新時代小學班干部參與班級自主管理的策略

摘 要：班主任作為班級中的組織管理者，對班級教育管理工作的實際效果有著很大的影響作用。而班級管理事務瑣碎繁雜，單純依靠班主任是無法獲得最佳班級管理效果的，因此班主任應當積極引導和幫助小學班干部參與到班級自主管理中，依靠班干部的力量來不斷提升班級管理水平。文章對此進行了探索，希望能夠為小學班主任提供一定的經驗借鑒。

關鍵詞：新時代;小學班干部;班級;自主管理;策略

一、 引言

新時代背景下，隨著教育教學改革工作的持續推進，教學質量與班級管理之間的關系愈加密切，提升班級管理水平也就成為班主任工作的重中之重。這就要求班主任能夠探尋到更加科學合理的班級管理方法，而眾多研究表明，班級自主管理水平的提升對于整體的班級管理水平提升有著至關重要的作用。而在班級自主管理的過程中，小學班干部發揮著無可替代的作用。

二、 新時代小學班級管理工作的新特點

新時代背景下，小學班級管理工作也呈現出了一些新特點。首先，在勞動力流動迅速的背景下，部分小學生成了留守兒童，由于缺少父母的關愛和指導，其心理健康狀況堪憂，在日常學習生活中很容易做出一些比較極端的行為。而且小學生本身的受教育經歷、家庭背景等的差別，也會導致其綜合素質上有著較大差異。上述問題都給班級管理工作帶來了新的挑戰。其次，小學班級管理工作呈現出體系性的特點，只有不斷完善班級管理體系，才能促進班級管理水平的有效提升。再次，在網絡時代背景下，教師和小學生都容易受到互聯網多元思潮的沖擊，這就要求班級管理必須要為教育發展方向的正確性提供保障，這也是新時代班級管理工作面臨的新挑戰。

三、 小學班干部參與班級自主管理的必要性和基本原則

（一）小學班干部參與班級自主管理的必要性

素質教育背景下，學校教育的受關注程度不斷提升，而班級管理對于學校教育水平發展起著較大的影響作用。班干部作為班集體中的核心人物，既是班主任的得力助手，同時也是班級中的紐帶，在班級管理中發揮著非常重要的作用。在這種情況下，選拔和培養班干部，并引導其積極參與班級自主管理就變得非常必要。如果把班級比作一輛火車，那么班干部就是火車的車頭，只有車頭有力量整個火車才能順利地跑起來。因此，必須加強對班干部的培養工作，這樣才能為班級自主管理的實施奠定良好的基礎條件。優秀的班干部能夠在班主任不在之時，代替其做好班級管理工作，確保班級能夠隨時保持良好的學習風氣、同學們能夠遵規守紀等。特別是在班干部受到班級同學信服的情況下，班主任只要引導班干部積極開展班級自主管理，就能很好地保證班級管理的效果。總體而言，班干部在小學班級中起著中流砥柱的作用，引導其參與班級自主管理是非常必要的。

（二）小學班干部參與班級自主管理的基本原則

首先，將“教育為先”作為始終遵循的一項原則。學校本身就屬于教育場所，開展班級自主管理也是為學校教育服務，希望能夠通過高水平的班級管理來為學校教育水平的提升打好基礎，因此班主任在引導小學班干部開展班級自主管理活動時，必須要堅持“教育為先”，這樣才能在紛繁復雜的班級管理工作中尋找到側重點，從而確保班級自主管理的目標和方向正確，進而確保班級自主管理的效果。其次，班級自主管理之時，要堅持“以學生為中心”。小學生的身心發展尚不健全，而其大部分時間在學校度過，需要學校中的班主任、教師乃至于同學給予其必要的關懷，這樣才能促進其身心健康發展。因此，班主任在引導小學班干部開展班級自主管理活動之時，要指導其關注學生的訴求，并據此采用相應的班級管理策略，這樣可以增強學生對班干部的信任，對班級自主管理活動的順利開展有益。

四、 班主任引導小學班干部參與班級自主管理的策略

（一）營造民主和諧的班級管理氛圍

想要讓小學班干部積極主動地參與到班級自主管理當中，班主任應當充分發揮自己在班級中的主導作用，營造民主和諧的班級管理氛圍。這就要求班主任要培養班干部的集體榮譽感，增強其主人翁意識，使其能夠體會到自己在班級自主管理中起著不可或缺的作用，這樣可以激發其參與班級自主管理的積極主動性。另外，班主任還應引導班干部平等地與同學相處，不應當認為自己是班干部就擁有某些特權，同時還要引導其真誠友好地對待每個同學，以此來增強班級同學對其擁護程度，這樣不僅能夠營造出和諧的班級管理氛圍，還有助于班干部更好地開展班級管理工作。此外，班主任還要引導班干部尊重同學提出的有關班級自主管理的意見，并將其意見上報給班主任，由班主任組織全班同學探討并決定是否采納該意見。這種方式不僅能夠營造出比較民主和諧的班級管理氛圍，還能調動全班同學參與班級自主管理的積極性，有利于班級自主管理效果的提升。

（二）重視班干部的選拔和培養

班干部歷來都是班級管理中的骨干人物，是班級自主管理活動得以順利開展的基礎條件。做好小學班干部的選拔和培養工作，組建一支能夠發揮榜樣作用、作風優良的班干部隊伍，能夠更好地團結全班同學，促進良好班風學風的形成，為班級自主管理的有效開展奠定基礎。小學班干部的選拔工作可以通過自薦與推薦相互結合的方法來進行。入學之初，雖然是同一個班級，但是小學生對彼此都不了解，直接進行民主選拔的可行性相對較低。班主任可以讓小學生進行自薦，選擇一些曾經擔任班干部職務的小學生作為臨時班干部，其任職期限為一學期。在其任職期間，班級同學不僅要支持配合其工作，還要對其工作情況予以監督，這樣在下學期的民主選舉中就可以推薦自己認為合適的人選擔任相應的班干部職務。

班干部選拔完畢，還要對其進行必要的培養，這樣才能讓其在班級自主管理的過程中發揮更大的作用。班干部的培養包括指導其明晰自身的職責并采用恰當的方式來開展班級管理工作。同時還要讓班干部認識到自己身為班級模范帶頭人物的作用，鼓勵其在學習生活中好好表現，努力成為班級同學的榜樣。此外，班主任要鼓勵班干部放心大膽地開展工作，讓其在班級管理中擁有足夠的權力，并給予其足夠的信任。同時，班主任還要對其工作開展情況予以了解，對其工作過程中產生的一些錯誤或不得法之處予以指正，并與其共同尋找解決問題的方法，這樣也能促進班干部的工作能力提升，從而達到將其培養為優秀班干部的目的。

（三）引導班干部樹立服務意識

小學生的身心發展不夠成熟，部分小學生剛剛當上班干部，認為班干部就是要“管人”，他們在班級管理之時不注意方式方法，有時會讓同學感到其在“耀武揚威”，不利于團結同學并獲得同學的信服。因此，班主任要引導小學班干部正確認識自身的工作，幫助其樹立服務意識，并且真心實意地為班級同學服務。比如，在課余時間為“學困生”解答一些學習上的疑問，照顧身體不舒服的同學，幫助有困難的同學解決困難，布置班級文化墻、美化班級環境等，這些都是班干部為班級服務的一種表現。只有讓班干部樹立起服務意識，才能讓班級同學感受到班干部在班級中所起的重要作用，進而讓其從內心深處信服這些努力為班級同學服務的班干部，愿意主動配合班干部做好班級管理工作，班級自主管理水平才能獲得有效的提升。

（四）激發班干部參與班級自主管理的積極性

班級自主管理效果的提升，還要求班主任采取一定的措施來激發班干部參與班級自主管理的積極性，這樣小學班干部才能長期保持參與班級自主管理的熱情，并且努力提升自己、完善班級管理工作的方式方法，進而不斷增強班級自主管理水平。班主任可以采用目標激勵的方式來做到這一點。具體而言，班主任可以采用多元化的評價激勵方式，將集體目標轉化為班干部發展的個人目標，并將其變為班干部自我發展、參與班級自主管理的動力，使其能夠從原來“要我做”的狀態，向“我要做”的狀態轉變，從而充分激發其參與班級自主管理的積極主動性，獲得更好的班級自主管理效果。

以體育委員的激勵為例，班主任首先要幫其找到本學期的一個大目標，比如獲取學校授予的優秀班干部稱號。然后再結合其具體工作內容為其設定諸如“組織和檢查同學的課間操情況”之類的短期小目標，小目標完成之后引導其自主制定其他更大的目標，比如組織班級同學開展某項體育課外活動等。在這些目標的激勵之下，不僅其工作水平會持續提升，而且還能有效激發其參與班級自主管理的積極性，促進班級自主管理水平的提升。當然，班主任根據其目標完成情況對其進行鼓勵和表揚，并且幫助其解決目標完成過程中出現的一些問題，這樣可以讓其長期保持參與班級自主管理的積極性。

（五）幫助班干部在班級中樹立威信

想要更好地讓班干部參與到班級自主管理當中，班主任還需要幫助班干部在班級當中樹立威信。首先，班主任要引導小學班干部形成榜樣意識，鼓勵其在學習生活中自立、自律，主動遵守各項班級規定，要求同學們做到的事情，自己要首先做到，也就是要讓自己成為班級中的表率，這樣才能在班級同學中樹立起一定的威信。其次，引導小學班干部寬容待人、關愛同學，同時在班級管理中要善于聽取他人意見，這樣才能獲得其他同學的擁護。再次，班主任要引導小學班干部取信于人，說話就要算話，這樣才能獲得班級同學的信任，從而提升自己在班級中的威信。最后，班主任可借班會之機，對表現好的班干部予以表揚，并且給予其更多參與班級自主管理的權力，這樣也能提升其在班級同學中的威信。

五、 結語

總之，小學班干部參與班級自主管理是非常必要的，但是班主任在引導小學班干部參與班級自主管理之時，應當遵循相應的基本原則，這樣才能保證班級自主管理的科學性、合理性。班主任想要更好地引導小學班干部參與班級自主管理，要注意重視班干部培養和選拔、營造民主和諧的氛圍、引導其樹立服務意識、幫助其增強威信，同時還要注意激發其參與班級自主管理的積極性。相信通過這些方法，能夠讓小學班干部在班級自主管理的過程中發揮越來越重要的作用。

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作者簡介：李林旺，甘肅省蘭州市，蘭州市西固區福利西路小學。