對中職學校體育教育改革的深入探討

鄭愛斌

（甘肅省隴南市衛生學校 甘肅 隴南 746000）

引言

社會的快速發展，對人才的要求越來越高，在人才培養的方式上最重要的一個環節就是教育的改革。體育教學又是在整個教育環節中極其重要的一部分，現階段我國相關政府部門也已經頒布了一系列法律制度來保障體育教學的改革實施，教育改革的實施有賴于體育課程的改革。因此，中職學校在體育課程的安排上和教學上要注重對學生學習興趣的培養，以及相關的知識和技能的提高培養學生的團隊合作能力，促進他們形成良好的學習習慣，塑造優秀的品格、品質，加強團隊合作意識和創新能力。為了提高體育教學課程改革實施的效果要結合中職學校的實際情況。以學生的學習和發展為中心去研究體育教學的改革方向，本文針對中職學校體育教學所面臨的問題，提出了相關的改革措施和建議，為中職學校體育教學質量的提高和教育改革的實施奠定良好的基礎。

1、中職學校體育教學中存在的問題

1.1、缺乏體育鍛煉意識，教學方法和思維陳舊

當前的教育中最顯著的一個特點就是，以教師為主導，學生被動接受的方式進行灌輸式的教育，這種被動接受的教學方式嚴重的阻礙了學生在學習中的積極性，缺乏主動性，不具備良好的思考問題的能力。體育教學而言，體育教師缺乏創新的授課思維以及符合學生身心發展特點的教學模式，教學過程簡單枯燥，只是以簡單的理論知識教學和體育鍛煉為主，缺乏了對學生體育鍛煉思維的培養，缺乏終身進行體育鍛煉的意識。沒有最大限度的發揮體育教學的積極作用，致使教學質量得不到提高。在中職學校部分學校領導和教師對體育教學的安排設置也存在一定的偏差，只注重專業課程的學習，忽視了體育教學的設置和教學，導致體育教學工作改革很難有效的開展。

1.2、體育教學的目的不明確

體育課的本意一方面在于提高學生的身體素質和體育鍛煉的意識，另一方面在于培養學生的創新能力和展現自己的個性，在枯燥繁重的學習之余既能得到鍛煉又能輕松愉悅的放松身心。體育課程對于學生的學習和成長都是一門極其重要的學科，但是由于教師在教學方法上缺乏創新，方式無趣枯燥，并且對體育教學的目標沒有一個深刻的認識，設置比較專業的體育訓練到體育課程中，更增加了學生對于體育課的排斥，卻不注重對學生自身體育素質和能力的培養，和學生的實際情況相背離。在學生時代，大多數處于一個思維比較活躍和創新能力較高的時期，他們更愿意去接受一些自己感興趣和有趣的東西，但是較為專業化的體育訓練教學將會帶給學生更多的壓力，課堂變得枯燥乏味，致使很多學生在體育課堂上缺乏積極主動性，甚至有的會逃課，而且老師在教學中也缺乏和學生的互動交流，以老師主導的方式，目的不明確，對學生的身心發展和身體素質的提高都沒有太大的實質性的幫助。

1.3、體育教學和社會需求向背離，缺乏實踐

新課改實施以來，對于體育教學設置的內容和課程目標都是強調以身體健康為主，開心愉悅的度過體育課程以及堅持進行終身鍛煉為目標，中職學校的體育授課應該堅持新課程改革下所要求的體育課程設置的要求。當前中職院校體育教學中出現的幾個問題都與新課改的要求存在一定的偏差，首先，對體育教學的本質要求以及課程的技術理論知識的掌握缺乏重視，過于注重學生的身體素質的提高，其次，過于重視對理論技術等方面的學習，卻忽略了對學生終身進行體育鍛煉這一思想的培養。對體育課程的成績考核和評定方法比較單一，只是以體育課程上學生的學習成績和表現來進行評判和打分，卻忽略了學生是否具有體育鍛煉的意識、終身鍛煉的思維以及獨立的體育鍛煉能力，違背社會發展的需求，沒有考慮到學生畢業走入社會之后，是否能夠有適應崗位所需的身體素質能力和體育鍛煉的能力，是否養成良好的體育鍛煉習慣。中職學校體育改革更應該重視學生終身體育鍛煉思維的培養，給他們養成一個完整、系統的體育鍛煉意識。

2、中職學校體育教學改革創新的措施和實踐

中職學校體育教學中還存在著很多的問題和不利的影響因素，是當前教育改革中亟待解決的一道難題。因此，對于教體育教學的改革要不斷進行深化改革和創新實踐，將它放在教育改革的首要位置，本文對中職學校體育課程教學改革創新提出了以下幾點建議：

2.1、轉變教學方式，寓教于樂，激發學生的學習興趣和積極性

體育教學本身就是一個枯燥乏力的課程，如果教師在課堂授課中的方式比較單一，那么即便對于體育訓練有很高興趣的學生也會慢慢的喪失興趣，更何況對于本身就不愛體育鍛煉的學生來說。例如，在進行耐力跑項目時可以通過設置比賽的形式，不要只是單一的以跑步的方式進行，加入走跑交替進行的方式來增添課堂樂趣，促進老師和同學之間的交流和溝通，以及團隊合作的能力。此外，中職學校的體育教師應該以學生的實際出發，在教學過程中設置一些游戲、情景的方式，寓教于樂，可以很大程度上激發學生的學習興趣和參與度，提高他們的積極性。另外，教師在教學中要做好一個良師益友的形象，給學生塑造一個專業能力強且平易近人的形象，建立他們對教師的信任感，并且平等對待每一個學生，不體罰，過重批評學生，讓學生在積極有趣的氛圍中學習鍛煉。

2.2、以學生為中心，注重對體育教學方式的創新和改革

體育教學對學生的學習和生活都會造成或多或少的積極影響，如果以傳統的教學方式和模式中以老師為主導單純的進行體育鍛煉，學生只是呆板的配合老師的工作，對體育課堂缺乏積極性，達不到體育教學的課程設置目標。老師要在課堂上主動去創新教學方式，培養學生的參與度。因此體育教師在教學方式上要創新教學模式，以靈活多變、活躍有趣的課堂開展形式以及多元化的評價方式促使學生提高對體育課的參與度和熱情，養成他們主動鍛煉的意識和終身鍛煉的好習慣。所以在教學方案的設計上，一定要勇敢的改革創新，例如，在進行跑步鍛煉的時候，可以分成幾個小組以比賽的形式分組進行，老師在一旁進行適當的指導和鼓勵，小組之間相互形成一個競爭意識，相互模仿好的地方，不斷的借鑒學習，不僅能促進學生之間的友誼，而且能提高他們的積極性。體育課程的設置目的就是在于培養學生終身鍛煉的意識，所以不應該只是局限于單純的身體鍛煉，而要培養他們對體育課程有一個正確清晰的認識，提高綜合素質和全面發展，為以后的學習和生活打下良好的基礎。

2.3、從學生實際出發，積極改革體育教育教學模式

在中職學校體育教學活動中，應該以學生的實際情況和個人發展為基礎，因材施教。對于剛入學的新生來說，培養的目的應該是在于提高學生基本的體育鍛煉的能力，針對每個學生的身體素質和個體差異、接受程度等進行不同的專項訓練，對于身體素質較好和感興趣的同學來說，應該給予他們適當的專業化訓練，對于基礎薄弱的學生要考慮其身體素質，進行引導，慢慢的培養他們的體育鍛煉能力和身體素質水平。接下來的學習階段中，應該以學生的擅長的項目和感興趣的部分進行專項教學，提高他們體育運動專業能力和水平，促進中職學校體育教學的改革和教學質量的提高。

2.4、適應時代發展的需求，優化體育教學內容設置

中職學校學生的培養是為了更好的適應社會以及崗位的需求，培養專業化的技能人才。因此，中職院校的體育課程設置應該考慮到日后學生走入社會中的在崗位中所從事的行業來進行有針對性的教學，綜合考慮學生的身體素質和個人特點、以及職業發展方向，例如，針對辦公室會計文秘的崗位從業者來說，需要久坐和長時間面對電腦，容易引發頸椎、腰椎等疾病，體育老師在課堂上應該加入一些腰部和頸部的鍛煉來為學生以后的工作做準備，提高身體素質，而且，對眼睛和手的協調能力要求較高，并且容易疲勞，體育課上就應該針對這個情況加入乒乓球、羽毛球等手上的運動增加四肢協調能力。這種專項訓練的方式不僅能更好的提高學生的身體素質水平，并且為以后的職業生涯有很大的幫助，讓學生終身都受益匪淺。

2.5、提高中職學校教師隊伍的專業水平和綜合素質

中職學校教師的教學水平和綜合素質直接影響著教育教學的質量和成敗，當前中職學校教師隊伍專業水平不高，學歷較低等情況比較嚴重，教學方式落后，對教師隊伍的改革迫在眉睫。學校應該加強對教師隊伍的選拔和考核，提高教師選拔的門檻，引進高素質的專業人才，優化招聘優秀的教師隊伍來提高中職學校的教育教學質量。

3、結束語

綜上所述，體育教學的改革創新是當前教育改革發展的需求以及適應社會需求的必要條件。隨著經濟的發展和信息化時代的到來，對人才的要求也在隨之提高，中職學校學生的培養目標也要積極順應時代發展的步伐，當前社會，信息化時代和互聯網技術的發展普及，不管是教師還是學生能夠接收到有效信息的渠道越來越多，老師要利用好這個契機，為學生營造一個良好、積極、健康的學習氛圍和平臺，根據學生實際發展情況進行針對性的專項教學，不斷提高自身的教學能力，不斷探索、大膽創新，從而更好的促進學生的綜合素質水平，為中職學校體育教學的改革指明方向。