生本理念下小學英語創新教學的實效性探究

□江蘇省蘇州市相城經濟開發區澄陽小學 馮杰

生本理念是一種以學生為中心的教學思想，不同于傳統的教學模式與課堂管理。將其滲透于課堂教學中，有助于打破“教師主教”“學生被學”的教育窘境，進一步增強學生的主體意識和學習能力，使學生的學習更加自由、充實與高效。那么，如何在小學英語中滲透生本理念？針對這一問題，本文從生本理念的內涵和意義、當前小學英語教學中所存在的問題、具體策略三個方面出發對此進行探究。

一、生本理念的內涵和意義

生本理念，主要是以學生的主體發展為目標的一種教學思想，充分發揮學生的主體作用，強調學生在課堂學習中的實效性和發展性，保證學生的學習效益和認知水平。生本理念的實施與運用更加關注學生主體的參與興趣和課堂效果，提高學生的學習能力，夯實學生的課堂基礎。將生本理念運用于課堂教學中，有助于提升師生之間的互動質量，及時解決學習問題，增強學生的綜合能力。

二、當前小學英語教學中所存在的問題

通過對當前小學英語教學活動過的開展情況和實施效果進行分析，發現大多數教師在組織實施方面存在以下問題：第一，教學方法較為單一。在當前的英語學習中，部分教師依然存在“老套路”“舊方法”，導致其學生的學習質量和語言水平難以提升。第二，主體發揮不足。在實際的組織實施過程中，仍有存在“教師主導”“被動接受”的不良現象，進而造成學生的學習興趣和參與積極性難以有效激發。第三，細節把握不到位。細節決定成敗。部分教師在環節設計和活動制定方面未能從學生的實際情況出發，對其主體學情把握不足，進而導致教學內容與實際學情產生脫離現象。

三、將生本理念融入英語課堂的具體策略

（一）轉變觀念，注重備課實效

在英語教學中，教師應從學生的實際需求和認知基礎出發，調整備課內容，優化引導形式，突出學習主體性，為學生提供切實可行的學習計劃和課堂活動。比如，在Unit 2 What a day的教學備課中，本單元的話題是談論天氣和周末活動，其中Story time以日記的形式記錄Yang Ling的周末生活，對此，筆者將學會cloudy、sunny、windy、weather、became等詞匯、It was.../We saw many interesting parrots等句式、感知動詞過去式的不規則變化及讀音作為本節的學習目標。

（二）構建情境，調動學習熱情

在英語教學中，教師可以運用信息化手段，為學生構建主題式的學習情境，將語言知識以圖像化的方式進行呈現。比如，在Unit 8 Chinese New Year的教學中，本節主要描述了Anna一家如何過中國新年的內容。為調動學生的學習興趣和探究心理，筆者利用多媒體投屏功能，將不同地區慶祝新年的活動圖片展示給學生，如firecrackers、fireworks、a lion dance、fimily reunion dinner等，以此豐富學生的學習內容，拓展學生的社會認知，這對下一階段的學習起到鋪墊鞏基的效果。

（三）組織游戲，豐富課堂形式

在英語教學中，教師可以根據教學進度，靈活組織一些游戲活動，豐富課堂的學習形式和組織樣式，吸引學生的學習注意力。比如，教師組織學生進行“猜字謎”游戲，讓猜題者根據其相關描述進行詞語猜測。以“blackboard（黑板）”為謎底，可以表述為“What is clean when it is black and dirty when it is white?（什么東西干凈的時候是黑的，臟的時候卻是白的？）”通過趣味游戲的設計與組織，既能加深學生對語言本質的理解，還使學生的表達能力得到鍛煉。

（四）把握問題，提高語言理解

教師在日常教學活動中，應正確把握問題的內容、形式、方向以及作用點，科學引導學生對問題的探究方向，從而保證設問環節的實施效果。例如，在Unit 6 Keep our city clean的教學中，筆者結合學生的實際學情，設置以下閱讀問題：1.What are dirty in their city？2.What makes them dirty？3.What makes our city dirty?4.What can we do to keep our city clean？通過對文本內容展開細節化設問，不僅能提高學生對其關鍵詞句的理解，加深記憶印象，還使學生在其行為養成方面產生積極思想。

（五）師生互動，發揮主體作用

在英語教學中，教師應積極構建和諧的師生互動關系，加強教師與學生之間的溝通、交流，及時掌握學生的學習問題，了解學習動態。例如，在Unit 7 Protect the Earth的教學中，本單元主要圍繞“保護地球”的話題展開學習，為使學生能夠正確掌握We use water/plastic/wood...to...等句型的用法，教師可以根據學生的學習興趣點，利用多媒體、實物、簡筆畫、照片等媒介，以討論交流、聯系生活的方式展開互動。

（六）小組探究，保證整體效益

教師應及時調整教學方法和課堂形式，針對特殊問題和差異情況，展開個性化的指導手段，以此滿足不同層次學生的發展需求，保證整體的學習效益。比如，在Unit 4 Then and now的教學中，考慮到學生之間差異化學情問題。對此，筆者采取小組合作的方式，以合作學習、共同探究的方式，打牢學生的學習基礎，激發學生的探究熱情。

（七）創新實踐，培養英語素養

在英語教學中，教師可以將一些英語電影或卡通動漫引入課堂學習中，這不僅能滿足現階段小學生的心理需求。例如，在Unit 1 The king's new clothes的教學中，教師可以根據本單元的童話故事，拓展一些語言故事或影視作品，如《胡桃夾子》《極地大冒險》《了不起的菲麗西》等視頻，并組織學生對其節選片段進行配音。

（八）多元評價，促進全面發展

在評價實施過程中，教師應給予學生一定的肯定和認同，并運用鼓勵性的語言，如Excellent!Good thinking!Keep it up!等，不僅能培養學生學習自信心，還使學生在不斷的學習和探索中養成良好的行為習慣，從而達到立德樹人、健康成長的目標。