在數學學科運用多媒體輔助教學的幾點做法

韋獻

摘要：在小學數學教學過程中，教師應積極運用多媒體技術，突出小學數學課堂教學的立體特征，提高學生的課堂學習體驗感。目前，多媒體投影儀、多媒體電視和交互式一體機在小學課堂教學中已較為普遍，并在一定程度上改變了小學課堂教學的形式。小學數學教師還應利用多媒體教學的優勢，整合數學教學資源，提高小學數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;多媒體技術;課堂教學

在小學數學課堂教學中應用多媒體，可以使教材知識更立體、更生動、更具體地呈現給學生。在這個過程中，學生可以更好地理解教科書的內容，進行有機的課外延伸，讓學生接觸教科書的核心內涵，從而理解具體的理論知識，并將其與實踐相結合，激發學生的學習興趣和動機，為充分發揮學生的主體性和個性做準備。更廣泛地說，多媒體在小學數學教學中的應用有利于學生掌握更多的知識，結合信息時代的課本知識，為學生今后的發展打下良好的基礎，使學生不堅持課本知識，結合時代的創新，優化知識體系，促進全面發展。

一、利用多媒體輔助教學，實現新課程的導入

眾所周知，良好的開端意味著完全的成功。教師在小學數學教學中應充分認識到這一點，引入多媒體輔助教學新課程的實施，提高學生的注意力，使他們充分融入小學數學課堂教學中，激發學生學習數學的興趣，使學生對數學知識有強烈的求知欲和探索性，使學生處于良好的教學狀態，使學生的學習狀態由被動變為主動，從而更好地掌握和運用數學知識。在這個過程中，運用多媒體輔助教學手段，引入數學新課程，學生可以觀看相關教學內容的視頻，設置懸念，創造良好的問題情境，激發學生探索真理的欲望，從根本上提高小學數學課堂教學質量，使小學數學課堂教學達到事半功倍的效果。

二、合理利用多媒體輔助教學，突出教學重點和難點

在小學數學教學中，教師需要講解教學的重點和難點，加深學生的印象，提高學生的學習效率。在小學數學教學中，教師可以合理運用多媒體輔助教學，突出教學的重點和難點，將抽象的知識轉化為更加生動、具體的知識，遠遠超越教材中的圖形和聲音的界限，進一步拓展學生的創造力和想象力空間，激活學生的思維，使學生更好地掌握數學知識。通過多媒體技術突破教學模式的重點和難點，可以有效解決傳統教學模式的弊端，有效提高學生的學習效率。

三、利用教學軟件培養學生的思維能力

傳統的數學教學模式會在課堂教學過程中限制學生的學習。在課堂教學過程中，只有少數學生能在黑板上講話或練習，而絕大多數學生不能給出有效的反饋。如果教師能在教學過程中充分利用交互式多媒體課件，就可以詳細了解學生的整體情況，并給予及時有效的反饋，促進師生之間更好的互動。例如，在學習軸對稱圖形時，教師可以利用多媒體向學生展示生活中的軸對稱圖形，引導學生繪制自己的軸對稱圖像，使學生在欣賞和繪畫的過程中對這一概念有很好的理解，激發學生的學習興趣，提高教學質量和水平。

四、利用多媒體擴大容量，優化實踐

所有的老師都有這樣的經驗：為了節省課堂上在黑板上寫字的時間，他們在課前準備了很多小黑板貼紙，并把黑板上的內容一一寫下來;為了增加課堂練習量，各種練習都抄在小黑板上，使課堂出現“處處貼筆記，處處掛黑板”的現象。多媒體干預更好地解決了這個問題。由于信息量大，互動靈活及時，多媒體教學被應用到小學數學教學中，是組織實踐的最佳手段之一。多媒體可以根據教學要求安排多層次的練習。每個級別的練習都力求多樣化、新穎性和趣味性。例如，把練習稱為“試試你的本領“過五關、斬六將”、“奪紅花”等。對于每一個層次的實踐，后臺服務器都會及時做出鼓勵判斷，以圖形和動畫的形式獎勵學生，打破“步調一致”的局面，充分培養不同層次學生的能力。

五、拓展教學內容，完善知識體系

多媒體是利用互聯網開發的一種教學輔助工具。在小學數學教學實踐中，教師可以突破書本知識的局限，從網絡上收集教學資源，適當拓展和拓展課外活動。課堂教學是有限的。教師可以利用多媒體提高課堂教學效率，最大限度地提高知識密度，促進學生的全面發展。如果圓周長知識涉及π，教師可以通過多媒體向學生提供π的來源，或者播放祖沖之研究π的視頻資料，讓學生充分了解數學文化，體驗數學的奧秘，從而培養正確的數學學習態度。

結束語：

現代教學媒體以其獨特的魅力，為教師的教學和學生的學習開辟了一道亮麗的風景線，為提高課堂教學效率創造了條件。現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容、學習方法和教學方法都產生了巨大的影響。讓我們在數學教學中合理利用多媒體計算機輔助教學，充分發揮其在教師常規教學中無法發揮的優勢，真正實現優學優教，最大限度地提高教學效率。

參考文獻：

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