基于校園文化視野下小學德育滲透探究

譚英華

摘要：校園文化是小學德育教育的基礎，對學生的學習、成長、發展有著非常大的促進作用。堅持“立德樹人”的教育理念，結合實際教學情況，開展特色校園文化活動，將德育與校園文化有機的融合在一起，提升學生的道德素養。本文將從加強文化建設，優化校園環境;規范制度建設，完善教育體系;豐富課余文化，促進個性發展三個方面具體分析基于校園文化視野下小學德育滲透探究，希望能夠為今后的德教學提供一些借鑒意義。

關鍵詞：校園文化視野;小學德育;重要意義;策略分析

在傳統的德育教學中，部分教師并沒有利用校園文化的優勢，而是理論與實踐相脫離，教學模式單一，教學內容枯燥無趣，不僅使得學生無法快速掌握德育知識點，還極容易引起他們消極的情緒。德育教育永遠是學校教育中至關重要的環節，不應該被我們所忽視，一定要避免德育工作停留在口頭，沒有落實在實踐中的情況。創建校園特色文化，融入德育教育，陶冶學生情操，才能真正滲透到學生內心。

一、基于校園文化視野下小學德育滲透的重要意義

校園文化與德育教育的結合，為學生提供了更加豐富的學習課程，教育理念得以創新，不斷豐富學生的精神世界。德育教育要及時的融入校園文化、學生生活的方方面面，激發學生內心的文化印記，促進其主動探究的欲望，為校園增添動人的風景。

二、基于校園文化視野下小學德育滲透的策略分析

1、加強文化建設，優化校園環境

在以往的小學德育教學中，部分老師僅僅依靠課上時間，向學生傳授德育知識。[1]但是由于時間短、任務重，很多學生并不能很好的理解相關的知識要點，時間一長極容易忘記。因此，老師可以通過加強校園物質文化建設的方式，優化校園環境，在潛移默化中感染學生，讓他們感受到德育無處不在，與我們的生活緊密相連，缺一不可。理論與實踐相結合，營造良好的文化氛圍，給予學生最直觀的感受，增強其情感體驗，在提升其審美能力、鑒賞能力的同時，創設特色校園文化，讓我們的校園更加富有藝術氣息，幫助學生樹立正確的人生價值觀念。

在小學德育教育中，老師可以舉辦“變廢為寶”的校園文化建設活動，提倡節約精神，弘揚中華民族的傳統美德，從各個層面入手提升學生的綜合素養。師生可以搜集學校的廢棄的告示牌，進行美化，將中華傳統的“二十四孝”精神，通過彩繪的形式進行弘揚，讓更多的學生了解，并從生活中一點一滴的小事做起，學會感恩父母、尊重老師、關愛同學。在美好的環境中，塑造學生、培養學生、熏陶學生，促進他們在一個充滿友愛的環境中健康成長。

2、規范制度建設，完善教育體系

俗話說“沒有規矩不成方圓”，這不僅是社會所要求的，更要在學校中展現出來。因此，在小學德育教學中，給予了學生更高的標準與要求，通過校園文化規范制度建設，確保學校教育有效進行。學校要結合實際教學情況，明確教學目標，規定教育法規，規范學生行為，幫助學生改善行為習慣，進而提高道德素養。伴隨著校園文化活動與德育教育的開展，為德育工作提供了一個更好的展示平臺，給予了學生正確的引導。[2]相信，在不久的將來，會有越來越多的學生有實質性的變化，有效提升教學的實效性，更加完善教育體系。

在小學德育教育中，老師要改變以往“重智輕德”的教育理念，全力推行“立體”教學方式，鼓勵學生做到知行合一，多聽、多看、多思，明白要想成為真正優秀的人應該付出怎樣的努力。不斷規范校園制度建設，在學習、行為等多方面，嚴格要求學生，利用“德育教育小課堂”和“社會教育大課堂”雙管齊下，將學生培養為明榮知恥、知行合一的高素質人才，并成長為符合現代化標準的社會主義接班人。

3、豐富課余文化，促進個性發展

小學校園特色文化是由各種各樣的集體活動匯集而成的，教師要遵循自主性、教育性、實踐性的原則，開展德育課后文化建設，促進學生全面發展。[3]隨著國家“雙減政策”的實施，學校要做到豐富德育活動內容，做到思想與知識的統一，知識與娛樂的互補，不僅激發了學生學習的熱情，調動其參與的主動性，還真正的發揮了德育的意義與價值。

在小學德育教育中，老師可以利用課后時間，開設特色活動課程，讓學生找到自己閃光的一面。比如開設藝術課程，讓學生們每周定期根據自己的需求去上課，在提升他們藝術素養的同時，增強自身的鑒賞能力。或者也可以開設創新課程，引導學生發揮自己的想象力，鼓勵學生大膽提出自己不同的觀點，鍛煉他們的思維能力、創新能力、動手能力以及想象力。將民俗文化引入校園文化建設中，幫助學生拓展視野，豐富自身的知識儲備量，實現德育教育的創新，將學生培養成為復合型人才。

結束語

結合以上情況，讓我們深刻意識到基于校園文化視野下小學德育滲透的重要性。豐富多彩的校園文化，不僅可以激發學生學習的興趣，提高學生的實踐動手能力，并使其樹立熱愛勞動、熱愛集體的觀念，為以后步入社會奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]汪家慧.淺談小學班主任工作中如何滲透德育[J].小學生（中旬刊），2021（12）：17.

[2]楊巧娣.小學班級管理中德育教育的滲透[J].讀寫算，2021（28）：21-22.

[3]湯玉芳.素質教育背景下班主任管理中滲透德育的策略研究[J].讀寫算，2021（16）：69-70.

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