時事新聞在高中英語閱讀教學中的運用研究

曾靖沅

摘要：隨著時代的發展，人們進入了信息化的時代，高中英語也走到了新的拐點。在新聞信息的大背景下，任何一名高中生都不應該與時代脫節。時事新聞已經變成了學生生活的重要養料。在高中英語的教學過程中，教師應該積極引用時事新聞，以此來豐富教學內容，提高學生的英語水平。本文針對時事新聞在高中英語閱讀教學中的運用，提出了幾點見解。

關鍵詞：時事新聞;高中英語;閱讀教學;運用策略

時事新聞是一種豐富的英語教育資源，能夠吸引學生的學習興趣，提高英語課堂的教學質量。英語閱讀是英語教學的重要組成部分，閱讀教學的最終效果能夠影響到學生的英語學習。因此閱讀教學是非常重要的，需要教師付出時間和精力。為了能夠充分調動學生的積極性，教師應該將時事新聞與教學內容結合在一起，這樣將會產生意想不到的效果。

一、在高中英語閱讀教學中時事新聞的應用意義

（一）時代發展的需要

隨著信息技術的飛速發展，現代人們正處于信息爆炸的大環境之中。在日常生活中，學生每天會接觸到各種各樣的新聞。社會生活的環境是開展學校教育的重要載體，在教學過程中，對學生的教育往往局限于課本，教學很容易進入到觀點落后的循環。沒有時代發展的氣息，與學生的實際生活不相符。長此以往，學生學習起來會越來越被動，在思想覺得學習只是學習，沒有其他的意義，興趣越來越低。要知道學校教育不只是要向學生滲透知識，更重要的是幫助學生形成自主創新的能力，掌握正確的學習方法，與此同時，形成良好的道德品質，發展自身的個性，成為一個大寫的人。在高中英語閱讀教學的過程中，融入時事新聞，能夠幫助學生更好地適應社會，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）彌補教材的滯后性

雖然高中英語教材與學生的生活實際較為貼合，但是大部分學生還是覺得英語學習其實沒什么實際用處，學生在學習的時候，缺乏興趣和學習的動力，覺得英語學習就是為了最后的高考成績，學習上帶有功利性。將時事新聞融入英語閱讀教學中，能夠拓展學生的視野，將語言材料直接在學生眼前鋪平展開，能夠把對教材中的閱讀內容做出有效的補充，還可以豐富學生的詞匯累積，并且時事新聞一般都是綜合性的事件，教師通過仔細分析，可以找到切入點。時事新聞的關注度很高。在討論的過程中，有利于學生情感的調動，可以增強學生對英語學習的興趣。

二、高中英語閱讀教學中時事新聞的運用策略

（一）選擇適合的新聞材料

在選擇時事新聞的過程中，需要教師考慮到教學內容和學生的興趣愛好，選擇新聞材料還包含了社會廣泛的意義。現在英語試題和新聞熱點的結合度很高，教師可以在英語報刊或是相關的網站上，找到關于新聞的評論和描述新聞事件的文章，在這個時候教師可以結合教學內容，截取部分的片段，并根據學生的實際學習情況，重新整合起來，有利于教學內容的豐富。教師可以利用搜集到的資料，讓學生進行教材之外的文章閱讀，并讓學生學習到更多的英語詞匯和句型，提高學生的英語水平。

在學習外研版高三英語《The world meets China》這部分的內容時，教師可以結合“西昌衛星發射中心用長征二號丁運載火箭”開展教學。這樣不但能夠讓學生感受祖國的強大，還可以幫助學生深入了解學習內容，引起學生的共鳴。

例如：（2020年2月20日）今天5時07分，我國在西昌衛星發射中心用長征二號丁運載火箭，采取一箭四星方式，成功將新技術試驗衛星C星、D星、E星、F星發射升空。

Today at 5：07， China successfully launched the new technology test satellites C， D， E， and F using the Long March II Ding rocket at the Xichang Satellite Launch Center.

衛星順利進入預定軌道，主要用于在軌開展新型對地觀測技術試驗。此次任務是長征系列運載火箭的第326次航天飛行。

The satellite entered the orbit smoothly， and is mainly used to carry out new earth observation technology experiments in orbit. This mission is the 326th space flight of the Long March series of launch vehicles.

時事新聞還可以影響學生道德品質的形成，就像時下的疫情，教師可以引用相關的事件報道，“The documentary “Wuhan War and epidemic records”broadcast in prime time on the Russian state television channel “Russia as 24”， which emphasizes that，“This film is dedicated to all those who fought day and night against the new coronavirus. Their great deeds in the fight against the virus for all mankind will always be remembered.”讓學生能夠看到世界對中國行動力的評價，幫助學生樹立強大的民族自信心。

（二）采取多種教學形式

在高中英語閱讀教學的過程中，教師可以將時事新聞用圖片、視頻或幻燈片等等形式展現在學生眼前，并開展相關的教學活動，利用這教學活動和視頻，能夠給予學生強大的視聽沖擊。利用時事新聞來創設閱讀情境，能夠提高閱讀教學的針對性，學習起來也會變得更有樂趣。在學習外研版高一英語《Disaster and hope》這部分的內容時，教師可以在課前為學生播放2021年七月份河南水災的視頻。河南省877個鄉鎮300余萬人受災，緊急避險轉移37.6萬人，連日來的暴雨仍讓河南遭受巨大損失。來自河南省應急管理廳的消息顯示：截至7月22日4時，強降雨造成河南省103個縣（市、區）877個鄉鎮300.4萬人受災，因災死亡33人，失蹤8人。農作物受災面積215.2千公頃，成災面積77.9千公頃，絕對面積10.3千公頃。學生看到這個新聞會十分震撼。教師可以向學生提出問題：“同學們自然災害是無情的，我們阻止不了，那么當災害來臨的時候，我們應該怎么做呢？”引發學生的深入思考。在學生給我自己的觀點之后，由教師做出總結，增強學生的安全常識。在這個時候，自然而然地開始本單元的學習，有助于提高閱讀教學的質量。

（三）加強口語訓練

在高中英語閱讀的教學過程中，教師可以運用時事新聞增強學生的口語能力。在課堂開始之前，教師可以組織學生開展五分鐘的新聞播報活動，學生輪流播報。在播報的過程中，需要具有標題和板書。在播報完畢之后，其他學生隨機隨機提出問題，然后播報員做出回答。所播放的題材比較廣泛，并且內容豐富，學生可以感受到英語在生活實際中的應用，這些為學生英語閱讀提供了強大的動力，有利于增長學生的見識，使學生對閱讀材料產生不同感悟。

三、結束語

在網絡信息化的大背景下，各種類型的英語新聞層出不窮，教師可以利用各種渠道搜集到豐富的教學資源。在高中英語閱讀教學的過程中，時事新聞的使用可以讓學生的視野變得更加開闊，提高學生英語學習的興趣，然后認真地學習，從而增強閱讀教學的質量。

參考文獻：

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