力求余味無窮杜絕畫蛇添足

謝云林

摘要：《初中語文課程標準》上說想要寫成優秀作文，就要有能為文章增加亮點的結尾。很多初中生在寫作中經常出現前面內容具體生動，可結尾處卻出現了空喊口號、畫蛇添足的問題，部分學生的作文結尾會突然戛然而止、拖泥帶水的缺點。本文中筆者主要分析了寫好文章結尾的幾種辦法，希望能夠避免畫蛇添足的問題，使文章結尾余味無窮。

關鍵詞：文章;結尾;寫法

雖然在考場內的有限時間中寫出具有高水準的作文，那么就不能忽視文章結尾的重要性，精彩的文章結尾可以使讀者更為深入、透徹地領會一篇文章所要表達的內容，體會文章的主旨，發人深省，令人思考、難忘。本文以部編版初中語文教材中的課文為例，詳細講解了寫好作文結尾的幾種辦法。

一、指明要點，總結全文

部分作文為了能讓讀者在最后獲得明確、清晰的印象，就會在結尾部分指明要點，總結全文。部分文章會選擇在結尾處點明中心，歸納全文內容，幫助讀者進行記憶和回想，使其建立明確、清晰的印象，還能達到深化整個文章主題的作用。以部編版七年級語文下《紫藤蘿瀑布》這篇課文的結尾為例，作者通過敘述一件往事，從中感悟到了人生哲理，并把它當成了精神上的財富，得以獲益終身。在借景抒情或者托物言志類的文章當中，作者往往是通過描寫一段景物或一件事例，來生發出自己的感悟，進而水到渠成地對其進行恰當的議論或抒情，這類文章中結尾處往往是文章的主旨、中心。結尾這一段教師可以帶領學生朗讀，讓學生能夠在明確本文主旨的同時，激勵初中生勵志成才，珍惜生命。語文老師需要通過生動、準確的語言，來對這篇課文展開精要的揭示、點化，讓課文內容的主旨更加突出，內容更為有力、生動。[1]。

二、首尾呼應，照應全文

部分文章會在結尾處和題目、開頭進行呼應，讓結尾更加嚴密、完整，達到深化文章主題這一作用，為讀者留下深刻而清晰的閱讀體驗。以部編版語文教材七年級上《竊讀記》這篇課文的結尾為例，文章開頭結尾處都有提到“飯菜”或“飯店”這樣的詞句，頻繁寫到這些是將書當成人類所需的精神食糧，書是用來填滿精神的，飯菜用來填飽肚子，作者認為與填飽肚子相比，精神上的充實更為重要。文章開頭、結尾處提到的“飯店”與“吃飯”屬于首尾呼應的方式，突出人需要通過飯菜來填飽胃，更需要通過閱讀使精神世界更加充實、豐富[2]。

三、含蓄深刻，余味無窮

部分文章在結尾處往往會用含蓄、深刻的語言，發人深省，引人深思，為讀者設置了令人回味、思考的空間。如以初中語文部編版七年級上《散步》這篇課文的結尾為例，這篇文章選取了祖孫三代在田野中散步這一生活側面進行描寫，展示了一家人和睦相處、互敬互愛的生活情趣和深厚感情，結尾處描寫妻子和自己身上背的仿佛是整個世界，而這句話深層次的含義是指我與妻子已到達了中年，這個階段正處在人生的中間階段，身上需要承擔承前啟后的一種責任，不僅要承擔培育子女的責任，還需要擔負贍養老人這一義務，這一結尾生動地表現出作者對生活的責任感，課文結尾含蓄精煉，引人深思，又能給人一種前進、創新的鼓舞力量。這類描寫故事的文章，要求結尾處結的耐人深思，利落干凈，余味無窮，這樣才能夠強化文章所具有的感染力 [3]。

四、結尾處抒情，感染讀者

有些文章通過抒情的筆觸（有時抒情、寫景、議論這三種寫作手法有機結合），讓文章充滿更為濃烈的感情，這樣可以更好地體現出文章的中心主題，進而強化文章所具有的感染力。比如，以部編版語文教材七年級下《土地的誓言》這篇課文的結尾為例，文章中有舒緩、憂傷的回憶，更有強烈到近乎吶喊的一種誓愿，內在情感起伏與敘述方式呈現出表里相映的狀態，進而形成了文章的節奏與波瀾。結尾處回憶了“我”在故鄉時成長的足跡，通過詩般的語言表達了對故鄉的思念，境界優美，情感舒緩，讓人忘卻了現實中的那種傷痛。在由衷的沉醉后，用“沒有人可以忘記她”這樣的語言急收，使思想回復到現實當中，進而發出了震耳發聵的誓言——會為故鄉戰斗到底！到此，作者的情緒逐漸加強，達到了高潮 [4]。

結束語：

作家邁克爾·迪倫·斯科特曾說：

事實上，在我動筆開始寫第一部書之前，就已經寫好了最終的結局。在此之后又過了七年，當我終于寫完了整部作品的時候，七年以前寫好的結局就在那里等待著我，只字未動。

現在你知道為什么這么多作品都特別合理又精彩了吧？ 語文老師需要關注對學生文章結尾方法的引導、總結，進而幫助初中生群體提升作文結尾的能力，可以從首尾呼應照應全文、指明要點總結全文等角度，來引導學生寫好文章結尾。要堅持不懈地對學生進行訓練、引導，使初中階段的作文教學走出目前的困境，達到更高水平[5]。

參考文獻：

[1].小酷哥哥. 如何讓你的文章擁有一個好的結尾[J]. 童話世界：高年級版， 2019， 000（011）：P.28-30.

[2].謝濤. 文章結尾的深化和升華[J]. 文藝生活·文海藝苑， 2019， 000（009）：4-5.

[3].崔益林. 這樣做，值得——文章開頭結尾的升格訓練[J]. 全國優秀作文選（初中）， 2019（6）.

[4].朱擁軍. 作文結尾的藝術[J]. 語文教學與研究， 2020（8）：20-21.

[5].樸美子， 許愛蘭. 淺談作文結尾的幾種方法[J]. 中國朝鮮語文， 2020（3）：76-81.

2775501705224