將民間美術融入中小學美術教育中

任雅利

摘要：在國家大力倡導“堅持五育并舉，全面發展素質教育”的大背景下，美術教育并沒有像美術課程標準中所要求的那樣如期如質地進行整改，傳統的模式依舊牢牢地掌控了整個美術教育的過程，面對現實中美術教育的這種狀況，它到底該如何自處才能切實、如期地響應國家素質教育的要求。基于此，以下對將民間美術融入中小學美術教育的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：民間美術;中小學美術教育;融入策略

引言

我國是一個有著悠久文化歷史的國家，在歷史發展進程中，古代勞動人民創造出很多豐富多彩的民間文化。而民間文化融入小學美術教學中，不僅能夠使學生更加深入地了解民間文化，進而將民間文化弘揚下去，還可以促進小學美術教學質量的提高。從小學美術教學的發展現狀來看，很多學生對學習美術興趣不高，將民間文化融入小學美術教學中可以在很大程度上激發學生的美術學習興趣，進而提高美術課堂教學質量。

一、將民間藝術融于課堂，有助于培養民間欣賞群體

民間藝術色彩繽紛，在小學美術教學中，如果教師能更好地將民間藝術引入課堂，不僅有利于學生傳承民族精神內涵，還能提高學生對中華文化的認知。我國歷代都有許多精工巧匠，通過向民間藝人學習，不僅可以了解到這些大國工匠的事跡，也可以深切體會到他們的勤勞與智慧，另一方面，通過模仿練習，也可以提升自身的技藝技巧。年輕的經歷對一個人而言影響巨大，即使學生將來不會從事與美術相關的職業，也會因在小時候學習過美術而提升其欣賞藝術的能力，對于構建正確的三觀也有所幫助。通過提升興趣，學生今后也會持續關注民間藝術，即便學生中只有少數人對民間藝術產生興趣，也可能會找到傳人。通過對民間藝術的資源調查，學生也可以更好地認識到民間藝術的價值，更好地維護、保護傳統民間藝術。例如，教師可將傳統民間泥塑融入課堂，在課堂上要求學生自行準備泥塑材料，根據傳統民間藝術形式，進行泥人的塑造。學生可根據老師提供的民間泥人形狀進行塑造泥人。這樣一方面可以增進學生對民間傳統文化的了解，另一方面可以提高學生的動手能力。

二、引入民間美術資源，拓展教學內容

現代教育理念要求教師在教學的過程中突破教材的內容，從學生的現實生活出發開展教學。因此，在小學美術教學中，教師應該深入研讀教材，并結合學生的興趣愛好、認知特點適當地拓展和延伸教材的美術教學資源，引入民間美術資源豐富教學內容。教師可以通過互聯網接觸和了解多樣的民間美術形式，從中選擇優質的民間美術資源用于美術課堂教學。教師可以從本地的民間美術資源出發，選擇學生比較熟悉的地方文化，以此加強美術教學和學生現實生活之間的聯系，更好地激發學生的學習興趣。如，教師可以將撲灰年畫、濟南泥塑、小郭泥塑、濟南面塑、郎莊面塑、曹州面人、曹縣江米人、惠民泥塑、棗莊伏里土陶、魯繡、魯西南民間織錦、嘉祥彩印花布、掖縣草編、鄄城磚塑、淄博陶瓷、聶家莊泥塑、曲阜楷木雕刻、濰坊核雕、東昌葫蘆雕刻、萊西葫蘆雕刻、青島貝雕、萊州玉雕、嘉祥石雕等應用到美術教學中，借助信息技術手段展現相關的民間美術，以此加深學生的印象，讓學生深入體會民間美術的魅力，培養學生的審美情趣。

三、開展課堂交流，加深學生的理解和認識

美術教學不僅要培養學生認識美、欣賞美的能力，還要讓學生學會發現美。為此，在課堂教學過程中，教師要加強與學生之間的交流溝通，充分了解學生的想法，通過彼此之間思想的交流和碰撞，使學生有更加深入的理解和認識。尤其在民間文化與小學美術教學融合的過程中，由于學生接觸民間文化作品較少，對這些民間文化作品的認識不夠深刻，為了使學生能夠充分了解這些民間文化美術作品，教師在課堂上要給學生留出充足的交流時間，盡可能多地讓學生發表自己的意見和看法。例如，在人教版小學美術四年級“光的魅力”教學中，教師就可以引入皮影這一民間文化。皮影戲又被稱為“燈影戲”，主要通過燈光的照射來進行表演。在具體的課堂講解中，教師就可以借助皮影戲讓學生感受光的魅力，同時，在皮影戲相關文化知識的講解中，可以讓學生圍繞皮影戲這一教學內容展開深入的交流和討論，從而使學生深入認識皮影戲這一民間文化藝術。除在課堂的交流探討外，教師還可以讓學生參觀博物館，充分了解民間文化藝術的創作，進而使學生充分感受民間文化藝術，加深對民間藝術的認識。

四、確定美術教育課堂實施的方向

課程標準中提出美術課程追求人文性、美術課程強調愉悅性。不難看出，美術的課堂，要求是要有趣的，不是傳統的美術教育那般照本宣科，而美術教師是最需要改變以往傳統觀念的一批人，只有師者做了態度調整，才會相應的影響和感染其他人。美術教育的課堂需要牢牢抓住愉悅性這個概念，不能像語文、數學、英語等高考硬性學科的課堂那樣，以傳統的知識傳授為主，嚴肅而莊重。美術教育的課堂最應舒張有度、歡聲笑語，這必然對美術教育者提出了更高的要求，如何設計整堂課，如何在美術教育的過程中實現雙基，如何在潛移默化中將情感、態度和價值觀升華等，這些都需要美術教育者去努力思考并運用于實踐中。

結束語

學生在學習本土美術技巧之時，所用時間不足，使得課程改革依然任重而道遠。但是這并不能阻止我們將民間藝術滲透到美術教學中，用家鄉美術這個教材對學生進行審美教育，弘揚教育精神，讓學生做一個對國家，對家鄉有用的人是，是每一個教學工作者應盡的責任。因此，在今后的教學中，我們應該大量發掘民間藝術素材，采取有效的教學方式，豐富自身對相關知識的理解，將民間藝術發揚光大。

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