雙減政策下作業設計初探

邱婉喻

摘要：隨著雙減政策的貫徹與落實，為了提高教學的效率和質量，教師群體面臨著新的挑戰和要求。這一挑戰，很大一部分體現在學生作業的設計上。怎樣設計和布置作業，才能讓學生高效率地掌握并鞏固知識，是我們現階段研究的重點。作業的運用不是一成不變的，應結合學情和教學目標，靈活運用，才能讓作業設計發揮最大作用。

關鍵詞：作業設計;道德與法治;雙減政策;中學生

一、雙減政策下作業設計的重要性

“雙減”政策的減主要指減輕學生作業負擔和減輕學生校外培訓負擔[1]。其中減輕學生作業負擔，就要求教師要量化作業總量和時長，壓縮作業量和作業時間。量的減少，就要求有質的提升，所以教師作業設計需不斷地研究和設計，作業的呈現不僅在于課后時間，課前課時也要高效運用作業設計，提高課堂效率。

二、雙減政策下作業設計分類

（一）課前準備性作業

課前作業，指準備性作業。要求學生通過預習，做好迎接新授課的準備。

1.文本閱讀性作業

此作業要求學生在上課之前先閱讀本課時的教材文本。對于本項作業的檢驗，可以通過教師提供學習目標，學生根據目標以及提前預習的內容快速給出答案。讓學生了解需要識記的內容，既可以落實學生是否進行課前預習，也有利于實現三維目標中的知識目標。同時能幫助學生學生在聽課時心中有數，在教學活動中更能將問題與教材知識聯系起來。

2.教材思考題