巧用數學語言輔導孩子學習

□王煥之

如何指導家長提高教育語言水平，是許多小學數學教師積極探索的問題。在小學數學教學中，教師在課堂上的教學語言固然非常重要，但是家長要想把自己的孩子教育好，用語言表達出來的情感信息和語言風格，也很重要。當然，數學教學不能和語文教學一樣進行專門的朗讀訓練，而應該在數學語言訓練中，使用融于數學知識的獨特語言。那么，家長如何通過富有感染力的語言，讓孩子在學習數學中感受到輕松與快樂呢？

語言要準確規范

家長輔導孩子功課的時候，首先要明確自己的角色——不是一個單純的母親或父親，而是一位“老師”。要用老師的教育模式和方法教導孩子，探索一些實用的教學方式，注意方法和態度。尤其是家長要學會用數學語言指導孩子，因為數學語言不像語文那樣，可以用豐富的想象、夸張、比喻等修辭方法淋漓盡致地表現出來，而是用準確、規范、嚴密、精練的語言，把數學中的公式、定理、定律、概念、性質等，以特殊的表達方式表達出來，且必須做到一字不差，否則就會“差之毫厘，謬以千里”。像我們平時說的“增加了”“增加到”“位數”“數位”等，這一字之差，就會發生本質的改變。因為數學語言的嚴密性，所以家長在平時輔導孩子學習和做作業的過程中，應盡量用標準的語言進行指導，尤其是數學題中的一些多音字和一些習慣用語，更要讀準確，否則孩子有可能因家長使用方言土語產生錯誤的理解。家長在做到讀音準確的前提下，還要簡潔明快，不用一些模糊語言，更不能啰里啰嗦、拖泥帶水。

在教學實踐中筆者發現，有些孩子之所以不愿意讓家長輔導數學作業，就是因為家長的語言表達不清、啰嗦，重點、難點不突出，孩子聽得昏昏欲睡，甚至產生歧義。例如：在給孩子講多位數讀、寫等相關知識時，如果家長沒有把十進制計算方法準確地表達出來，而只是說兩個相鄰數位之間都是10進率，就容易讓孩子對十進制計算方法的概念產生誤解，在實際計算中就會出現很多錯誤。所以，家長一定要注意自己的語言表達，要根據孩子的實際教給孩子預習的方法，解決孩子出現的問題。同時，要注意靈活處理，在幫助孩子預習時一定要語言簡明扼要，千萬不要模糊不清和模棱兩可。

多用生動形象的語言

小學階段的家長在指導孩子數學時，語言要適合孩子的年齡和性格特點，既不能書面語、專業術語太多，也不能口頭用語用得太多，這都與小學數學的教學內容不相符合。只有用淺顯易懂、生動形象的語言，才能把抽象的數學概念表達得更加具體，把深奧的數學知識變得清楚明白，這樣不但能提高孩子的理解能力，還能增強孩子的數學素養。例如，在學習“分數的基本性質”時，家長為了幫孩子更好地理解，可以用故事的形式增加孩子的興趣。有位家長是這樣講的：有一次，豬媽媽把三個大小一樣的蘋果分給小豬們吃，豬媽媽先把一個蘋果切成4瓣，給了大一點的豬1瓣，小二不愿意了，喊著說：“1瓣太少，我要2瓣。”于是，豬媽媽把第2瓣蘋果分成8瓣，給了小二2瓣；小三一看不愿意了，說：“怎么給了它2瓣，我要3瓣。”豬媽媽就把第3瓣蘋果分成了12瓣，給了他3瓣。家長接著問：“你們知道哪只小豬分得最多？豬媽媽分得公平嗎？”孩子肯定非常感興趣，積極討論分析，由此讓孩子深入思考，總結、歸納出分數的基本性質。

家長還可以充分利用網絡教學資源，積極為孩子創造出富有表現力的數學環境，讓孩子去思索和探究，使孩子的創新思維能力和求異思維能力都得到較大提高。同時，家長還應認真學習數學教材，努力提高自己的知識水平。不但要有一定的數學知識，更要有運用深厚的數學素養進行語言表達，這樣指導學習數學時就會讓孩子心悅誠服。

巧用“無聲”語言

家長除了用適當得體、靈活多變的有聲語言外，還可以通過動作、手勢、特定的表情和一定的體態來指導孩子學習，因為恰當地運用體態輔導孩子學習，能讓枯燥乏味的說教變得生動有趣。當然，家長使用無聲語言時要注意以下幾點：一是使用手勢時，不要過分夸張，要和孩子的學習內容相聯系，不能做與學習內容無關的動作而故意惹孩子發笑。二是在做動作的時候盡量要有變化，不要一個動作做很多次，孩子會感覺到很滑稽而心生煩躁。三是不要把手直直地撐在桌子上，或者手掐著腰、動不動就抓耳撓腮等，讓孩子感覺到家長缺乏耐心。四是做手勢時不要過于突然，或者結束速度快，這樣會讓孩子嚇一跳。總之，家長使用無聲語言的時候，傳達出的是一種親切的信息，哪怕是一個小小的眼神、一個細微的動作，都能讓孩子感覺到家長和藹可親。

巧用幽默風趣的語言

相信很多家長都經歷過這樣的事情，平時家長和孩子都非常和諧，可以說是“母慈子孝”，家庭一派和睦景象。但每到輔導孩子功課的時候，家長和孩子的關系就變得格外緊張，甚至已經到了“雞飛狗跳”的程度。就拿態度來說，很多家長并沒有做到心平氣和，經常訓斥孩子，甚至會說一些過分的話。要想改變這一現狀，家長首先不要動不動就大發雷霆，要學會靜下心來，和孩子細致分析考試成功與失敗的原因，同時運用幽默風趣的語言，拓展孩子的思維，使孩子在輕松愉悅中深入到學習中。家長還要多鼓勵那些平時害怕回答問題、見到老師提問題總是畏懼惶恐的孩子，使其逐漸走出恐懼的陰影，積極融入熱鬧的課堂教學中。比如，有的孩子做題時總是不注意分析題的已知條件，尤其是里面的隱含條件，這樣便不會找到解題思路。針對這些情況，家長在指導孩子的時候可以幽默一些，讓孩子在呵呵一笑中認識到自己的不足。

一般家長輔導的孩子都是小學生，孩子的知識儲備很少，家長覺得簡單的問題，在孩子的眼中可能非常難。因此，家長要學會換位思考，也許家長小時候還不如孩子，所以不要一味地指責孩子愚笨，也許是自己教的方法不對。家長既然決定輔導孩子，就要有耐心，不要著急，孩子進步是需要時間的，沒有人一看就會、一講就懂。