民間游戲在幼兒活動中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑探析

蘇杭

摘要：民間游戲是廣大勞動人民在長期的社會生產(chǎn)和勞動實(shí)踐中創(chuàng)造發(fā)明的游戲，具有鮮明的地方特色和時(shí)代特色。在進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的同時(shí)有著放松、娛樂、健身、益智等特點(diǎn)。所以近年來，民間游戲走進(jìn)幼兒園，越來越受到教育界的重視，但是如何讓民間游戲走進(jìn)幼兒園，如何發(fā)揮民間游戲的教育意義，如何讓民間游戲在幼兒活動中創(chuàng)新應(yīng)用，是當(dāng)今面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒游戲;民間游戲的創(chuàng)新應(yīng)用

近年來，民間游戲越來越受到教育界和幼兒園教師的歡迎，很多民間游戲都被廣泛應(yīng)用于幼兒園游戲活動中去。一方面是因?yàn)槊耖g游戲由日常生活改編而來，很受小朋友的歡迎。另一方面則是，隨著社會的發(fā)展，幼兒教師本身的個(gè)人素質(zhì)也在不斷提升，渴望通過更多教育形式，給孩子今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是如何正確的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去開展民間游戲，如何創(chuàng)新民間游戲的運(yùn)用形式，如何充分發(fā)揮民間游戲的教育價(jià)值，如何讓幼兒在玩游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識，都是目前民間游戲在幼兒活動中實(shí)施中面臨的困境。鑒于此，對幼兒活動的創(chuàng)新應(yīng)用路徑探析便極為重要，下面筆者從以下幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行闡述。

一、提高幼兒教師對民間游戲的認(rèn)識

為了更好在幼兒活動中引進(jìn)民間游戲，要加深幼兒教師對民間游戲的認(rèn)識。但是因?yàn)橛變航處煹墓ぷ鞅容^繁瑣，一方面，因?yàn)橛變耗挲g較小，在學(xué)校里會遇到許多突發(fā)情況，同時(shí)因幼兒的脆弱性，幼兒教師必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒的人身安全。另一方面，幼兒教師還有許多的教學(xué)活動要做，比如做好教學(xué)準(zhǔn)備，制定上課計(jì)劃，布置園內(nèi)環(huán)境等等，所以因?yàn)樯鲜鲈颍變航處煕]有花足夠的時(shí)間去了解民間游戲。既然教師不了解民間游戲，就不用談創(chuàng)新應(yīng)用路徑的問題了。所以，創(chuàng)新民間游戲的應(yīng)用途徑，其前提就是，幼兒教師去了解民間游戲，加深對民間游戲的理解，認(rèn)同民間游戲?qū)⒆映砷L具有重要的作用。為了讓幼兒教師更加了解民間游戲，有以下幾個(gè)方法：

（1）可以跟本校或者附近學(xué)校的幼兒教師組成學(xué)習(xí)小組，共同討論有哪些可行的民間活動，或者相互分享之前實(shí)施的民間游戲，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)。

（2）有關(guān)部門與學(xué)校可以進(jìn)行相關(guān)合作，邀請幼兒專家和對民間游戲有研究的學(xué)者開展系列講座，提高幼兒教師的認(rèn)識，擴(kuò)大其知識面，加深對民間游戲的理解。

（3）還可以進(jìn)行學(xué)校聯(lián)動，在同區(qū)域的幼兒教師群體中，形成共同學(xué)習(xí)，共同指導(dǎo)的環(huán)境氛圍，當(dāng)然，民間游戲運(yùn)用的活動中，也可以邀請專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)，讓教師可以迅速掌握實(shí)施游戲的具體方法，做好活動準(zhǔn)備以及注意有關(guān)事項(xiàng)，保證民間游戲在園內(nèi)安全有效的實(shí)施。

二、創(chuàng)新民間游戲的內(nèi)容與玩法

為了民間游戲在幼兒活動中的創(chuàng)新應(yīng)用，要創(chuàng)新民間游戲的內(nèi)容和玩法。民間游戲的內(nèi)容確實(shí)是多彩的，但不是每個(gè)游戲都適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒在良好的社會環(huán)境、家庭環(huán)境的成長，難免比較嬌弱，所以過去的一些游戲?qū)τ谀挲g尚小的孩子來說，具有一定的危險(xiǎn)性。所以為了保證游戲的安全性，幼兒教師需要思考是否需要改變游戲的形式，是否需要改變游戲的規(guī)則等問題。而且，對于引進(jìn)的民間游戲，教師對其肯定是長時(shí)間的運(yùn)用的，但如果每次的玩法都一樣，時(shí)間長了，游戲失去了挑戰(zhàn)性。或者說，如果引進(jìn)的民間游戲具有一定的教育意義，老師照搬照抄，沒有很好進(jìn)行引導(dǎo)教育，學(xué)生長時(shí)間的玩還是不太理解游戲的意義的話，一段時(shí)間后難免會喪失興趣。所以，老師對于民間游戲不能每個(gè)都是“拿來主義，”要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力創(chuàng)新游戲的玩法，激發(fā)幼兒的興趣，推進(jìn)民間游戲的在幼兒園的應(yīng)用。創(chuàng)新民間游戲的內(nèi)容，單憑教師進(jìn)行改編，可能難度較大，需要花費(fèi)較長的時(shí)間，這時(shí)候，還可以尋求家長的幫助。家長做為過來人，小的時(shí)候也是玩過很多的民間游戲，有著較深的體驗(yàn)感 ，也了解自家孩子的性格特點(diǎn)，所以在改編游戲時(shí)，可以家校合作，收集家長對于民間游戲的建議，促進(jìn)民間游戲內(nèi)容與形式的保質(zhì)創(chuàng)新。

三、促進(jìn)游戲材料的完備，完善配套設(shè)施

幼兒園游戲材料和配套設(shè)施的不足，也是民間游戲在幼兒活動中創(chuàng)新運(yùn)用的阻礙。為了讓孩子體驗(yàn)到更多的幼兒游戲，學(xué)校要收集到更多的游戲材料 ，并且完善配套設(shè)施。對于幼兒來說，環(huán)境能夠影響孩子的情緒，良好的環(huán)境可以始終讓孩子保持開心快樂，思想集中的狀態(tài)。如果在老師的帶領(lǐng)下玩一個(gè)游戲，有濃郁的游戲氛圍，其游戲體驗(yàn)感則會大大提高。對于好動調(diào)皮的孩子來說，內(nèi)容豐富的游戲，良好的環(huán)境氛圍，也可以讓他們更加配合老師，保證游戲的實(shí)行。而如何收集游戲材料，如何完善配套設(shè)施呢？一方面，可以給家長們宣傳民間游戲的優(yōu)點(diǎn)，獲得家長對游戲?qū)嵤┑恼J(rèn)可，然后讓家長幫忙一起收集游戲材料。比如說，學(xué)校想帶領(lǐng)孩子們跳竹竿舞，而竹竿舞做為少數(shù)民族的娛樂方式，他們通常都會穿著特有的民族服飾跳舞，所以在游戲進(jìn)行的過程中，也可以讓孩子們穿上民族服飾，這樣有利于提高孩子的興趣和體驗(yàn)感。而民族服飾就是需要家長幫忙準(zhǔn)備.另一方面，對于配套實(shí)施的完善，根據(jù)教師對民間游戲的認(rèn)識與理解，可以用一些廢舊物品進(jìn)行改造，或者根據(jù)園區(qū)的場地，適時(shí)安排好游戲地點(diǎn)。讓幼兒可以在良好的游戲環(huán)節(jié)中融入游戲。

以上，就是關(guān)于民間游戲在幼兒活動中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑探析的幾個(gè)想法。除上述觀點(diǎn)外，也要重視“寓教于樂”，挖掘民間游戲的教育價(jià)值，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，具體措施還要通過教師對民間游戲的不斷探索中實(shí)現(xiàn)。

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