汽車專業學生社會服務與學習有機結合的方法探究

李楊

摘 要：隨著當今社會的不斷發展和進步，人們對于生活的要求也在不斷地提高之中，而作為當今社會中非常重要的汽車工業來說同樣也是如此。如今人們社會中汽車作為一種常見的交通工具來說，人們對其的需求量在日益增加之中，在這樣的背景下就需要更多且水平更高的汽車技術與服務人員作為后盾，這類人才大多數出自于高職系統之中。高職的教育目的就是為了能夠給社會培育出更多專業性的人才，因此在汽車方面也設立了對應的專業。

關鍵詞：汽車專業 社會服務 高校學生 結合策略 方法探究

Research on the Method of Organically Combining Social Service and Learning for Automobile Major Students

Li Yang

Abstract：With the continuous development and progress of today's society， people's requirements for life are constantly improving， and the same is true for the very important automobile industry in today's society. Nowadays， as a common means of transportation in peoples society， peoples demand for automobiles is increasing day by day. Under such a background， more and more advanced automotive technology and service personnel are needed as backing. Most of these talents come from the higher vocational system. The purpose of higher vocational education is to cultivate more professional talents for the society， so corresponding specialties are also set up in the automobile industry.

Key words：automobile major， social service， college students， combination strategy， method exploration

1 引言

如今汽車作為日常消費品也逐漸進入了尋常百姓家，我國的汽車保有量也在這樣的背景之下日益增加。汽車保有量的增加并不是整個行業的全部，同時還需要有對應的維修和服務人員作為支撐。我國需要更多的專業人才，目前這類人才極度缺乏，這也就給高職教育中汽車專業的學生們提出了更大的挑戰。

2 當前汽車專業教學存在的問題

2.1 教師專業水平有待提高

為了能夠有效地解決當前高職教育中汽車專業教學所存在的問題，相關人員首先需要清楚和了解的內容就是當前教學中存在的問題，只有對問題進行了分析和把控才能夠針對性地提出對應的解決策略從而化解這一局面。汽車是一種集機電液于一體的復雜的高科技產品，因此對應的汽車維修也就單獨成為了一種技術工種，高職學生們在日常的學習過程中能夠有效地掌握這種技術，從很大程度上來說是受到專業教師的技術水平所決定，因此，在實際的教學過程中任課教師的專業知識水平高低是整體教學的一個關鍵問題[1]。對于專業知識水平高的教師來說，其在課堂上教學就不會對學生產生過多的壓力，通過能夠將自身的知識水平更加容易理解的方式來傳遞給學生們，通常會通過循序漸進、由簡入難的方式來傳授知識。具體的可以表現在教師會首先對汽車結構進行講解，并且將其分為對應的電氣部分、發動機部分等一系列，以及當這些部分遇到故障時如何有效解決，通過這樣的方式學生們學習也比較輕松，最終也能夠掌握良好的專業知識。對于水平不足的教師則是有可能只把一些表面的維修知識傳遞給學生們，這與開展教學的目標背道而馳，因此當前首先應當重視的是教師專業技能水平提高。

2.2 重理論、輕實踐

其次就是當前大部分的教師在開展教學時還深受傳統應試教育思想的影響，在這樣的背景之下開展教學只會更加重視理論知識的掌握，對于學生們的動手能力則是無法有效培養。高職教學相比較于其他教學來說實際上更注重于學生們實踐能力的培養，通過培養學生們掌握良好的技能水平從而為社會提供更加專業的人才[2]。部分教師雖然可以完成教學目標，但是學生們在碰到對應的故障以及問題時也無法在第一時間將理論知識進行轉變，無法有效解決實際問題，這樣的學生即便是畢業進入社會也無法發揮自身的真正作用，從而形成了難以就業的情況。雖然部分學生們在后期進入社會后會通過自身的努力來苦學技能以及培養動手能力，但是這種重理論、輕實踐的教學方式對于學生們來說也是一種錯誤的教學方式，一方面嚴重阻礙了學生自身的成長，另一方面也是違背了當前高職教育培養實際應用汽車人才的教學目標。

2.3 校企未能建立有效對接

部分高校中采用的重理論、輕實踐的教學方式從校方來看也存在一定的責任，這是因為高職教育環節中建立良好的校企合作能夠有效地培養學生們的實踐能力，校方在這樣的一個教育環節中應當建立起良好的校企合作，通過校企合作的方法來幫助學生們提前進入到企業中去學習以及實踐[3]。部分高職院校在這樣的環節之中雖然與部分企業建立了合作模式，但是在實際教學過程中沒有將校企合作擺在重要的位置，并且同樣也沒有發揮其真正的作用，校企之間缺少良好的對接環節，那么學生自然就不會進入到企業中進行實踐環節，自然也無法做到良好的社會服務。學生們缺少了這樣的學習方式也就難以有效達到強化學生技能的目的，同時也導致了企業中人才流失的情況，最終給校企雙方都帶來了較為嚴重的損失。

總之，在當前汽車專業的職業教學中仍還存在一定的問題和缺陷，若是教育人員在實際的教學過程中沒能有效地解決這種問題，那么整體的學習質量和效率都會降低很多。在汽車專業的職業教學中對傳統的教學方式進行改革能夠從很大程度上改善了以往教學的局面，并且也能夠給汽車行業提供更多專業性的人才。

3 革新高職汽車專業教學的必要性

汽車行業作為目前我國非常稀缺人才的一個行業來說，其自身的發展是非常重要的，因此對于人才地培養的任務也就落到了高職教育的身上。從某種程度上來說，目前汽車行業是最需要新的人才力量的行業，對于具備優秀技術的人才來說更是如此，只有通過不斷吸收新的人才力量才能夠有效地緩解目前我國汽車行業維修技術人才嚴重缺失的局面。高職教育中汽車專業的教育作為培養人才的主要陣地必須承擔起這一責任和義務，并且還需要將相關工作落實才能夠達到這樣的培養目標。傳統的教學方式對于現今的培養目標來說會存在一定的局限性，因此如何有效革新當前高職汽車專業的教學方法是一件非常重要的事情，其必要性也是不言而喻。

4 高職汽車專業教學策略

4.1 提升汽車教師專業技能

一個良好的教師對于學生的學習過程來說起著非常重要的作用，教師作為向學生傳授技能的主體，其自身的專業技能水平的高低將會從直接程度上影響到學生的學習情況以及技能掌握的深淺，因此，當前想要有效對學生們開展教學首先需要解決的一個問題就是提升教師的專業技能水平。想要有效地提升教師的專業水平可以從三個方面入手。首先就是可以定期組織對應的公開課或者培訓班，讓教師能夠在這樣的環節中學習其他教師的教學方法以及教學經驗，對自身存在的不足及時進行解決和彌補[4]。其次是可以邀請一些行業中知名的專家以及學者來學校開展講座，在這樣的一個環節中教師可以對自己教學中存在的問題提問，專家通過自身的豐富經驗來幫助教師們解決，教師不僅可以學習到優秀的專業知識，同時還可以看到一些日常中不容易發生故障并且學習對應的解決策略，從而完善自身的知識水平。最后就是可以通過網絡的方法來進行遠程教育，通過遠程教育的方法來吸取更多先進的知識，在實際的操作中可以進行實踐，通過長時間地培訓和教學教師可以將其掌握，并且在教學中也可以傳授給學生們，從而幫助教師們達到更高的水平。

4.2 合理開展社會服務

社會服務與群眾的日常生活擁有較深的關聯，在實際的學習過程中教師可以帶領學生們開展社會服務，通過將學生們投入到社會服務中的方式來加強學生的實踐能力。在實際的教學過程中，教師可以選擇一些課程來作為社會服務的課程，在這樣的課程之中，教師帶著學生們前往各個機構以及部門，在機構和部門中教師可以根據當前機構中需要處理的問題來分為不同的小組，因為社會服務是一種非盈利性的活動，因此教師同時也需要讓學生們明白這樣的勞動是能夠給社會提供更多的福利，學生們的責任心也會有所加強[5]。其次根據實際的問題來分成對應的小組目的是為了能夠讓每個學生都接觸到不同的環節，在解決問題的過程中部分學生可能會產生不知道如何解決問題的情況，這時候分組的作用就體現出來，學生們在小組內可以先展開討論，從而制定一個良好的解決方法。在制定方案之后可以與經驗豐富的師傅進行討論，從而來判斷方案是否具備可操作性，若是存在問題或者缺陷那么師傅也能夠指出，學生們的方案可以得到進一步地完善，自身的理論知識以及動手操作能力也能夠得到進一步加強。在完成了對應的工作之后，學生們回到班級也可以在班級中開展討論，教師也可以參與其中，對學生們的今日活動進行一個總結，學生們從中吸取到自身的不足以及優點，從而更加有效地學習和進步。

4.3 建立良好的校企合作機制

校企合作作為當前高職教學中重要的一種教學方式，校方也應當提起足夠的重視。尋求校企合作并不是簡單的尋找汽車企業、簽訂合作協議以及安排學生進入企業實習，其中需要考慮的因素較多，包括了企業的資質、規模以及實力等。找到了符合標準的企業才可以簽訂對應的合約，從而安排學生們進入企業實習，這樣才能夠保證學生們的實習獲得預期的成效[6]。同時還需要安排專業的技術骨干擔任指導，從而保證實習的效果能夠實現。最后還需要開展校企雙方的交流，例如可以安排教師進入到企業中進行實地勘察以及學習，對于一些新的技術手段可以及時掌握，企業則是可以安排擁有豐富經驗的人員到學校開展教學工作，保證雙方可以實時交換信息以及技術，從而提升教師的專業技術水平。

5 結語

總而言之，在如今的高職汽車專業教學中，為社會提供技術性的專業人才是開展教學的一個主要目的。通過傳統的方式來開展教學顯然無法有效達到這樣的效果，因此需要通過專業人員不斷地創新以及完善技術手段才可以達到，只有這樣才能夠保證教學與市場同步，為我國汽車行業培養出更多優秀的人才。

基金項目：四川省2018-2020年高等教育人才培養質量和教學改革項目《高職院校汽車類專業創新創業型人才“一服二創三賽四訓”四位一體人才培養模式探索與實踐》。項目編號：JG2018-1143。

參考文獻：

[1]廖先微.基于工學結合的中職汽車維修專業教學探究[J].神州（上旬刊），2019，000（022）：148-151.

[2]陳曉澤.以志愿服務為載體的大學生社會責任感培養研究[D].2019.98-102.

[3]張露露.社會工作者服務社區黨建的路徑研究[D].2019.77-78.

[4]張宏宇.汽車營銷在信息化工學結合產教雙融模式下的專業建設與實踐[J].汽車與駕駛維修：維修版，2019（7）：89-92.

[5]徐珍.大學生社會實踐與專業特點相結合、以志愿服務為方式的探索研究[J].現代職業教育，2018，000（001）：201-206.

[6]左子樵.解放職校汽修專業學生學習力的方法探究[J].汽車維護與修理，2018，No.318（02）：56-58.