關于開展高中化學教研活動的作用與策略簡談

摘 要：高中階段的化學知識較之初中階段來說，其難度明顯提升了一個層次。它作為一門自然科學，所包含的教育功能也絕不單單是以往我們所看到的傳授和繼承科學知識、培養科學精神和科學方法的層面，而是更應該包括培養學生的社會責任感，以及正確的人生觀、世界觀、價值觀，使其形成持之以恒的學習信念等方面的內容，唯有如此，才能更好地貼合當今快速發展的社會背景和教育時代。基于此，其高中階段的教研活動的開展就顯得尤為重要，文章對高中化學教研工作的意義和策略進行粗淺概括，望能拋磚引玉。

關鍵詞：高中化學;教研活動;積極作用;必要策略

搞好教研工作，是提升學科教學質量的關鍵，也是高中學校教育和管理中的重要部分之一，為了達到創辦令人民滿意的教育，作為高中階段的化學教師，我們每一位教師都應當深刻意識到自身肩負的時代重任，積極落實新課程改革和素質教育的精神，通過教研活動的開展，分析當前化學教學中遇到的問題，明確化學教學的整體工作計劃和目的，進而才能有備無患，向著新時代的化學育人目標而穩步前進。以下文章就來談一談對高中化學教研工作的部分看法，希望可以引發各位同仁重視和思考，以促使化學教學盡快完善。

一、 實施高中化學教研活動的積極作用

首先，高中化學教研活動的組織和實施，可以轉變化學教師的角色，讓高中化學教師從傳統教育思想下的教育實施者、組織者，轉變為化學教學的研究者和探索者。我們都知道教研活動是一個古老而又創新的話題，組織和實施教研活動十分容易，一定數量的教師、投入適當的教研材料，付出相應的教研時間，就可以讓教研活動穩步進行和結束。但需要重視的問題是，搞好教研活動并不容易。

在傳統的教學思想影響下，很多教師僅僅認識到了“教書育人”的重要性，一門心思地想著怎樣能夠讓學生學到知識，怎樣可以讓學生在考試中得高分，因為高中化學在高考中起到的作用是很重要的。但也正是因為如此，教師成了知識的傳播者和課堂的管理者，而忽視了化學教學方法的探索過程和教學過程最優化的方法分析價值，而這些卻都是一位教師獲得能力提升和經驗成長的關鍵，也是教研活動中的重要組成部分。所以，我們希望可以通過組織高中化學教研活動，努力組織教師認真學習新課程改革、素質教育和核心素養等教育理念，從而打開僵化的教育思維，讓更多的教師能夠重新重視教研工作，更在相互促進，相互勉勵和相互學習的過程中，實現化學教研能力的整體提升，改變化學教師的角色定位。

其次，高中化學教研活動的組織和實施，更可以提升化學教師的執教能力，促進學校教師職業化和專業化發展。在組織和實施教研活動的過程中，我們會邀請國內的一些知名教育學者和專家，來學校實施教學培訓，通過開設講座、知識論壇和培訓會的方式，積極與高中化學教師進行教學問題的分析和交流，參與會議的化學教師需要及時做好會議記錄，以備后查和反思。另外，如今的時代電子信息技術應用較廣，這也給高中化學教師實施課堂教學，以及開展網絡式化學教研活動提供了優勢和便利，比如，化學教師可以針對化學教材中的具體某個章節或者是某個知識點，如“離子鍵”“共價鍵”“官能團”等教學問題及時請教其他學校的優秀教師，就此搭建一個網絡交流平臺，促進化學教師的交流與合作，如此，教師不僅對信息化的網絡資源多了幾分掌控和應用能力，更可以在相互分析和探討的過程中，實現化學教學能力和教研能力的有效提升，從而幫助構建學校職業化、專業化和信息化的化學教師團隊。

最后，高中化學教研活動的組織和實施，更可以加快落實素質教育改革，培養出更多具有服務意識和家國情懷的優秀青少年。素質教育認為，教師應當摒除傳統應試教育的思想，不要過分追求文化知識和考試成績，而是要從道德觀、價值觀和社會服務意識等綜合角度實施教學啟發，就此方能培養出全面發展的人。反觀我們2019年末爆發的新冠疫情事件的始末，不難看出，在人類社會面臨重大危機的時候，我國的科學家、生物學家和化學家在醫學制藥和科研領域起到了多么重大的作用，而如果沒有這些偉大的科學家，無私無我，敬業奉獻的沖鋒在抗疫的最前線，很難想象出中華民族的后果將會是怎樣的！所以，實施高中化學教研工作，通過深刻研習素質教育的內涵，我們不難發現在高中化學教學中，滲透正確的道德觀、價值觀和家國情懷是多么的重要。因此，綜合來看，組織和實施高中化學教研活動是非常有益的。

二、 組織高中化學教研活動的具體做法

（一）革新觀念，克服惰性，主動參加化學教研活動

高中階段的化學教研工作是十分重要的，且形式也是較為多樣的，比如，有較為綜合性的，由上級教育主管部門布置的教研活動，如：分層教學研究、目標教學研究、新課程改革標準的解讀和化學說課活動等等，又如，也有本學校設計的化學教研活動，如化學公開課、示范課、評論課和集體備課等形式，此外，還包括一些學校與學校之間聯合開展的教師交流和學習活動，等等。面對如此豐富且多彩的化學教研活動，作為教師的我們應當克服自身的惰性，積極主動參與到教研活動中，變傳統意義下的被動為主動，并且熱情承擔教育任務，堅決杜絕以各種理由而推諉、搪塞教研活動的現象，因為，只有在這樣豐富而又具有權威性的化學教研活動中，我們自身的課堂教學優勢才會發揮出來，也才能知曉我們在化學教學中真正缺少哪些優勢，從而獲得迅速提升。

（二）重視化學實驗教學，積極探索有效教學方法

實驗是化學課的靈魂部分，一節完美的化學課是離不開嚴謹的實驗的。正所謂“實踐是見證真理的唯一標準。”有時通過形象、生動和真實的化學實驗，幾乎根本不需要我們教師多做言語分析，學生就可以理解教材中的重要知識點，從而實現理論和實踐的綜合性強化。與此同時，實驗教學，對于鍛煉學生的觀察能力，思考能力和合作分析能力等，也是非常具有幫助的。所以，高中化學教師，一定要重視實驗教學，并積極在化學教研活動中，尋找相應的教學實施對策。

比如，在高中化學教研活動中，我們可以重點對高一、高二、高三各個年級段的化學實驗教學名稱進行分步驟總結，這樣不僅可以看出哪個年級段的化學實驗項目較多，哪個年級段實驗項目較少，從而合理調整教學資源和教學用時，更可以有效鍛煉和提升化學教師的總結和歸納能力，這在化學教研活動中是非常重要的。在明確化學教學項目后，我們還可以倡導每位教師來親手做一做，看哪位教師的實驗演示方法更科學、精確和富有新意，比如，傳統的實驗演示方法每位教師都知道，而如果有位教師可以憑借自己的理解以及教學經驗，對實驗過程和實驗器具進行改進，讓實驗現象更加明顯，且無污染、效率高，那么，我們何不一起將這個實驗應用到高中化學課堂教學中呢？所以，懂得在教研活動中進行創新和改進是非常重要的，同樣，在任何其他學科的教研活動中，我們也希望看到有富有創新意識和能力的教師。

（四）關注高一年級化學教育，促使學生形成良好習慣

自實施新課程改革和新高考模式以來，或許是因為化學學科難度提升或者教師教學方法不當的因素，可以看到選修化學課程的學生，出現了急劇下降的問題，部分班級更是在高一階段就出現了明顯的“分化”現象。而高一顯然是學生學習高中化學的重要奠基階段，因此，在實施教研活動的過程中，為了提升高一階段的化學教學質量，促使學生養成良好的學習習慣，我們重點論述了以下幾個方面的問題，其一，教師要重視高一學生微妙的心理變化，消除學生的學習障礙。比如，可以多結合信息化的多媒體教學技術，為學生逼真演示化學反應過程中某元素的得失電子現象和核外電子排布的現象，如此，學生生動地看到微觀世界的變化后，就會多一些對化學反應的了解和探究興趣，幫助提升教學質量，消除學生畏難和恐懼的學習心理。其二，不要過分追求教學速度，要尊重學生的理解和學習特點，采用循序漸進的教學方法，對學生實施化學理論和實驗教學，唯有讓他們在高一階段感受到學習的自信和成功，他們才會有勇氣眺望高二、高三的化學知識，其三，重視對學生學習方法的指導，常言道，“師父領進門，修行在個人。”如果學生的自主學習方法正確，學習能力較強，那么，學生自己將會獨立解決很多的問題，從而大大節省教學用時，提升教學質量。所以，教研活動中，教師還應該對此展開重要的分析和探討。

（五）組織落實課外拓展活動，讓青少年綜合健康發展

教研活動中，化學教師還可以積極組織學生參與課外化學拓展活動，比如，搜集某地某幾家化工廠、冶煉廠的污水樣本，通過進行化學實驗演示和操作的方式，尋找到哪些污水樣本是排放達標的，而哪些是不達標的，對于不達標的工業廠房，學生可以積極提出整改意見，如果無法取得實質效果，則可以及時向環境保護部門進行舉辦，如此，不僅可以讓學生將化學知識很好的應用到社會生活中，更可以培養學生良好的社會責任意識和社會服務感，讓高中生實現真正意義上的綜合健康發展。

綜上所述，在高中化學教育教學階段，每一位教師都應當具有教育科學探索和研究意識，積極主動參加學校組織的化學教研活動，在教研活動中提出自己的意見和建議，及時與其他同仁進行分享，另外，還需要努力提升自己，認真學習新課程改革、素質教育和核心素養的教育內涵，在領悟其教育精髓的基礎上，對教學方法實施革新，對教學模式實現變革，爭取讓化學理論和實踐教學結為一體，讓高中化學課堂綻放別樣的魅力。

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作者簡介：楊軍，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州和政中學。