公共危機應對中高校思想政治教育路徑探析

袁 萍，李篤武

（濰坊醫(yī)學院，山東 濰坊 261000）

人類社會發(fā)展到今天，經歷了無數(shù)次的公共危機，公共危機伴隨著人類社會的歷史進程而客觀存在。公共危機的暴發(fā)不僅威脅人民群眾生命安全和身體健康，而且給經濟發(fā)展、社會穩(wěn)定帶來巨大沖擊，2020年突發(fā)的新冠肺炎疫情就是一例。目前，疫情已經波及210多個國家和地區(qū)，影響70多億人口，奪走了30余萬人的寶貴生命。當前，新冠肺炎疫情仍在全球蔓延，未來，依然還有很多不確定的公共危機事件出現(xiàn)。新時代公共危機管理面臨重大命題，高校思想政治教育工作在應對公共危機時不能缺位。應將高校思想政治教育納入公共危機應急預案，使思想政治教育充分發(fā)揮凝聚、導向和激勵等功能，為公共危機的應對和管理提供思想、價值和文化支撐。

1 公共危機事件中高校思想政治教育的必要性

公共危機主要包括自然性和社會性災害，是指由突發(fā)事件引起，嚴重威脅與危害社會公共利益與公共安全并引發(fā)社會混亂、公眾恐慌，需要運用公共權力、公共政策和公共資源緊急應對和處理的危險境況和非常事態(tài)[1]。例如，火災、地震、洪水等自然災害以及公共安全突發(fā)事故、疾病傳播（公共衛(wèi)生問題）等社會性災害，公共危機會影響公共安全和社會秩序，是對國家治理能力的考驗。

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動[2]。公共危機應對中的思想政治教育主要指通過思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范以及科學的危機意識和心理輔導等手段，使公共危機危害對象能應對各種公共危機或走出危機狀態(tài)。

面對公共危機，各個層面都要做到有效應對。在對公共危機的認知、預防、管理和消除過程中，高校作為社會治理的有機組成部分不能置身事外。毛澤東曾說：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。”思想教育在應對公共危機時也發(fā)揮著重要作用。高校是立德樹人的重要陣地，高校思想政治教育是落實立德樹人根本任務的關鍵，是應對公共危機思想政治教育的主渠道和主陣地。因此，在應對公共危機時一定要發(fā)揮好高校思政課的作用，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，培育時代新人。哲學家費希特曾說：“教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力，而不是去培養(yǎng)人們去適應傳統(tǒng)的世界。教育不是首先著眼于實用性的，不是首先去傳授知識與技能的，而是要去‘喚醒’學生的力量，培養(yǎng)他們的自我性、主動性，抽象的歸納力和理解力，以使他們能在目前還無法預料的未來局勢中做出有意義的選擇。”[3]將高校思想政治教育與應對公共危機結合起來，不僅是時代發(fā)展的需要（為高校對公共危機事件的預防和處理提供了理論依據，降低危機的消極影響），也是當前高校思想政治教育工作的關鍵（思想政治教育理論的創(chuàng)新與發(fā)展）。

2 公共危機事件中高校思想政治教育的現(xiàn)實路徑

在突發(fā)公共危機事件面前，高校思想政治教育既是應對公共危機的客觀需要，也是增強學生愛國情懷、紀律意識，培養(yǎng)擔當精神的必然要求。思想政治教育引導大學生愛國愛黨、堅持正確的政治方向、保證思想行為的統(tǒng)一性，強化對大學生的價值引領，讓教育更有深度和穿透力，為社會的安定提供支撐。

2.1 大力宣傳應對公共危機的相關知識

明者防患于未萌，智者圖患于將來。習近平總書記在北京調研指導新冠肺炎疫情防控工作時強調，“要及時發(fā)布權威信息，公開透明回應群眾關切，增強輿情引導的針對性和有效性。要加大對傳染病防治法和防控知識的宣傳教育，引導全社會依法防控，提高人民群眾自我防護能力”[4]。加強高校應對公共危機思想政治教育，要堅持預防為主，結合高校實際，針對不同專業(yè)、不同年級制定課堂教學和線上教育有機結合的方案，通過學校宣講會、座談會以及選修課等多種形式，利用學校網站、微博、微信、校內報刊、宣傳櫥窗等多種平臺，廣泛深入地開展公共安全教育。使學生掌握公共衛(wèi)生安全、傳染病防治和衛(wèi)生健康知識，提高學生傳染病防控意識和能力。同時，發(fā)揮高校學科和專業(yè)優(yōu)勢，傳播健康理念、傳染病防控知識，增強大學生預防和應對意識。當真正發(fā)生公共危機時，就可以做到臨危不亂、心中不慌。

2.2 大力開展心理健康教育

公共危機不僅威脅著人的身體健康，也影響著人的心理健康。面對突發(fā)公共危機，大學生群體會不同程度地產生焦慮、恐慌心理和應激反應。此情形下，高校思想政治教育工作者應因勢利導，堅持思想性和科學性相統(tǒng)一，關注學生心理健康。將心理疏導干預機制融入日常生活，提供方便、可及的心理健康服務，引導學生正確認識心理問題，在公共危機發(fā)生前對學生進行預防教育；完善學校心理健康咨詢服務機制，充分發(fā)揮心理咨詢熱線、心理健康教育講座等的作用，為學生提供心理咨詢和心理干預，幫助學生排解焦慮情緒、消除恐慌心理；在公共危機發(fā)生時搭建平臺，通過微博、微信、QQ、釘釘?shù)染W絡平臺，引導學生主動從官方權威機構、正規(guī)渠道了解應對公共危機的信息，關注積極、正面的宣傳報道，激發(fā)學生應對公共危機的信心；引導學生用全面、辯證、長遠的眼光看待公共危機的影響，積極預防和減輕公共危機造成的心理傷害，培育學生健康向上、積極樂觀的心態(tài)，不斷提高學生心理素質，為其成長成才打下堅實的心理基礎。

2.3 積極探索課堂教學與線上教育有機結合

課堂是思想政治教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，挖掘各門課程的育人資源，豐富思想政治教育形式。同時，不斷探索“云上思政”課堂，以滿足應對公共危機的特殊需要，提高思想政治教育的實效性。“互聯(lián)網+”時代以及公共危機應對和管理時期的特殊性，都給思想政治教育工作提出了許多新任務、新課題。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，“互聯(lián)網突破了課堂、高校、求知的傳統(tǒng)邊界，對學生的影響越來越大。從一定意義上說，誰贏得了互聯(lián)網，誰就贏得青年”。不斷探索以BBS論壇、慕課、大學生在線、易班、微博、微信、直播、短視頻等為育人載體，豐富“思想政治教育+互聯(lián)網”模式，創(chuàng)新思想政治教育工作內容和形式，高質量開展在線教育，增強思政課的時代感和吸引力、感染力、影響力。開啟新媒體育人模式，通過新媒體育人平臺，在應對突發(fā)公共危機時，為大學生傳遞信息、報道動態(tài)、解疑釋惑、澄清謠言等，筑牢思想根基，維護社會穩(wěn)定。

2.4 大力弘揚新時代愛國主義精神

新時代高校思想政治教育，要善于用中國共產黨的實踐成就激勵大學生，用中國共產黨的初心和使命感染大學生，用中國共產黨的理論創(chuàng)新成果說服大學生，用中國共產黨的精神支柱指引大學生，使青年學生自覺擁護黨的領導，使青年學生始終“聽黨話、跟黨走”[5]。如何引導大學生始終堅持黨的領導，是高校思想政治教育的職責所在。高校應將應對公共危機事件中的先進典型、英雄人物和感人事跡融入思想政治教育育人實踐，實現(xiàn)“三全育人”。比如，挖掘戰(zhàn)“疫”中的先進事跡，運用好抗“疫”這個歷史和現(xiàn)實題材，抓住契機加強和改進思想政治教育工作，將抗擊疫情偉大實踐體現(xiàn)的愛國主義精神貫穿教育教學全程。習近平總書記指出，思想政治教育的力量在一個“真”字，要用真理說服人、用真情感染人、用真實打動人[6]。以愛國主義故事、先進典型事跡等鮮活素材充實教學案例庫，引導學生弘揚愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心，培養(yǎng)堅韌不拔的奮斗精神與時代精神。以此匯聚磅礴的青春力量，激發(fā)學生愛黨、愛國、愛社會主義的巨大熱情，不斷堅定愛國力行的使命感，從而內化為大學生的個體思想，外化為自覺行動。

2.5 大力開展理想信念教育

一方有難、八方支援，團結一心、共克時艱，這些大愛壯舉和精神風貌不僅是我們戰(zhàn)勝危機的制勝法寶，亦是大學生應具有的社會責任感。比如，面對這場疫情阻擊戰(zhàn)，思想政治教育要充分運用抗擊疫情這一重大教育契機，引導大學生深入思考青年一代肩負的時代責任，自覺在艱苦奮斗中砥礪意志品質，在實踐中增長工作本領，在救死扶傷的崗位上拼搏奮戰(zhàn)，在服務社會中茁壯成長[7]。時時擔當，努力做勤學者，刻苦學習、勤奮鉆研，不畏艱難險阻，勇?lián)鷷r代使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢矢志奮斗。與此同時，還要在公共危機管理中開展理想信念教育。比如，此次疫情期間，向學生講述中國共產黨的領導優(yōu)勢，講述中國特色社會主義制度集中力量辦大事的制度優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的理想信念，堅定中國特色社會主義共同理想，把個人的理想追求融入黨和國家的事業(yè)之中，為黨、為祖國、為人民多做貢獻。

2.6 重視對大學生的輿論引導

當今社會，網絡已成為大學生的重要信息源，大學生獲取信息的渠道變多、速度變快。網絡是一把“雙刃劍”，面對良莠不齊的網絡信息，正處于價值觀、人生觀、世界觀形成和確立時期的大學生群體，容易受到外界影響，難免會出現(xiàn)判斷失誤，對輿情缺乏判斷力。因此，高校思想政治教育要發(fā)揮輿論引導作用，傳遞主旋律、正能量，引導學生理性看待公共危機，不信謠、不傳謠、不造謠。比如，新冠肺炎疫情發(fā)生以來，以美國為首的西方國家將疫情政治化，利用網絡掀起輿論攻擊，企圖丑化中國制度和遏制中國發(fā)展。因此，要引導大學生理性看待西方國家的意識形態(tài)偏見，增強對網絡信息的辨別能力，認清國內外反動勢力利用公共危機削弱、遏制甚至顛覆我國的陰謀，堅定政治立場，提升大學生的判斷能力。

2.7 開展國家安全觀教育

習近平總書記指出，堅持國家利益至上，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，統(tǒng)籌外部安全和內部安全、國土安全和國民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、自身安全和共同安全，完善國家安全制度體系，加強國家安全能力建設，堅決維護國家主權、安全、發(fā)展利益[8]。公共危機關系到公共安全，做好公共危機應對工作，關系到人民生命安全和身體健康。今年突發(fā)的新冠肺炎疫情就是一場公共安全事件，面對近幾十年以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，黨和國家堅持把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，堅持以人為本、生命至上。以人為本、生命至上是公共危機應對中首要遵循的原則，增強公共危機應對能力、維護公共安全是捍衛(wèi)國家安全的必然要求和重要手段。開展總體國家安全觀教育，把總體國家安全觀融入日常思想政治教育工作，培養(yǎng)學生底線思維和國家安全意識，使其自覺維護公共安全。

3 結語

公共危機不僅對社會各個方面產生巨大深遠的影響，而且給高校思想政治教育工作提出新的任務和新的挑戰(zhàn)。面對公共危機，應密切關注大學生的思想狀況，善于危中尋機、化危為機，積極發(fā)揮思想政治教育的鑄魂育人作用，將思想政治教育延伸到公共危機管理的全過程。努力提升思想政治教育工作的針對性和實效性，培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人。讓大學生在應對公共危機中牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人和合格的社會主義建設者、接班人。