利用本土蘇繡資源　培養幼兒的匠人精神

朱倩云

匠人精神是從業者職業精神和職業道德的體現，包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。傳統匠人身上具有許多美德，如吃苦耐勞、堅持不懈等。教師培養幼兒的“匠人精神”，能促使他們形成認真、細致、專注、堅持、創造等優秀品質。為了促進幼兒的全面發展，筆者所在幼兒園利用本土資源，為幼兒創造與蘇繡大師深入接觸的機會，通過刺繡活動促使幼兒學習蘇繡大師身上堅持不懈的良好品質，這不僅有利于傳承蘇繡精神，也有利于培養幼兒良好的學習品質。

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，3～6歲是幼兒行為習慣養成的重要時期。良好的個性品質能促使幼兒的健康發展，教師要注重培養幼兒良好的個性品質，促使幼兒傳承傳統匠人身上堅持不懈的美德。

蘇繡是蘇州鎮湖的特色，以“家家有繡女，戶戶有繡繃”著稱，涌現了很多著名的蘇繡大師。筆者所在幼兒園充分利用本土資源，挖掘蘇繡大師身上的優秀品質，培養幼兒良好的學習品質。

（一）社會層面

1.組織集體參觀。鎮湖有繡品一條街和刺繡藝術館，還有很多繡坊。我園組織幼兒進行了“參觀繡娘的工作室”“游覽刺繡藝術館”和“繡品街半日游”等活動，引導幼兒了解社會生活，加深對繡藝的了解，增強對家鄉繡文化的熱愛。

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，教師要和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。在本次鎮湖刺繡藝術雙年展中，我園教師帶領幼兒參觀欣賞了家鄉的刺繡藝術展，激發了幼兒對刺繡活動的興趣，也給幼兒帶來了一次不一樣的藝術體驗。

2.和繡娘深入對話。我園教師讓幼兒走進繡莊，與繡娘深入對話，促使幼兒對家鄉的刺繡文化產生更深入的了解，學習繡娘全神貫注、堅持不懈的精神品質，以達到事半功倍的教育效果。在參觀繡莊時，有位學徒在刺繡時不小心扎到了手，頓時鮮血直流，幼兒看到后忍不住叫了起來，但是這位學徒面色鎮定，用餐巾紙擦掉了血跡，貼上了創可貼，繼續做起了刺繡。這時，陳子卉感嘆地說：“阿姨還在堅持做刺繡呢！”繡娘這種堅持不懈、吃苦耐勞的精神帶給了幼兒心靈上的觸動，加深了幼兒的印象。

3.開展小記者采訪活動。我園開展小記者采訪活動，指導幼兒記錄了問題準備、路線規劃、人員分工等一系列過程，以培養幼兒做事有條理、堅持不懈的優秀品質。

（二）學校層面

1.邀請家長助教。在活動開展過程中，幼兒發現很多繡娘會晚上做工，十分辛苦。為了幫助幼兒了解繡娘的成長史，我園邀請了一些有故事的繡娘來班級講一講自己的故事。通過這種方式，幼兒明白了做成一件事情并不容易，唯有堅持不懈地努力，才能到達成功的彼岸。

2.請繡娘教幼兒刺繡。我園邀請了鎮湖有名的繡娘王麗華來園指導幼兒做刺繡。繡品不是一時半會就能做好的，需要幼兒的耐心和細心，王老師不僅教會了幼兒穿針引線、打結的基本方法，還鼓勵幼兒學習匠人堅持不懈的品質。

3.給教師進行簡單的培訓。我園部分教師不是本地人，不太了解刺繡方面的知識。為此，我園邀請繡娘對部分教師進行了簡單的培訓。通過學習，教師對于刺繡的工具和技巧有了更深入的了解，這為幼兒刺繡活動的開展提供了支持。

4.重視幼兒的游戲活動。我園重視幼兒的游戲活動，在游戲中培養幼兒的匠人精神。我園每個班都會創設一個刺繡區，并在刺繡區投放針、線、底料、畫筆等材料，鼓勵幼兒大膽設計、用心配線、堅持刺繡、認真裝裱。通過這一系列活動，幼兒了解了完成一件繡品的流程，體驗到了成功的愉悅感，這有利于培養幼兒做事精益求精的好習慣。

5.重視環境熏陶。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”環境的熏陶能潛移默化地影響幼兒，為了讓幼兒充分感受刺繡手工藝的魅力，我園教師和幼兒一起布置刺繡區環境。在布置環境的過程中，我園教師和幼兒一起收集刺繡工藝品，把刺繡扇子粘在天花板上，并在展示墻陳列一些刺繡書簽、筆記本、香囊以及帶有刺繡的服飾。此外，我園教師還將幼兒采訪繡娘、參觀刺繡坊的過程以繪畫的方式記錄了下來，并進行了展示。

6.開展集體教學、小組教學。在集體教學活動中，我園教師通過播放視頻、展示圖片等不同形式，讓幼兒了解了蘇繡的歷史以及蘇繡在生活中的運用，讓幼兒在受到美的熏陶的同時，對刺繡活動產生了興趣。我園教師還組織了情景表演活動，讓幼兒明白完成一件好看的作品是需要時間的，培養了幼兒堅持不懈的良好品質。

7.創編兒歌。為了讓幼兒養成堅持不懈的良好學習品質，我園教師和幼兒共同探討，結合繡娘身上的優良品質創編兒歌，如《繡娘歌》。《繡娘歌》中“繡娘繡娘了不起，每天早上早早起，穿針引線做刺繡，我們大家要學習，要學習”的歌詞朗朗上口，激發了幼兒的興趣。

8.鼓勵幼兒堅持做一件事。在班級刺繡活動中，幼兒需要穿針、打結，這是很精細的手部動作，要求幼兒保持手眼的高度一致。幼兒年紀小，很難一次成功，有的幼兒會尋求教師幫助，有的幼兒會直接放棄。這時，筆者會用激勵性的語言鼓勵幼兒集中注意力，以榜樣引導幼兒繼續堅持下去。

9.培養幼兒的興趣。濃厚的興趣能促使幼兒堅持做一件事，當幼兒因為困難而想要放棄時，教師要想辦法激發幼兒的興趣，從而驅使他繼續堅持。

10.做好觀察記錄和總結分析。為了培養幼兒良好的學習習慣，提升幼兒的探究能力，教師要做好幼兒的跟蹤觀察，并進行分析和總結，有效培養幼兒堅持不懈的匠人精神。

（三）家長層面

1.調查問卷。以大班幼兒為例，我園在開學初期開展了關于幼兒堅持能力的問卷調查，請家長為幼兒打分，分析幼兒在各個方面的具體表現。比如，幼兒軒軒的家長認為軒軒做作業時的表現不佳，不能集中注意力，堅持到底。這樣的形式能促使家長重視幼兒的日常表現，讓家長和教師共同努力，培養幼兒良好的習慣和品質。

2.每日打卡。我園開展了一系列打卡活動，讓幼兒和家長進行比賽，以此促使幼兒養成堅持不懈的良好品質。

3.教師不定期詢問。為了有效培養幼兒的匠人精神，我園開展家園共育，建立家園聯盟，定期向家長詢問幼兒最近的表現，幫助家長解決教育過程中的困難，真正把教育工作落到實處。

4.給予適當的鼓勵。當幼兒能堅持做某件事的時候，我園教師會及時給予其鼓勵，如“你今天真棒，做事情很有耐心，老師表揚你”。除了言語上的表揚，我園教師還會通過動作獎勵的方式，給幼兒一個大大的擁抱。

綜上所述，好習慣的養成不是一朝一夕之功，教師和家長要遵循幼兒的身心發展規律，采取適宜的方式培養幼兒的匠人精神。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區鎮湖幼兒園）