小學勞動教育的意義

徐守娟

勞動教育是素質教育中不可缺少的一部分，有效的勞動教育有助于培養(yǎng)學生的勞動意識，豐富學生的勞動技能，能讓學生珍惜幸福生活，有助于糾正學生奢侈浪費的錯誤行為，引導學生尊重勞動、尊重他人，從而幫助學生形成良好的品質。在小學教育中，教師要積極開展勞動教育，設計系統(tǒng)的勞動教育課程，為學生營造良好的勞動環(huán)境，幫助學生樹立正確的勞動意識，提高學生的勞動能力，并通過家校合作，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。科學的勞動教育有利于啟發(fā)學生的智力，提升學生的身體素質，促進學生身心健康發(fā)展，提高學生的綜合素質，引導學生養(yǎng)成良好的品德。

（一）學校勞動教育課程體系不完善

據筆者了解，部分小學忽視了勞動教育的重要性。學校領導不重視勞動教育，沒有完善的勞動教育課程體系，沒有形成高質量的、具有校園文化特色的勞動課程，較少組織學生開展勞動實踐活動，這不利于學生接受系統(tǒng)的勞動教育。實際上，勞動課程是對學生實施勞動教育的重要途徑，對樹立學生的勞動意識、調動學生的勞動積極性、培養(yǎng)學生的勞動習慣等起著重要的指導作用。部分小學沒有開設正規(guī)的勞動教育課程，使得勞動教育流于形式。

筆者發(fā)現(xiàn)，部分學校甚至將組織學生進行班級大掃除當作勞動教育的全部內容。這無法滿足學生最基本的勞動需求，導致學生缺乏參與社會勞動實踐活動的機會，不利于培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動習慣，無法真正發(fā)揮勞動教育的引導作用。

（二）家長不重視勞動教育

部分家長只關注學生的學習成績，認為學生只需要學習課本知識。他們不重視培養(yǎng)學生的生活自理能力，沒有意識到勞動教育對小學生身心發(fā)展的重要性。部分家長過于溺愛學生，學生要什么他們就給什么，這導致學生衣來伸手、飯來張口、不做任何家務。部分家長喜歡替學生包辦一切，讓學生錯誤地認為勞動與自己無關，這不利于學生的成長和發(fā)展。部分家長忽略了勞動教育的價值，不重視勞動教育，導致學生不會勞動、不愿勞動，阻礙了小學勞動教育的開展。

（一）勞動教育有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質

教師對學生進行勞動教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質，促進學生的長遠發(fā)展。教師在小學階段開展勞動教育，可以幫助學生樹立正確的勞動觀念，讓學生知道勞動不易，要尊重他人的勞動成果，有利于培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情。

幸福生活是靠勞動獲得的，沒有人可以不勞而獲。幸福要靠自己的雙手創(chuàng)造，勞動的人最可愛。在開展勞動教育時，教師要注重培養(yǎng)學生的勞動習慣，幫助學生養(yǎng)成尊重他人、勤勞友善的道德品質。在勞動活動中，教師要充分調動學生的積極性，鼓勵學生積極參加勞動實踐，引導學生做一些力所能及的事情。例如，學生可以幫助家長分擔一些家務，從最基本的小事做起，逐漸養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。

同時，在勞動的過程中，教師可以引導學生換位思考，引導學生理解他人、為他人著想，培養(yǎng)學生與人交往的能力和共情能力，提高學生自我表達的水平。當學生在勞動中遇到問題時，教師要支持學生自主思考，鍛煉學生獨立解決問題的能力，幫助幼兒形成不怕困難、堅強勇敢的性格，提高學生的獨立自主意識，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的良好品質。

（二）勞動教育有利于提升學生的智力

著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“勞動在智力發(fā)展中起著特別重要的作用。兒童的才智反映在他們的手指尖上。”這句話說明了勞動教育對學生的重要性，強調了勞動在學生智力發(fā)展方面的作用。

相關調查表明，經常勞動、熱愛勞動的學生思維會更加清晰、敏捷，有較強的創(chuàng)造力和溝通能力。因此，教師要重視勞動教育的啟發(fā)作用，促進學生智力的發(fā)展。在勞動的過程中，學生的思維一直處于活躍的狀態(tài)。這有利于鍛煉學生的思考能力，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

另外，在勞動教育中，教師可以幫助學生積累勞動經驗，豐富學生的知識儲備，增長學生的見識，開闊學生的眼界，在不知不覺中發(fā)展學生的智力。在勞動過程中，學生可能遇到各種各樣的問題。教師要給予學生自我成長的機會，引導學生正確思考問題，提高學生解決問題的能力。

（三）勞動有利于學生身體健康的發(fā)展

小學生正處于身體成長的重要時期，其身體各項機能正處于快速發(fā)展的關鍵階段。在小學階段，教師組織學生進行適當的勞動活動，有助于增強學生的免疫力，促進學生身心健康發(fā)展。在各種各樣的勞動活動中，學生的身體能得到鍛煉。這有利于增強學生的體力、耐力，鍛煉學生的大、小肌肉群，提高學生的抵抗力。

教師要豐富勞動教育的內容，采用豐富多彩的教學方式，激發(fā)學生的勞動興趣，引導學生積極地參與勞動活動。這樣的勞動教育，不僅讓學生享受了勞動的快樂，還在不知不覺中增加了學生的運動量，培養(yǎng)了學生良好的勞動習慣。

勞動教育在提高學生身體素質的同時，還能改變學生的思想觀念，讓學生意識到勞動的意義，幫助學生養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品質。健康的身體和堅毅的精神是學生茁壯成長的必要條件。良好的勞動教育有助于學生進入最佳的學習狀態(tài)，提高學生的學習效果。

（一）開展勞動教育，培養(yǎng)學生的勞動意識

教師要積極探索新的教育方法，增強學生的勞動意識，為他們提供豐富的實踐機會，提高他們的勞動技能。在教學過程中，教師要注重勞動教育的價值，向幼兒教授勞動知識，幫助學生樹立正確的勞動觀，將勞動教育滲透于各個學科，在潛移默化中轉變學生的思想。

例如，教師可以開展一些勞動教育宣傳活動，組織學生參加“勞動最光榮”演講比賽、學生自理能力小測試、“我是家務小能手”主題活動等，并鼓勵學生積極參與勞動活動，在豐富學生課余生活的同時，激發(fā)學生的勞動興趣，提高學生的勞動能力，提升學生的生活自理水平。

以筆者所在班級為例，在接受勞動教育之后，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生的思想和行動都發(fā)生了改變。他們開始自覺地進行班級勞動，有意識地維護班級環(huán)境，懂得了父母勞動的不易，逐漸學會了尊重他人的勞動成果。

（二）開展勞動活動，培養(yǎng)學生的勞動能力

教師要開展形式多樣的勞動活動，豐富勞動教育的內容，有目的、有意識地培養(yǎng)學生的勞動能力，為學生營造良好的勞動氛圍。課外活動是小學教育中不可缺少的部分，是對課堂教學的一種延伸和補充。筆者發(fā)現(xiàn)，小學生對課外活動有著更高的興趣和熱情，會積極主動地參與課外活動。因此，教師要將課外活動與勞動教育相結合，貼合學生的實際生活，明確課外活動的教學目標，有組織、有計劃地開展勞動教育，增加勞動活動的趣味性，讓學生了解勞動教育的深刻意義，并在活動中有所收獲、有所感悟、有所進步。

例如，教師可以組織學生參加社會實踐活動，鼓勵學生走進社區(qū)，在真實的生活場景中開展各種勞動實踐，為學生提供充足的勞動機會。教師可以通過小區(qū)義務勞動、假期勞動日等方式，定期帶學生參與社會實踐，以豐富學生的勞動經驗，培養(yǎng)學生的實踐能力，幫助學生樹立良好的勞動觀念，改變學生對勞動的消極態(tài)度，進而提高學生的勞動能力。

（三）家校教育結合，培養(yǎng)學生的勞動習慣

家庭和學校都是學生接受教育的重要場所。教師要發(fā)揮家庭教育的作用，引導家長樹立正確的教育觀念，并鼓勵家長以身作則，對學生產生正面的影響。在進行勞動教育時，教師要鼓勵家長著重培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，與學校教育相結合，提高勞動教育的有效性。

教師要更新家長的教育觀念，讓家長意識到勞動教育的重要性，幫助家長克服思想障礙，提高家庭教育的效果，讓家長掌握有效的家庭教育方法，提高家長的教育水平。教師可以鼓勵家長讓學生從最簡單的事做起，例如疊被子、洗衣服等，先培養(yǎng)學生的生活自理能力，再循序漸進，讓學生做一些力所能及的家務，以培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

總的來說，教師和家長要重視勞動教育的促進作用，幫助學生樹立正確的勞動觀，引導學生尊重勞動成果。勞動教育要從小抓起，從身邊的小事抓起。教師要注重培養(yǎng)學生的勞動意識，鼓勵學生自覺參與勞動，幫助學生養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的良好品質。教師還要鼓勵家長發(fā)揮自身的引導作用，培養(yǎng)學生的獨立自理能力，為學生營造良好的勞動環(huán)境，以促進學生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣實驗小學）