提高用餐禮儀水平。再以“交通禮儀”的學習為例，筆者利用多媒體技術構建交通環境，讓幼兒在區域活動中模擬生活中的交通情境。幼兒隨機抽取自己的角色，有的扮演路人，有的扮演司機，有的扮演警察等，筆者以角色扮演的方式讓幼兒進行情境體驗，幫助他們形成最基礎的認知。在此基礎上，筆者通過多媒體為幼兒播放視頻資料，讓他們明白交通禮儀，學會遵守交通規則，進一步提升素質水平。

藝術是生活中不可或缺的部分，在幼兒階段開展藝術教育，能提升幼兒的審美水平。從當前的幼兒教育工作看，基礎的藝術教育包括音樂教育和美術教育。教師要根據不同藝術的特點，開展與之對應的教育活動，實現對幼兒的藝術熏陶，培養他們良好的藝術素養。

（一）多媒體技術在藝術活動中的應用優勢

首先，教師可以利用多媒體技術，將藝術從抽象狀態轉變成具象狀態，滿足幼兒的認知需求，提升他們的理解能力。其次，教師可以結合多媒體技術提升藝術的趣味性，滿足幼兒的興趣需求，激發幼兒參與藝術活動的積極性。最后，教師可以通過多媒體技術調動幼兒的情感狀態，讓幼兒學會欣賞藝術，進行藝術創作，這有利于促進幼兒的全面發展。

（二）多媒體技術在藝術活動中的應用方法

在幼兒藝術教育活動中，教師要根據藝術內容的特點，利用多媒體技術創新教學方式。例如，在音樂活動中，教師可以利用多媒體技術為幼兒播放歌曲的MV，讓幼兒聆聽節奏明快的兒歌，觀看趣味橫生的Flash視頻，從而激發幼兒對歌曲的興趣，提高幼兒學習兒歌的動力。教師還可利用多媒體技術為幼兒展示兒歌簡譜，提升幼兒學唱兒歌的效率。此外，教師還可以在幼兒進行做操、跳舞等活動時，運用多媒體技術為幼兒播放歌曲，在對幼兒進行藝術教育的同時，陶冶他們的情操，提升他們的體質。再如，在美術活動中，教師可以在活動前利用多媒體技術播放美術作品，激發幼兒的興趣。教師可先為幼兒播放水墨畫動畫片《小蝌蚪找媽媽》，讓他們感受水墨畫的獨特藝術，并激發他們嘗試自主繪畫的積極性。在進行涂色活動之前，教師也可以運用多媒體技術為幼兒展示各種涂色作品，讓幼兒在進行欣賞的同時，形成自己的審美觀念，使幼兒主動地參與美術活動，創作具有個人特色的涂色作品，進而實現對幼兒的美術啟蒙，提高幼兒藝術教學活動的效果。

總而言之，教師在幼兒教育工作中應用多媒體技術，可以提高教育工作的科學性和實效性，有效地滿足幼兒的認知需求。在實際工作中，教師需發揮多媒體技術的教育輔助作用，把握多媒體技術的應用時機，在激發幼兒學習興趣的同時，引導幼兒了解未知知識，提高教育活動的有效性，為幼兒身心健康發展奠定基礎。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區北厙幼兒園）