翻轉課堂在職業院校會計專業教學中的運用研究

楊姚 湖南省汽車技師學院

教師在職業院校專業教學課堂中，在實施翻轉課堂教學模式時，需要尊重學生的主體地位，以學生當前在日常學習時遇到的問題和困擾入手實現教學模式的創新以及調整。另外教師還要增強與學生之間的溝通和交流，通過合作學習和探究式的教學模式，讓學生加深對相關知識的印象，從而使每個學生能夠在翻轉課堂教學模式中實現多方位的發展，促進學生專業能力的提高。

一、翻轉課堂教學模式，在會計專業教學中實施的必要性

（一）含義。翻轉課堂教學模式通俗來講屬于顛倒課堂的范疇中，主要是教師在班級教學中需要科學而有序的調整課內外的時間，將學生學習主動權進行有效的發揮，教師在課堂開始之前要提前錄制好教學視頻，上傳到學生的移動終端或者是教學網站中，讓學生利用自己的時間觀看和自主性的掌握教師所上傳的學習資料，并且學生在觀看時要記錄自己不明白的地方，與其他同學進行有效的溝通和交流，完成課程的自主性學習[1]。在課堂教學中，教師不僅僅要進行知識內容的講述，還需要讓學生和其他同學探討在自身學習時遇到的問題和困擾，起到重要的輔助作用，共同的解決學生在日常學習時遇到的難題。在課堂教學中教師要共同的與學生進行知識內容的探索，與學生進行全面的溝通和交流。在翻轉課堂教學中教師將更多精力放在了解決問題的教學上，打破了教師在以往課堂教學模式中的主導性地位，并且以促進學生專業能力提高為主，實現資源的有效延伸以及擴充，從而讓學生在課堂學習時可以結合自身理解能力和認知能力，更加積極的探索相關的知識，從而改善課堂教學的不足。

（二）作用。在當前職業學校會計專業教學課堂中實施翻轉課堂教學模式是非常重要的，這主要是由于大多數的學生在自主性和自律性學習上經常會存在諸多的不足，再加上一些教師在以往課堂教學模式中采取填鴨式的教學方式，再一次抑制了學生學習興趣的提高，因此在當前會計專業教學課堂中，教師要將主動權交還給學生，通過生動而直觀的視頻展現在學生的面前，不僅可以降低學生學習難度，還有助于激發學生學習興趣[2]。另外對于視頻材料來說也便于保存，比如學生在后續學習時，如果遇到一些困擾和問題的話，那么可以隨時拿出教師所制作的視頻進行觀看，打破時間和空間的限制，任何空間都是學生學習的機會。

綜上所述，在當前職業學校會計課程教學中實施翻轉課堂教學模式是非常重要的，教師需要將翻轉課堂教學模式貫穿于課堂教學的各個環節中，實現課堂教學模式的不斷擴展以及延伸，從而使得翻轉課堂教學能夠提高會計專業教學的效果以及質量，從而為學生后續的學習奠定堅實基礎。

二、翻轉課堂在職業學校會計教學中的運用

（一）合理制作教學視頻。在職業學校會計專業教學課堂中，教師在實施翻轉課堂教學模式時，要做好充分的準備工作，為學生自主性學習提供良好的平臺以及空間，在翻轉課堂教學模式實施之前，教師要更加科學有序的制做好教學視頻，教師可以將現有會計內容和會計制度相互的連接，經過自主性的分析和總結，制作成非常完整性的課件傳遞到校園網站中，從而讓學生及時的下載觀看[3]。教師也可以按照會計知識章節制作出完整性的視頻，從而激發學生學習興趣。教師在制作視頻時需要提高自身教學素質和信息技術教學水平，自動化的生成目錄，從而實現知識之間的有效銜接以及連貫。在進行翻轉課堂教學模式中，教師要開展模塊化的教學，多方位的整合會計中的知識，把握好每個視頻中的知識含量，比如教師可以將理論知識劃分為預測、控制和決策等方面，在整合完成之后多方面的鍛煉和學習能力和會計專業能力，從而讓學生更加快速的了解教師視頻中所制作的內容。在為學生下發翻轉課堂教學視頻時，教師還可以為學生布置一些學習任務，比如讓學生羅列出這一部分的重點知識和自己的學習目標，從而讓學生在翻轉課堂教學模式中更加高效率的完成課堂預習的任務。

（二）合理布置學習任務。在職業院校會計專業教學課堂中，教師要更加科學而有合理的布置相關的學習任務，這主要是由于一些學生由于以往學習時并沒有形成正確的學習目標和學習習慣，所以在日常學習時自控能力是比較差的，在學習時經常會存在盲目的情緒，因此教師在班級教學中需要做好重要的引導作用，讓學生朝著一個正確的目標進行知識內容的學習，從而提升學生的自控能力。比如在班級教學中教師可以讓學生回答一下這部分知識所涉及到的基礎會計知識和財務會計方面的內容，選擇合適的練習題讓學生自主性的完成。在課堂教學數學教師還要全面的提問和檢查學生學習成果，比如可以通過口頭提問和書面檢查的方式，了解學生在翻轉課堂教學學習時的一些問題以及不足之處，針對學生在日常學習時遇到的問題進行科學的引導以及解決，從而攻克學生在日常學習時的難點，激發學生學習興趣和積極性。在學生觀看視頻時，教師也要進行動態性的指導，比如通過微信或QQ等方式獲取學生學習動態方面的信息，從而幫助學生更加高效率地完成教師所布置的學習任務。

結束語：在當前職業學校會計教學課堂中，教師要加強對翻轉課堂運用的重視程度，根據會計教學的要求以及標準，實現課堂教學模式的不斷創新以及調整，教師要科學合理的制作教學的視頻，并且進行在線的指導以及引導，為學生布置正確的學習任務，通過一系列的措施充分發揮翻轉課堂教學的優勢，使學生能夠掌握更多的專業知識。