我國小學生體質健康監測運行機制分析

高昀

（青島西海岸新區張家樓小學 山東 青島 266406）

前言

近些年來，我們國家越來越重視小學生們的體質健康，不斷完善小學生們體質健康監測運行機制，促進小學生們的身體健康發展。學校應該加強小學生體質健康的宣傳，規范學校的基礎設施建設，建立健全相關的體質健康檢查力度，通過設立比較科學、合理的獎懲制度，保證體質健康監測結果的精準性。除此之外，注重小學生體質健康的指導工作，學校和家長共同聯合，實行多角度、全方位的小學生體質健康監測運行機制，保證小學生體質健康良好。

1、我國小學生體質健康現狀分析

1.1、學生層面

在我們國家，大部分的小學生們不能深刻的認識到體質健康的重要性，同樣也不能了解體育運動的對于小學生身體健康的重要性，大部分小學生們每天都沒有更多的時間進行體育鍛煉，所以自身的體質健康也沒有進一步提升。如果小學生們連最基本的體育鍛煉時間都不能保證，那么小學生們每天大部分的時間都只是在教室里學習，導致小學生們的課業學習壓力比較大。另外，還有一部分小學生在假期放假的時候，寧愿花費大量的時間在上網沖浪或者打游戲上面，也不喜歡外出去進行體育鍛煉。在科技發展的今天，小學生們在很小的年紀就接觸到了手機、平板、電腦，對于一些比較傳統的體育運動項目都忘記了，比如，跳大繩、丟沙包等等，基于以上的原因，導致小學生們的身體素質比較差。

1.2、社會層面

在現代化科學技術不斷發展的背景下，專門針對小學生進行體育鍛煉的基礎設施和基本體育場館都比較少，大部分小學生們的住處附近可能沒有進行體育鍛煉的場所，而且在節假日免費向小學生們開放的體育館也不到30%。比如，夏令營、冬令營，現在大部分的夏令營、冬令營都不是傳統意義的夏令營、冬令營了，夏令營、冬令營的很多活動都變成了應試考試教育的輔導機構，在小學生們假期的時間給小學生們補充一些其他的文化知識，表面上說是為了小學生們的學習著想，但是本質上并不是真正的站在學生們的角度出發，應該讓小學生們走出教室之外，在和大自然近距離接觸之后，去享受真正的體育運動。

1.3、學校層面

目前，受到應試考試教育的影響，學校還是比較看重學生們的學習成績，通過小學生們的考試分數來判斷一個小學生們的好與壞，在一定程度上就忽視了小學生們的體質健康。導致小學生們自身的學習任務逐漸力不從心，學習壓力也是越來越大，而且一些體育課以及課外活動的時間都被一些基礎的課程，比如，數學、語文所占用，導致學生們根本沒有其他的時間進行體育鍛煉，同樣也沒有更多的精力去參加體育活動。大部分學校未來防止小學生們在體育運動過程中發生安全事故，基本上都會取消一些比較危險性的體育運動項目，加上學校的體育基礎設施比較破舊，學校沒有更多的資金投入到體育建設方面，從而導致體育教學嚴重缺失。甚至一些學校放棄了武術、籃球等比較激烈的項目，僅僅開展一些基本的達標項目，在一定程度上就會抑制小學生們的體育積極性，導致小學生們選擇的體育項目比較稀缺，所以，小學生們雖然喜歡體育課，但是不喜歡一些體育運動訓練，比如，跑步。

1.4、家庭層面

大部分的學生家長對于自己的孩子都是望子成龍、望女成鳳，家長們依然認為孩子們的學習成績是第一名的，因此，在小學生們的日常生活中，家長們也會帶著小學生們參加各種補課班，在一定程度上就會導致學生們的學習壓力越來越大，學生們一些生理、心理的不良情緒開始蔓延，久而久之，小學生們的體質健康就會開始下降。當然了，學生家長們也會擔心自己孩子的營養跟不上，盲目為孩子們補充各種營養，比如，一些高熱量、高脂肪的食物，就會造成孩子們的營養過剩，大批量肥胖孩子們就會在這種情況下成長起來的。

2、我國小學生體質健康監測運行機制存在的問題分析

2.1、評價反饋機制比較落后

在小學生體質健康監測過程中，還存在評價反饋不及時的問題，在一定程度上就會導致體質健康監測工作進行的不順利。究其原因，是因為測試人員的評價反饋不夠及時，小學生在進行體質健康測試的過程中，錯誤的以為測試只是為了完成教育部門制定的教學任務，沒有什么真正的意義，因此，在完成體質健康測試之后，也沒有對小學生的體質健康進行及時地上報。而且大部分的測試人員認為小學生體質健康測試是為了監督小學生能夠積極、主動的參與到體育運動之中，不需要對體質健康監測的數據進行評價，因此，不會對體質健康數據進行及時的評價和反饋。

2.2、監測數據不真實

在小學生體質健康監測的條件之下，監測的客體對象比較多，參與的人員比較多，雖然大部分學校將體質健康監測的權力集中在體育部門，但是因為檢測的手段比較落后，所以，依然存在小學生體質健康監測結果不正確的問題。測試人員在對小學生的體質健康進行監測的時候，容易出現虛假情況，導致監測的數據不真實。在實際進行測試的時候，也不是所有的小學生都全力的參與測試，很有可能出現不同監測項目數據不準確的情況。

2.3、檢查制度不太完善

對于小學生們體質健康監測工作檢查方面，雖然教育部門、體育部門按照國家下達的指令對于測試數據進行定期檢查，所以導致實際的檢查結果不太好，存在很多方面的問題。在進行檢查的時候，依然存在數據不準確的問題，大部分學校在對體質健康數據進行上報的時候，抽查時間比數據上報時間還要優先，導致抽查也就失去了意義。另外，在學校內部機制方面，大部分學校在進行小學生體質健康監測的時候，雖然建立了小學生體質健康監測制度、體質健康抽查制度等，但是對于小學生體質健康檢測還是沒有專業的測試人員上崗制度、監測檢查制度等都不太相匹配，存在個別的監測人員數據造假的問題，導致小學生體質健康監測的執行力度不斷減小。

2.4、體質測試設備陳舊，規范性比較低

現階段，我們國家的學校在教育資源分配方面，對于德、智的教育投入比體育、美術教學等方面投入的更大所以導致教學資源分配不平衡，教學資金難以到位，學校的體育場所、體育基礎設施不太完善，就會造成小學生們的體質健康較低。此外，還有部分體育測試儀器比較陳舊，儀器的型號各種各樣，測試的設備種類多種，很容易導致體質健康測試的成績差異明顯，測量的結果出現錯誤。

3、我國小學生體質健康監測運行機制的解決措施分析

3.1、完善資金分配力度，加強各部門的聯動效應

小學生體質健康監測運行機制是需要各個學校按照相關的規定制度進行檢測的，其中包括監督、評價、反饋等工作流程，需要各個工作部門之間互相配合，為小學生體質健康監測運行機制制定一套合理、詳盡的方案，進一步增強小學生們的身體健康。加大對小學生體質健康監測運行機制的資金投入，發揮各個工作部門之間的聯動效應，首先，學校應該對于小學生體質健康監測運行機制建立專項資金，不僅要保證基本的工作補貼，還需要保證體育測試儀器的更新、維護；其次，我們國家的政府部門還要完善小學生體質健康監測運行機制的政策制度，給予學校一定的支撐，全面落實好小學生體質健康監測運行機制；最后，學校還要鼓勵小學生們積極、主動的參與到小學生體質健康監測運行機制當中，還要求相關工作人員積極監督小學生的體質健康監測，彼此之間完成相應的配合工作，進一步提高小學生體質健康監測的工作效率。

3.2、加強宣傳力度，規范好相關基礎設施

學校要加強對小學生體質健康監測運行機制的認知，小學生的體質健康監測，直接關系到小學生們自身，并且需要全校的師生共同努力配合。而且，還需要掌握現代化的測試設備，讓小學生們能夠清楚的認識到體質健康檢測的相關知識，并同時將小學生體質健康監測的文件內容上傳到相應的平臺上，在一定程度上加強了小學生體質健康的宣傳，也讓小學生們了解到自身體質健康的重要性。

3.3、建立健全檢查機制，制定科學化、合理化的獎懲制度

要想保證小學生體質健康監測運行機制的順利落實，學校需要建立健全檢查機制，設立相應的獎懲制度。教育部門、體育部門要根據小學生們的實際健康情況，制定一套比較完備的檢查制度，對學校小學生體質健康監測運行機制進行定期抽查，認真的履行相應檢查制度。在全面落實好相應的檢查制度之后，對于表現良好的學校要給予相應的獎勵。相反地，對于一些弄虛作假的工作人員，要給予一定的處罰，如果情節嚴重的話，要對相關人員進行嚴厲的懲罰。除此之外，對于學校上報的體質健康監測數據，教育部門也應該適當采取干預制度，保證相關工作人員能夠順利執行體質健康監測數據的相關制度。

3.4、加強監測結果評估力度，做好小學生們的體質健康指導工作

大部分的學校只是單純的為體育部門提供小學生體質健康監測的測試報告，很少會對測試結果進行分析和干預。在對小學生體質健康監測的測試結果進行干預之后，很難保證小學生們的體質健康，導致小學生體質健康監測運行機制沒有科學、系統的評價反饋體系，導致小學生們的體質運動也缺少一定的專業指導。在小學生體質健康監測運行過程中，加強監測結果的評估力度，注重小學生們自身的體質健康。最后，教育部門還要針對小學生體質健康監測測試，制定一系列的評價體系，并要求學校及時將測試結果上傳到平臺內部，實現數據資源的共享，保證測試結果的真實性。

4、結束語

綜上所述，我國的小學生體質健康總體不太樂觀，由于小學生們的課業壓力大，除了課堂老師布置的作業之外，小學生們也會參加各種輔導班，導致大部分的小學生沒有多余的時間進行鍛煉。再加上部分學校的體育活動場地有限，不能組織小學生們進行大規模的訓練，體育基礎設施破舊、體育鍛煉器材短缺成為主要限制問題。所以，學校應該培養小學生們養成體育鍛煉的好習慣，讓學生們有更多的時間進行體育活動，從而增強小學生們的體質健康。