分類視角下美國地方本科院校體育教育專業課程設置特點及啟示

孫銘珠，尹志華，Phillip Ward

(1. 上海工程技術大學 體育教學部，上海 201620；2. 華東師范大學 體育與健康學院，上海 200241；3. 青少年體育教育研究上海市社會科學創新研究基地，上海 200241；4. 美國俄亥俄州立大學 教育與人類生態學院，俄亥俄州 哥倫布 43210)

2019年4月教育部發布了《關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知》，10月進一步提出了《關于一流本科課程建設的實施意見》。教育部在《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》中更是旗幟鮮明地指出要“全面提高課程建設質量。立足經濟社會發展需求和人才培養目標，優化公共課、專業基礎課和專業課比例結構，加強課程體系整體設計，提高課程建設規劃性、系統性。”高校專業課程建設是我國高等教育治理的基點和源點，科學的高校專業課程設置對于優秀人才培養發揮著重要作用。

作為高等院校專業體系的重要組成部分，我國體育專業建設有著悠久的歷史，從2012年國家頒布的《普通高等學校本科專業目錄》來看，我國體育學類共設置了體育教育、運動訓練、社會體育指導與管理、武術與民族傳統體育、運動人體科學、運動康復、休閑體育7個本科專業，前5個是基本專業，后2個是特設專業。其中，體育教育專業是歷史最悠久、規模最大的體育學類本科專業。黃漢升等人[1]的研究表明，截止到2015年我國共設置了852個體育學本科專業，其中體育教育專業共317個，占37.21%，位居首位。課程設置一直是體育教育專業建設的核心……