提高體育教師專業發展模式的策略探究

摘 要：隨著當前教育的不斷發展，在對教師進行專業能力培養的過程中，要促進教師參與各種學校活動，適應學生成長和發展的需求，尤其針對體育教師要明確校本培訓的目標，促進整體培訓效果和質量的提升。因此，文章闡述體育教師校本培訓的目標，了解體育教師校本培訓的常用類型，分析當前高中體育教師教學過程中所存在的問題，提出有效的策略，促進體育教師在校本培訓的過程中，能夠對自己的教學行為和過程進行不斷的反思，根據教學實錄來對自身的教學方法進行改進，其次要參加互動研討，使教師在反思自己，整體教學過程中，借鑒其他教師的教學理論體現核心的價值觀與方法論;最后，要針對案例學習、課題研究等方面，引導教師能夠根據體育工作改革與發展的需求，使自己的教學過程與模式具有較大的靈活性，利用多種現代化的教學網絡，使得教師能夠向智慧型進行不斷的轉變。

關鍵詞：體育教師;專業發展;模式探究;校本培訓

一、 引言

在當前的高中教育發展的過程中，加強對教師的培訓，使教師能夠不斷提高自身的教育，既能滿足體育教學的特殊需求，開展校本培訓，要著意于學校的發展和教師專業能力的成長，解決教學過程中所存在的問題。但是，當前高中體育教師教育過程中所存在的問題也不能忽視，比如說培訓的師資相對來說較少，教師的教學工作較為繁重，重視知識教學，忽視實際應用教學方法有待改進等，針對具體的問題，提出教師校本培訓的具體途徑，要把學校作為校本培訓的主要場所，教師作為校外培訓的主體，把教學作為載體和核心內容，借助問題切入校本培訓，從而體現體育教學的趣味性，推動高中體育教學的不斷改革與發展。

二、 當前高中體育教師專業發展過程中所存在的具體問題

（一）高中師資培訓的次數較少

在當前的中小學教師培訓的過程中，要對教師的專業能力進行提升，要開展一些國家認可的組織活動，然而針對高中教師的師資培訓較少，部分教師在教學的過程中教學效果達不到指標，沒有提高自身的教學業務。在教學過程中也缺乏理論與實踐的結合，導致整體的課程改革模式受到阻礙。

（二）高中體育教師的教學工作較為繁重

在當前的高中體育教學的過程中，由于體育教師的人數有限，器材沒有得到有效的更新，教師的教學工作較為繁重。同時，開展體育競賽學生的體質測試，面對如此大的工作壓力，在開展繼續教育方面受到了一定的阻礙，同時，部分高中教師過于重視知識的講解，而忽視了對學生實踐能力的訓練，沒有形成自身的專業知識結構，不利于高中體育教師教育培訓工作的開展。

（三）教師教學方法有待改進

在傳統的教學過程中，教師注重運動技能的價值取向，過于注重學生運動技術水平的提高，而忽視了對教學方法的創新。在當前的高中體育教學改革的過程中，要更注重對新教育理念的一個融入，教師要提高專業化的發展，不能只局限于運動技能。尤其在當前的體育課程改革過程中，教師要加強對角色的轉變，意識到新型教學方法應用的重要性，不斷參與校本培訓。

三、 高中體育教師專業發展的校本培訓模式探索

在高中體育教學的過程中，給予教師充分的校本培訓，結合學生的發展，需要制訂培訓計劃，對培訓內容進行合理設計，從而更好地提高教師的培訓效果。

（一）明確體育教師校本培訓的目標

學校要獲得新的發展，需要將新的理念作為指導，在對教師進行培訓的過程中，不斷提高教師的教學水平，借助現代化信息技術強化教師的科研能力，打造高素質的體育教師隊伍。首先，校本培訓工作話要把教師培訓與體育工作進行有效地結合，深入挖掘教學過程中所存在的問題，使教師能夠將培訓與學習教學進行有效地結合;其次，推動校本培訓主題化，校本培訓是一種系統的培訓活動，在進行培訓主題確定的過程中，要形成完善的培訓計劃，結合具體的教學觀念，開展科研教研等活動，增加校本培訓的目的性;最后，校本培訓要科研化，要利用新的教學方法對培訓的模式和方法進行不斷地完善，確立科學研究的主題，從而使得課本培訓更加規范。除此之外，教學內容要突出新穎的觀念，有助于教師不斷地提高自身的知識儲備培訓模式，要立足于學校的實際工作狀況，做到具有一定的發展性和預見性，要具有較強的針對性，學以致用。

（二）分析體育教師校本培訓的常用類型

在對體育教師進行校本學習培訓的過程中，涉及一個完整的活動過程，需要對教師自身能力進行不斷提升了，解其常用的類型。首先，對教師的技能進行培訓，主要培訓教師的講課能力、說課能力及微課教學的能力;其次，開展實踐教學培訓，引導教師要借助一些教學研討會，來不斷地提高自身的體育活動實踐能力;再者，要借助評價型培訓，通過課堂教學的評優時，使教師能夠不斷地改進自身的工作;最后，要開展理論型和研究型的培訓，對微型課題進行研究，在真實的環境下，撰寫科研論文，與相關專家進行交流，可以獲得新的觀念和成果。

（三）明確體育教師校的培訓的主要元素

1. 學校是校本培訓的實踐場所

高中在進行教學指導的過程中，要聘請各學科的專家成立指導委員會，對教師進行教學技能和日常問題咨詢工作的開展，要提供多種的培訓課程和輔導計劃，借助現代信息技術輔助課堂教學的開展，使得體育教師能夠參與繼續教育的選擇。

2. 教師是校本培訓的行為對象

學校具有豐富的資源。在對體育教師進行培訓的過程中，要了解體育教師的具體狀況，往往其知識和人文素養偏低。所以，要結合教育指導中心的意見，使體育教師分批在校內接受培訓，應用教育知識來對教學的方法進行不斷地改革。同時，在體育學科內舉行教學研討比賽，讓青年教師能夠從經驗豐富的教師那里獲取教學的經驗，同時，將一些新課程改革的理念融入教學實踐過程中，使體育教師能夠始終樹立終身體育的教學理念，始終把學生作為課堂的中心。

3. 教學是校本培訓的核心內容

在當前的體育教學的過程中，教師過于重視運動技能的培訓，而忽視了教育知識與能力的研究，而當前的校本培訓的特點，更著重于學校的發展和教師的專業成長，了解教師在哪方面有欠缺，那么在進行培訓的過程中要能夠有所針對性，根據體育教師與其他體育專業來消除存在的差異，要加強對教師的引導，提高教師的教學知識和能力，掌握正確的教學方法，從而推動體育課程的不斷改革與發展。

4. 問題是校本培訓的切入點

在當前的體育教學過程中，要加強理論與實踐的結合，避免給學生過多的壓力，采用多元化的教學評價方式，發揮學生的主體性，使學生能夠感受到體育教學的趣味性。所以，加強校本培訓，要針對學校體育教學過程中所存在的問題，借助問題作為切入點，對于研究與教學的路線進行重新確立，能夠解決學生所存在的問題，使學生能夠感受到體育學習的魅力。

四、 促進體育教師校本培訓效果提升的具體策略

（一）加強教師的自我反思

教師在教學與科研的過程中，要注重用批判的眼光來對自己的教學整個過程進行不斷地分析，了解自己在教學過程中所存在的問題，從而能夠進行理性的思考，加強對自身觀念的轉變，提高就學的能力。同時，教師開展自我反思，有利于根據教學實錄來審查自己的教學過程，在與其他教師進行交流的過程中，能夠更好地對教學的過程進行實踐，對教學的內容進行調整，更好地適應學生的多樣化發展。

（二）促進活動開展

在對體育教師進行培訓的過程中，要引導體育教師圍繞著問題進行集中討論，分成不同的小組結合案例，使教師能夠不斷反思自己想表達自己的觀點;其次，開展專家分析，專家在分析的過程中不是簡單地經驗介紹，而是親身參與相關的案例，使得教師在潛移默化的過程中能夠接受新的觀念理論;最后，要進行總結評價分析教研活動中的優缺點，提煉活動中所體現的價值觀與方法，重點是教會教師怎么去教學，解決工作中的實際問題，使教師真正能夠對教學的過程進行調節。

（三）促進案例的深入學習

案例學習主要借助一些生動的事例進行闡述，激發學生與教師參與研討的積極性，進行全方面的分析，可以促進教師的專業成長。在日常的教學活動中，可以通過案例征集活動來對優秀的案例進行宣傳引導，教師反思自己的教育故事，對自我的角色進行定位，提高自我行為的辨析能力。同時，校本培訓的組織者要有意識地收集一些典型的案例，在案例講解的過程中，可以使得教師更好地對角色進行轉化，加強情景的模擬，提高其參與培訓的積極性。

（四）促進課題研究的深入課題研究

教師在進行教學活動中，針對有存在的問題進行研究，從而獲得理論的豐富，進而指導實踐活動。培訓組織者要根據教師的實際狀況確定研究的課題，通過小組合作、集體配合、專題研討等不同的方式使教師能夠進行理性地分析，加強對課題研究的檢查與考評，使得教師能夠在培訓的過程中向智慧型進行不斷的轉變，促進自身能力的成長。

五、 結語

總而言之，在當前的高中體育教學的過程中，探索體育教師校本培訓的模式，要培養多能型的教師，教師在教學、訓練、科研創新等方面都能夠得到能力的提升。同時，校本培訓是根據學校的發展需要對培訓的計劃進行制訂，明確培訓目標，開展實踐教學，促進校內培訓方式和活動的開展。所以，在具體的探索過程中要明確培訓的目的，注重培訓的主題確立，要借助創新性的觀點與內容，達到培訓的基礎性和發展性特點的展現，分析校本培訓所常用的類型，比如技能、實踐、評價理念等不同的方面提出有效的方法，引導教師在進行自我反思和互動研討的過程中提高自身專業能力，推動教師研究能力的提高。

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作者簡介：王甲奇，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市送橋高級中學。