高職院校校內生產性實訓基地建設策略研究

邢志峰　李勁松

摘 要：高職教育肩負著為社會培養專業技術性人才的重要使命，尤其目前正處產業升級轉型的重要階段，在此背景下，高職教育的重要性不斷凸顯。因此對于高職教育來說，需要著力提高人才培養的質量，保證相關的人才符合產業發展的需求，滿足用人單位的用人標準，推動我國產業的升級轉型。但目前來看，高職教育所培養的相關人才，普遍實踐能力不足，進入崗位后，難以在較快的時間適應崗位的工作需求，導致相關的人才優勢無法得到完全的發揮。因此在當前的發展階段下，高職院校需要加強對相關人才實踐能力的培養，通過建立生產性實訓基地，來對學生的實踐能力進行有效的培養。因此本文主要對高職院校生產性實訓基地的建設進行研究，希望能夠促進高職教育的發展，提升人才的培養水平。

關鍵詞：高職院校 校內生產性實訓基地 建設策略

Research on the Construction Strategy of Productive Training Base in Higher Vocational Colleges

Xing Zhifeng，Li Jinsong

Abstract：Higher vocational education shoulders the important mission of cultivating professional and technical talents for the society. Presently， higher vocational education is at an important stage of industrial upgrading and transformation. Under this background， the importance of higher vocational education has become increasingly prominent. Therefore， for higher vocational education， it is necessary to focus on improving the quality of talent training， ensure that relevant talents meet the needs of industrial development， meet the employment standards of employers， and promote the upgrading and transformation of my country's industry. However， at present， the relevant talents cultivated by higher vocational education generally lack practical ability. After entering the post， it is difficult for the talents to adapt to the job needs of the post in a relatively quick time， which makes the relevant talent advantages unable to be fully utilized. Therefore， in the current stage of development， higher vocational colleges need to strengthen the training of the practical ability of relevant talents， and effectively cultivate the practical ability of students by establishing a productive training base. Therefore， this article mainly studies the construction of productive training bases in higher vocational colleges， hoping to promote the development of higher vocational education and improve the level of talent training.

Key words：higher vocational colleges， on-campus productive training base， construction strategy

高職教育具有很強的服務性，就業是高職教育實施的重要導向。在當前的教育發展階段下，高職教育需要將素質教育與職業教育相結合，不斷提升人才的專業水平以及實踐水平，為社會培養出合格的專業技術性人才，在促進產業升級轉型的同時，提升人才的競爭力，促進就業。對學生實踐能力進行培養是高職教育的重要內容，但是目前來看，高職教育將大量的教學精力放在了理論知識的教學上，導致相關人才的實踐能力不足，難以滿足實際工作崗位的需求。針對這一問題，高職院校需要對現有的教育模式進行改進，提升實踐教學的有效性。通過建設校內生產性實訓基地，為學生搭建能將專業技能實際應用的平臺，促進學生實踐能力的持續提升，強化人才培養的質量。

1 校內生產性實訓基地建設的實踐要求

1.1 校內生產性實訓基地建設的分工要求

校內生產性實訓基地的順利建設，需要學校，企業以及政府三方的共同推動。在建設的過程中，各方都需要發揮應有的作用。從高職院校的角度上來看，高職院校必須為校內生產性實訓基地的建設提供必要的場地，同時加強教師隊伍的建設，保證校內生產性實訓基地在教學中能夠充分的發揮作用，同時還需要設置相關的實訓基地管理機構和配置相應的實訓管理人員，保證校內生產性實訓基地能夠正常的運轉。從企業的角度上來看，需要發揮其專業性優勢，為校內生產性實訓基地提供必要的設備以及專業技術人員，對學生進行生產指導，保證校內生產性實訓基地運轉的效能。政府在校內生產性實訓基地建設的過程中需要起到連接性的作用，政府需要盡力促進企業與學校之間的合作，并為校內生產性實訓基地的建設提供政策性的支持。

1.2 促進人才培養模式改革

對于高職院校來說建設校內生產性實訓基地是一種立足于培養學生實踐能力以及專業技能的校園建設。想要保證校內生產性實訓基地充分的發揮作用，在建設校內生產性實訓基地的過程中，還需要積極的推進人才培養模式的改革。針對培養學生實踐能力以及專業技能的需求，在教學方案的制定上，需要教師與企業的技術人員合作研究，保證所實施的人才培養模式能夠適應校內生產性實訓基地生產以及人才培養的要求。在這個過程中學校應該針對校內生產性實訓基地內學生的管理制定一系列的方案，而企業對產品生產的各個流程進行監督檢驗，并給與學生專業性的指導。在學生的組織上要 根據任務的不同，建立企業生產小組，從產品的設計、生產、質量檢驗、包裝、出貨等方面進行分工，為學生創設一個較為真實的崗位環境。保證在校內生產性實訓基地中學生能夠得到有效的培養。

1.3 保證校內生產性實訓基地的生產性

校內生產性實訓基地與一般的實訓平臺有一定的差異，這種差異集中表現在校內生產性實訓基地的生產性上。校內生產性實訓基地既是培養學生實踐能力專業技能的平臺，同時也是產品生產的平臺。校內生產性實訓基地只有保證其生產性，才能持續的創造教育效益以及經濟效率，保證校企雙方在合作的過程中受益，提升校內生產性實訓基地的可持續性。因此學校和企業雙方一定要做好溝通，在開展教學的同時也需要從市場的角度出發，安排生產任務，保證校內生產性實訓基地生產性的發揮。

2 促進校內生產性實訓基地建設的措施

2.1 獲取政府支持

專業技能型人才的培養對區域經濟的發展具有重要的促進作用，同時教育事業的發展也是政府治理工作的重要內容。高職院校在建設校內生產性實訓基地的過程中加強與政府的溝通，尋求政府的支持，促進校內生產性實訓基地又快又好的建設。在建設的過程中，政府需要提供財政以及政策兩方面的支持。目前來看，校企合作模式是推進校內生產性實訓基地的重要途徑，但是企業的積極性普遍不高，校與企業的合作，缺乏科學詳細的規章制度來進行約束，因此無論是從高職院校開展教育的角度上來看，還是從企業進行合作的角度上來看，制度缺失以及積極性的缺失都對合作以及開展教育的有效性造成了很大的影響，另外由于缺乏成熟的合作經驗以及成熟的合作模式，導致在進行校企合作的過程中走了很多的彎路，沒有建立起明確的發展目標以及合作目標，這也在很大程度上影響了校內生產性實訓基地的建設。因此政府需要對企業與學校的合作給與政策的支持，企業對校企合作的積極性不高，其根本原因在于難以從校企合作模式中獲得實際的利益，因此政府需要從稅收政策上給與相關的企業一定的支持，同時校內生產性實訓基地的建設需要大量的資金作為支持，這部分資金僅僅依靠學校是難以解決的，因此政府需要就校內生產性實訓基地的建設建立專款，以促進內生產性實訓基地的建設。

2.2 建設“雙師型”教師隊伍

在建設校內生產性實訓基地的過程中對教師的教學能力提出了更高的要求，相關的教師不僅需要具有較高的理論教育功底，同時還需要具有實踐教學的能力，在以往的教學模式下，教師將大量的精力放在了理論性知識的教學中，導致學生的實踐能力普遍不足。而校內生產性實訓基地的建設，需要教師重新平衡理論性知識教育與實踐能力教學之間的關系，促進學生實踐能力的提升。校內生產性實訓基地的建設是實現高院校教育水平提升的重要契機，同時也是對教師教學能力的重要考驗，對于學校來說，只有建設“雙師型”教師隊伍才能滿足校內生產性實訓基地的建設需求，保證校內生產性實訓基地的建設發揮出真正的優勢。因此學校需要加強相關教師的培養，尤其是要加強相關教師的實踐教學能力，一方面需要加強對校內教師教學能力的考核，另一方面可以聘請企業技術人員來承擔學校的實訓課程教學，他們了解企業的需求，會將企業的新技術、新方法引入到教學中，使學生掌握先進的技術，提高學生適應社會經濟發展的需要。

2.3 加快教學模式改革

校內生產性實訓基地屬于硬件方面的教學改革，主要是為學生提供一個能夠應用專業技能，并提升專業技能的平臺，想要該教育平臺充分的發揮作用，還需要涉及軟件方面的改革，所謂軟件方面的改革就是教學模式的改革。以適應新形勢下，高職教育發展的需求。在教學方案以及教學計劃的制定上，需要由學校的教師以及企業的技術人員共同參與制定，保證相關教學方案的科學性以及有效性。在這個過程中需要明確學校和企業的分工，學校負責組織教學，強化實踐教學的效果，而企業負責組織生產，提供必要的技術支持。學生進行實踐學習的項目是企業真實的生產任務，按照企業的產品生產流程，根據任務的不同，建立企業生產小組，從產品的設計、生產、質量檢驗、包裝、出貨等方面進行分工，保證學生在進入到崗位后能夠盡快適應崗位的實際需求，體現校內生產性實訓基地建設的實際意義。

3 結語

對于高職院校的發展來說，建設校內生產性實訓基地是新形勢下教育發展的重要途徑，能夠對學生的能力進行全面的培養，保證所培養的人才具有較強的實踐能力，滿足工作崗位的實際需求，提升相關人才的競爭力，促進人才就業。因此高職院校需要將校內生產性實訓基地的建設重視起來。在建設校內生產性實訓基地的過程中充分考慮到多方面影響因素，加強學校與企業之間的合作，并在實踐中不斷優化合作的模式，建立更加科學有效的生產實訓體系，為學生提供能夠發揮其專業技能，鍛煉專業技能的平臺，促進相關人才綜合能力水平的提升。因此，學校需要加強對校內生產性實訓基地建設的規劃，一方面要推進校內生產性實訓基地順利建設，另一方面需要利用好校內生產性實訓基地，實現高職教育的進一步發展。

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