試論初中英語課堂教學的創新策略

陳媛媛

摘要：在目前的英語教學領域，英語寫作、閱讀和聽力的各個方面都反映了英語的實際應用。在這方面，隨著教學態度的改變，教師必須探索創新的初中英語教學方法，將教學方法提高到一個新的水平。本文簡要分析初中英語存在的問題，并探討了初中英語進行創新應用的策略。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;創新策略

前言

英語是一門很實用的語言，是一門在寫作、聽覺、閱讀、口語等領域都要發展的知識的學科，英語學習的一個缺點是缺乏英語學習機會，特別是在偏遠地區，英語教學主要在課堂上進行。因此創新的教學模式成為英語發展的重要發展工具之一。為確保教育方面的有效創新活動，教師應更深入了解基本英語知識及學生的學習熱情，考慮到學生的教育能力和知識需求，更有效地應用英語創新策略作為課堂創新教學的主要目標，使英語教學方法能夠創新，同時保證基礎課程的完成，有效地完成教學任務。

1目前初中英語課堂教學中存在的問題

1.1對英語的重視程度不夠，學生的學習興趣不高

事實上，一些家長和教師對英語的學習過程存有偏見。他們認為，初中生最重要的科目是數學和語文。至于英語，并不是所有的學生都會出國，除非學生在國外學習，這就是為什么學校不重視英語。學校很少有時間教授英語，教師不能在有限的時間內完成所有的課程。他們一致認為在高中階段，教師將繼續完成英語教學的任務。由于學生們剛開始用英語交流，他們經常害怕英語，存在語言上的困難。這種感覺可以傳遞給英語教師，讓教師了解學生已經厭倦了英語。這就是為什么學生對英語教學缺乏熱情和興趣的原因。

1.2學校師生交流少之又少，學生很難掌握基本要素

在傳統教學中，為了保證課程的連續性，教師通常在課堂上講大量的理論知識，而且速度很快。教師只在課堂上解釋，而學生對教師的反應比較少，師生之間的交流很低，學生逐漸對英語失去興趣，尤其是教師傳授的基本要素和知識比較復雜，一般來說，學生很難理解知識的內容，也很難遵循教師的教學方法，導致難以提高英語學習技能。

1.3英語教學方法已過時

在傳統教學的弊端中，成績是衡量學生能力的標準。目前的教育體制改革涉及到學生發展的方方面面，但是，傳統教育仍然是學校和學生關注的焦點，這種培訓往往導致教學模式的發展，以及學生缺乏英語和讀寫能力，讓新的學習形式變得無用。在這種類型的學習中，學生在不了解深層意義和記憶的情況下，對學習英語失去了興趣，這只會增加學生的情緒疲勞。教師的教學方法仍然存在嚴重的問題。在英語學習過程中，教師必須知道如何及時創新，并運用各種新技術，結合觀眾制作視頻和音頻，讓學生有更好的語感。盡管如此，在目前的框架內英語教學仍然強調理論，忽視了英語的發展，制約了學生的進一步發展。

2推行創新英語教學法的具體措施

2.1制作微課視頻，整合課前上課后學習

微課是隨著我國互聯網技術和計算機技術的發展而發展起來的一種新的教學方法。與以往的教育方法相比，在微課上使用視頻剪輯可以更好地學習，限制空間。同時，課堂上的大部分視頻可以控制在10分鐘左右，這不會給學生帶來太大的壓力，也會降低自學的門檻。例如，在學習新知識之前，教師可制作有關新知識的錄影帶，將新知識分類，并在錄影帶中向學生提問，讓學生了解知識的情況，提高預科課程的質量，提高其使用率。在課堂教學中，教師主要解決問題，在預科階段出現的問題，以便給出具體的答案，這樣也可以節省上課時間。課后期間，教師還應制作迷你課堂教學視頻，重點突出知識之間的聯系，建立英語知識體系。同時在考試中，教師要提出開放性和學習性的問題，以協助學生學習知識，達到有效擴大知識的目的。

2.2創新英語教學方法，提高學生的英語能力

教師要進行有趣的輔導，激發學生的學習興趣。在初中英語教學體系中，如果教師想改變教學方法，他們必須發展一種有趣的教學方法，因為教師必須教學生新的教學經驗。至于教育的價值，可以激發學生的思維，激發他們對學習的興趣，對學校教育的發展非常重要。引進英語教學法，而不是采用單一的傳統教學法。經過教學，學生對教科書有了一定的印象。此外，還有一種討論教科書內容的方法，也是最常用的英語教學方法。換言之，學生會就教師提出的問題進行小組討論，并加以總結，獲得適當、全面和完整的答案。這種方法有助于提高學生的獨立思考和組織水平，建立密切的師生關系，加強學生的英語學習技能。

2.3建立和諧的師生關系，加強情感聯系

英語是師生之間的雙向對話。教師要合理引導學生，適當調動學生的積極性，引導學生開放的思維方式，向學生提問，分析問題，引導學生自主解決問題，不斷培養學生的創造性思維。在教學過程中，教師要正確掌握學生的能力、興趣，愿望和情感，并遵循自己的想法，組織學生的自主發展，這就是為什么初中需要良好的合作和互助，并通過與朋友的對話調動學生的教育熱情，學生可以在學校討論中表達自己的觀點，促進自主學習，自由表達自己的觀點。

2.4開展情景教學

在初中教育體系中，傳統教學不僅沒有激發學生的興趣和愿望，也導致了學生對英語教學的抵制。在這種情況下，年輕的初中英語教師應該培養先進的教學理念和方法，優化教學策略和模式并進行創新。在教學過程中，教師可以有效地激發學生的興趣和意愿，采取更積極的態度。在課堂上，教師可以創造一個有利于對話的環境，鼓勵學生，讓他們表現出對話的精神，提高教學的興趣和生動性，教師可以根據教科書中的對話內容組織教學活動，也可以根據教科書中的對話內容組織教學活動，進行簡短的對話，鼓勵學生在課堂上表達自己的觀點。教師可以根據對話的主題確定對話的主題，鼓勵學生之間進行自由的對話和討論。只要對話的內容是主題的一部分，他們可以自由地討論它。例如，教師在教授《The Changing Word》部分內容時，通過鼓勵小組溝通和討論這個話題。在這個過程中，學生獲得了更多的學習和討論的自由，活動也增加了。

2.5建立小組

在英語方面，教師可以透過進行英語對話，有效地提升學生的學習精神和主動性，學生將在很大程度上依賴同學，并與同齡人合作，教師可以充分利用學生的這一特點，根據學生的個人特點和學習需要將學生分成小組。教師應堅持小組的概念，相互抵消，并在互補性的基礎上對學生進行分組。教師可以制作教學場景，比如，在《Keeping Healthy Topic》課程中，教師可以結合顛覆性的教學模式，對學生進行分組學習，使用微課堂視頻熟悉教學要求，以及在小組工作中搜索和整合材料，并用英語分享所有內容。

3結語

根據現階段初中英語教學的情況，教師必須經常更新英語教學理念和方法，采用情境教學法等教學方法成立教學小組，提供足夠的空間讓學生使用和表達英語。作為初中教學方法創新的一部分，教師可以為英語學習創造條件，組織小組學習，制作迷你課堂視頻，整合學習，關注學生之間的差異，制定不同層次的教學策略，以不斷提高學習的效率和質量。

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