家校攜手減負擔培養孩子好習慣

□張學堂

全面壓減作業總量和時長，提升學校課后服務水平，全面規范校外培訓行為……前不久，中共中央辦公廳、國務院辦公廳正式印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《“雙減”意見》），引發社會廣泛關注。作為一名基層學校的教師，筆者認為，減輕學生課業負擔，作業的設計應凸顯趣味性、活動性、實踐性；充分體現出人文性、差異性和開放性，盡量做到“少”“精”“巧”，也就是減數量、求質量。布置的作業形式需巧變多樣，以此來激發學生的學習興趣，幫助學生習得良好的學習習慣。另外，家長和教師的育人理念和方法要保持一致，這樣才能在減輕學生作業負擔的同時，更好地促進其養成良好的學習習慣。

多為孩子著想 減輕課業負擔

《“雙減”意見》要求學校全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔，學校和家長要引導學生從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。由此看來，無論教師還是家長，要設身處地地換位思考，多站在孩子的角度看問題，一切為孩子的健康成長著想。有些孩子為什么會消極地去應付老師或家長布置的作業？究其原因，是對每天機械重復的作業感到厭倦，他們完成作業并不是自愿、主動和充滿激情的，而是帶有被動性、強迫性、機械性和無奈性。要改變這種現狀，同班級的教師要了解各科作業的布置情況，做好協調，以從根本上減輕學生的作業負擔。

小學階段的學生注意力不是太專一，學習了一天，學生已經很疲倦了，設計適量的作業需要各科教師協調好，保證學生有精力和有效果地完成作業；設計的作業要能激活孩子的思維，能使所學知識得到拓展，激發探究的情趣，有利于開發智力；設計作業盡量做到“少”“精”“巧”，不圖數量，著眼質量。

筆者在教“加法”一課時，首先讓學生數一數和擺一擺學具，比如，左邊擺3支小棒，右邊擺5支小棒，讓學生從左到右數是8支，從右往左數也是8支，這時我列算式為：3+5=8、5+3=8。然后又讓學生數了一遍，學生開始說“我會加法了”；于是我又讓學生數出10支小棒，要求學生隨便擺，從左數是10，從右數是10，這時又讓擺一次，讓學生說算式，很快他們說出了1+9、2+8、3+7、6+4、5+5等好多算式，并且都等于10。在教會了湊10法的基礎上，我又寫下：8+5、9+6、7+4、6+5、4+7，學生很快說出了結果。學生學會了加法后，我又引導了一步，什么是減法：9-4、10-3、7-2、6-1、8-5，學生也很快說出了得數是5、7、5、5、3。隨后我給學生布置了作業：回家給家長說說加法怎么算、減法怎么算。第二天課堂上，我讓學困生講講給家長說加法、減法的情況，發現他們都會做加法和減法了。對于低年級的學生，老師布置作業時，寫的要少中再少，布置一些貼近實際、貼近生活的作業，這樣既給學生減輕了寫的負擔，又使學生“明理”（道理、事理、算理）和“懂法”（方法、算法、法則），從而收到了一舉兩得的效果。

家校融合 達成共識

受應試教育的影響，家長會給孩子報各種課外輔導班，累得孩子喘不過氣來。基于這種情況，教師要勤于與家長溝通交流，一定要達成育人的共識，說服家長要先培養學習習慣，讓孩子自主自覺地學習，不要“恨鐵不成鋼”，要留給孩子自由發展的空間，讓孩子玩中激趣、玩中激思，從無意注意中提升有意注意的能力。例如，班里的一位家長因經營小吃店，無暇顧及孩子的學習，便給孩子報了輔導班，結果輔導班采取的是題海戰術，放學進輔導班就是做卷子，孩子寫字慢，對學習越來越沒有自信，成績也越來越差。我和家長進行多次溝通，建議取消上輔導班后，由我每天適量地給孩子布置一些讀的作業，要求讀的過程中讓孩子把自己認為是關鍵的內容進行摘錄。一段時間后，孩子有了進步，寫作業也不厭煩了，能在規定時間內寫完，其余時間自由支配，有玩的時間，孩子很快樂。

作業布置靈活多樣 激發孩子寫的興趣

讓孩子輕松愉快地書寫作業，首先要培養、激發孩子的學習興趣和自覺完成作業的良好習慣，教師和家長要布置適應各自學情的作業，使不同層次的孩子都能有獲得感，并從中感受到成功的喜悅。

設計什么樣的作業才能培養、激發孩子的興趣和習得良好的習慣呢？在作業的設計上應靈活多樣，把聽、說、讀、寫、演、畫、算、做等訓練形式全面結合起來，注重動靜結合、讀寫結合，強化實際結合、熟練應用結合、拓展發散結合、溫故知新結合、觀察演示結合，以此來激發孩子的學習興趣。例如，我在教學生讀數、寫數時，以布置動手擺的作業形式，使學生學會了讀數、寫數。我先讓學生拿出一捆10支的學具，又拿出單獨的2支，讓學生數并讀出是12。我又問，左邊擺2捆，右邊擺1支是多少，學生爭著說是21，于是我引出了個位和十位。隨后又讓學生分組，左邊擺10捆，中間擺2捆，右邊擺3支，是多少，學生說出123，這樣又引出了百位。另外，低年級的學生學習了“春華秋實”后，我讓學生課后寫一寫、畫一畫自己對這一詞語的理解，結果有的寫出了優美的文字，有的畫出了美麗的圖畫，有的手工剪貼了美麗的圖案。

發揮多方力量 培養良好習慣

培養孩子良好學習習慣，家長的配合非常關鍵。家長過問、家長提示、家長督促、家長交流、家長鼓勵、家長引領，只有這樣，孩子在教師和家長的共同努力下，才能逐步使孩子養成善于學習、善于思考、善于總結、善于完善的好習慣。例如，有些學生性格比較內向，不善言辭，課堂上我經常叫這些學生回答問題和參與互動，布置家庭作業時有意布置與家長交流相關的內容，讓孩子在家講給家長聽，家長給孩子指導并完善。一段時間后，這些孩子變得愛回答問題了，能積極參與課內外的教學活動了，學習成績也有了提高。

合理減負，培養良好的學習習慣是一個漫長的過程，需要家校合作，共同培養孩子的注意力（有意注意、無意注意），對孩子的管理和教育應該關注過程，不能只看結果，這樣才能習得優良的學習習慣。要從實際出發，教師和家長要求孩子做到什么，一定要根據實情，不漫無邊際，應根據孩子的先天因素和后天的努力來綜合考量。注重細節，教師的引領和指導，家長的陪伴和指點，一定要重細節，留給孩子拓展的空間，以激發他們自主、自覺的學習熱情。

為了加強家校聯系，教師還應勤于家訪，除了去家中面對面家訪以外，還可通過電話、視頻、微信等形式進行交流，把孩子在校的具體表現及時反饋給家長。家長也應把孩子在家的學習、生活情況和性格特點等，及時跟老師進行交流，雙方攜手對孩子實施“對癥下藥”的教育與引導。

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