自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用

張培華

摘要：英語是世界上被最多人使用的語言之一，被列為國際通用語言，全球約有四分之一的人使用英語，學好英語對學生的發展至關重要。自從英語被教育部列為學校必修課以來，英語教學方法不斷創新，尤其在新課改的大環境下，英語教學模式的創新更是如火如荼，其中自然拼讀法的出現，對小學生學習英語的革新有著戰略性的作用，它對高效英語課堂的創新和構建至關重要。它可以有效轉換小學英語拼讀難的的學習現狀，幫助小學生提高學習興趣和領悟能力，能夠有力的開拓學生的思維，是小學英語老師的一項重要工作。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;拼讀;教學

引言：

自然拼讀法是小學學習英語的創新方式，它的發音規則符合語言形成的自然規律。大多數歐洲和美國國家的的學生，早在幾百年前，從小通過這種教學方式學習英語的讀和拼寫。自然拼讀法的教學重點放在英文字母與音韻之間的相呼應的聯系上。對于大部分中國人我們從小學習中文而長大，我們看見“猴”就能讀“hou”，聽到“hou”也能過寫下這個字，簡而言之便是，中國人具備將聽到的語音和寫出來的中國字對應的能力。與之相同的，在英文的環境中，聽到字幕的發音，在見到”monkey”時，就能夠自然的拼寫，而且注重拼讀：m-o-n-k-e-y。自然拼讀法將錯綜復雜的發音方式整理出易懂的規則，并且將字母與讀音建立關聯，可以讓小學生快速的領悟學習英語拼讀的竅門。

一、自然拼讀法的優點

（一）有效轉化中國人的漢語發音

自然拼讀法是建立在英語自然發音的基礎上的。在自然拼讀法出現之前，因為不知道單詞的精確發音，中國小學生一直面臨著發音不標準，背英語單詞很有挑戰性。字典和課本上的音標很模糊，很多小學生根本不知道如何正確發音。學生仍舊是用漢語中的發音方式來表達英語，因此很多小學生循環往復的背單詞仍舊記不住，很多學生記一次發音還不夠，字母的排序還得再記一次，讀出來的單詞發音也非常不標準甚至別扭，這不僅極其耗費小學生的時間，更可能打擊小學生學習英語的積極性，讓他們從一開始學習英語就產生了英語很難的想法，對其日后的學習發展造成極其不好的影響。自然拼讀法的出現，有效的改變了這種情況。英語語音的內在規律是自然拼讀法的基礎，它蘊含著二十六個字母及其組合的發音規律，讓學生理解每個字母之間發音存在的關聯性，讓學生逐步建立英文發音的感知能力，讓學生真正的說英文，而不是說被漢語口語嚴重影響發音的中式英文。

（二）彌補國際音標學習的劣勢

在自然拼讀法推廣之前，非英語母語國家的學生學習英語最常用的方法便是英語國際音標，它包括了四十八個音素，也是亞洲地區國家學習英語最傳統最經典的方法[1]。但是，實際上英語母語國家的學生幾乎從來不會學習英語國際音標，說英語母語的人在生活中更是不會使用這種方法來表達。很多學生盡管已經學習了國際音標，也反復練習了許久，但還是在死記硬背每個字母的發音，因為學生仍然沒有從根本上掌握說英語時舌頭和口腔該如何發音。一旦從發音訓練回到正常的文本閱讀，或是朗誦的時候，他們就會忘記單個音符的正確發音，讀出來的句子處處出錯。國際音標最大的缺陷是語音符號的模糊分類，很多相同的發音，卻用不同的字符來表達，音標中有大量的單詞的拼寫不符合拼寫規則，除此之外，國際國際音標和漢語拼音中的相似音極其容易混淆，直接造成了理解能力相對較弱的小學生頭腦混亂，自然無法順暢的拼讀，甚至對學習英語產生畏懼心理。因此，自然拼讀法的出現能夠極大的改變小學生被國際音標支配的現狀，它可以把四十八個音素大大的縮短，并且自然拼讀的教學是真正建立在英文單詞上的而非漢語，它可以讓學生用說英語的思維去讀英語，而不是用說漢語的思維去說英文，培養學生正確的英文讀寫的習慣，這對之后高年級小學生英語教學也非常有幫助，可以提高他們背誦英文課文和背誦英文單詞的效率，讓小學生不再走入死記硬背國際音標的圈套里，從小就真正的理解英語和熱愛英語學習[2]。

二、自然拼讀法在英語教學中的應用

（一）培養學生的音韻意識

在學習過程中，多為單向接收，老師在平臺上讀一個單詞，學生跟著模仿練習，但是通過自然拼讀法，教師需要引導學生拆分每個單詞的讀音，讓學生有創造性地運用他們所學的東西，來自己領悟單詞讀音的組成[3]。自然拼讀法的教學過程主要包括以下三個步驟：第一步是區分字母拼音單位（如把Sit分解成S-i-t），第二步是將字母拼寫單位其所代表的音做對應，第三步是將這些個別的音拼在一起念出來。從以上步驟可以看出，字母、字母與語音、拼音的對應關系與學生拼寫能力的培養密切相關。因此，在學習字母拼寫之前，學生首先要培養自己的音韻意識，即培養對英語音韻的敏感性，了解英語音韻的結構。在音韻意識訓練階段，重要的不是知道一個詞的意思，而是從你聽到的聲音中學習這個音的構成[4]。例如在人教版PEP教材三年級下冊第三單元動物的學習中，引導學生思考：cat、dog、crab常見聲音是什么？并區分幾種不同的聲音。在這一點上，孩子們的語音意識可以通過大量詞語聯系來磨練，長期的訓練之下，學生漸漸形成自己的讀寫意識，即使遇上沒有見過的單詞也可以正確的讀出來。

（二）激發學生模仿和學習的能力

通過自然拼讀法的教學，教師可以鼓勵學生大量的聆聽英語單詞，并且進行發音模仿，這樣不僅有利于學生積累大量的單詞詞庫，而且能夠很大的調動課堂的參與性。音韻認知能力的培養需要學生進行大量的聽和說的訓練，鼓勵學生積極模仿，從而提高學生對發音的認知度[5]。在過往的英語教學中，往往是老師說的比學生多，導致很多學生學了啞巴英語，只會聽不會說。所以，老師可以適當開展課堂活動，例如將陌生單詞寫在黑板中，示范標準讀音，讓學生選出對應的單詞，就好比在四年級下冊第二單元的教學中，將課本里的描述文具單詞寫在黑板上，接著再請學生讀該字詞，分辨其不同處。小學生好奇心正是最盛的時候，通過開展小游戲，讓學生跟讀課本單詞，可以有效激發小學生學習英語的興趣。

三、結束語

字母拼讀法之所以會成為現今英語教學上相當受重視的課程是有其原因的，當學生充分了解字音和字母的關係后，會比較容易結合字義記住單詞的拼法，小學生若是能夠掌握自然拼讀的能力，對其日后學習英語的道路是非常有幫助的[6]。因此在教授字母拼讀法時，老師應多提供學生練習的機會，為語言學習奠定良好的基石。基于此，教師在自然拼讀的教學中應充分發揮引導和鼓勵的作用，讓學生更加積極輕松的融入到英語的知識海洋當中，最終達到培養出小學生學習英語的興趣，實現培養英語素質教育的偉大目標。

參考文獻：

[1]孔偉娥.英語自然拼讀法在小學英語教學中的應用探析[J].讀天下：綜合，2020（28）：1.

[2]孫玉龍.英語自然拼讀法在小學英語教學中的應用分析[J].現代交際，2020（8）：2.

[3]孫麗媛，張華鑫.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[J].中華少年，2019（6）：1.

[4]林飛榕.小學英語拼讀教學中自然拼讀法的應用策略探究[J].新東方英語：中學版，2019（2）：2.

[5]郭良芬.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用分析[J].文淵（高中版），2019，000（007）：557.

[6]陳妍.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[J].新東方英語中學生，2019，000（008）：160，162.