淺談中職學前教育舞蹈創編在幼兒游戲教學中的應用

趙耿琪卉

摘 要：游戲是幼兒教育的重要載體，基于游戲開展幼兒舞蹈教學有重要的實踐意義。本文研究中職舞蹈創編教學與幼兒游戲的互動促進方法，強調中職教師積極提高學前教育專業學生在游戲中進行舞蹈創編的意識，注重在幼兒游戲背景氛圍下組織開展中職學前教育專業學生的舞蹈創編教學活動。

關鍵詞：中職學前教育專業；舞蹈創編；幼兒游戲；教學策略

本文主要分析中職教師組織開展學前教育專業學生進行舞蹈創編的教學方法，強調在樹立中職學生游戲化教學理念的基礎上，引導中職學生積極地投入到舞蹈創編教學活動當中，切實提高舞蹈創編游戲教學的有效性。

一、 中職學前教育舞蹈創編與幼兒游戲活動關系分析

（一） 舞蹈創編與幼兒游戲

舞蹈可以展現形體美、節奏美，有助于培養和熏陶幼兒情感，基于幼兒舞蹈練習需要進行舞蹈創編，可以圍繞著幼兒身心發展規律實現幼兒舞蹈的有效創造發展，滿足幼兒身心成長需要，全面提高幼兒舞蹈教育活動的實踐性。幼兒游戲是幼兒園進行教育的主要形式，游戲符合了幼兒的基本思維與認知規律，對于心智不成熟、思維簡單的幼兒有較強的教育適應性。采用游戲的方式可以達到更好的教育教學效果，可以吸引幼兒的注意力，滿足幼兒的學習愿望，與一般教學法相比有較強的直觀性、實踐性、參與性，可以全面提高幼兒的綜合學習能力素質。

（二） 促進作用

基于幼兒游戲舞蹈創編教學，有助于更好地促進幼兒提高身體運動機制，更好地符合了幼兒的身心發展特征，可以促進幼兒積極地參與各種活動，可以滿足幼兒對活潑舞蹈形式的需要，并且可以矯正幼兒不正確的舞蹈習慣。基于學前教育的幼兒舞蹈教育還有助于促進幼兒的智利發展，可以全面提高幼兒的觀察力、注意力、記憶力，更有助于發揮幼兒的思維想象力。基于學前教育舞蹈創編的幼兒舞蹈教學更有助于促進幼兒表達情情、培養幼兒良好的性格，而且還可以實現教育環境與各種教育資源的有效運行，達到提高幼兒舞蹈教育質量的教學目標。

二、 基于幼兒游戲的中職學前教育舞蹈創編教學原則

（一） 激發興趣原則

中職教師只有激發學前教育專業學生的舞蹈創編興趣，引導學生積極的投入到舞蹈創編活動當中，才能更好地促進中職學生掌握豐富的舞蹈創編技巧，為學生的未來幼兒教育工作打下基礎。首先，中職教師應當從學生的能力水平出發，注重設置豐富的舞蹈創編活動，強調根據學生的關注焦點組織開展舞蹈創編活動。其次，注重在中職學生舞蹈創編課程中設置故事氛圍，利用“00后”中職學生較為熟悉的動畫片《熊出沒》《櫻桃小丸子》等設置舞蹈游戲情境，然后引導中職學前教育學生進行舞蹈創編。最后，還要分析當下的舞蹈熱點現象，促進學生挖掘潛在的可以用于貼近兒童的舞蹈元素，達到啟發學生創編思路的目的，更好地進行幼兒舞蹈創編活動，滿足未來學前教育需要目標。

（二） 強化實踐原則

中職學前教育學生在掌握了必要舞蹈基本功的前提下，更加注重舞蹈表演性的發展，但是中職學前教育專業學生對舞蹈創編這一方向有一定的困難。中職教師不僅要讓學前教育專業學生掌握一定的舞蹈創編的理論知識，還要促進學生掌握舞蹈創編的基本思路以及創編技法，真正提高學前教育學生舞蹈創編的總體質量。首先，中職教師應當強化學前教育專業學生明確幼兒舞蹈的模仿屬性，模仿游戲是幼兒舞蹈的基本特征，模仿是幼兒舞蹈啟蒙教育的基本手段，應當在模仿中逐步地促進幼兒積極參與舞蹈游戲活動，發揮模仿對幼兒舞蹈練習的指導價值。中職學前教育專業學生舞蹈創編的素材應當來源于生活實踐的模仿。其次，重組動作是幼兒舞蹈創編的關鍵，應當在音樂的配合下實現動作的重組，例如，中職學前教育專業學生學習的民族舞的基本動作、步法，可以在配合蒙古族歌曲的基礎上，經過動作的修整加工，融入有騎馬等元素的幼兒舞蹈游戲當中。最后，中職教師還可以多提供一些成品舞蹈作品，讓學生進行適當的舞蹈改編，從而提高學生的審美能力，幫助學生形成動作與舞蹈技巧的優化應用意識。

（三） 結合生活原則

幼兒舞蹈創編的元素來源于生活，因此應當把舞蹈創編教學與日常生活緊密地聯系起來，注重在提高學前教育專業學生舞蹈素養與音樂素養的基礎上，引導學生自己在生活中找出可用于舞蹈創編與游戲舞蹈游戲的元素。例如，在編排幼兒舞蹈游戲《我有一只小木槍》的活動中，可以把一系列與解放軍有關的打靶、軍隊列隊以及一些律動感強的走、跑、跳動作融入其中，這樣不僅能增強幼兒舞蹈游戲元素的豐富性，還可以促進教師結合大閱兵等活動進行舞蹈造型知識的有效運用。中職教師還要結合各種民族民間舞蹈動作，常見的律動操元素等進行幼兒舞蹈游戲動作的改編，這樣可以更好地體現出幼兒舞蹈游戲的鮮明特征。中職教師還要引導學前教育專業學生在實習期間多了解幼兒的興趣，了解幼兒的生活，通過大量的網絡資源等來汲取各種即興的舞蹈動作。

三、 基于幼兒游戲的中職學前教育舞蹈創編教學策略

（一） 情境化教學策略

中職學前教育舞蹈創編是促進幼兒游戲教學活動順利有效開展的基礎教育。如果幼師能夠掌握生活中的舞蹈素材，切實把舞蹈素材與幼兒的游戲活動聯系起來，不僅可以促進幼兒積極地參與游戲，而且可以促進幼兒在游戲中、學習中、生活中的認知，促進幼兒積極地思考感知生活現象。中職教師為了提高學生舞蹈創編能力，切實發揮舞蹈創編對未來幼兒游戲教學的實際應用價值，應當更好地把舞蹈創編教學融入幼兒開展游戲活動的教學背景當中，設置貼近學生生活的主題情境，做到把日常生活中的情境融入課堂，讓學生從自己最熟悉的環境入手，激發學生的舞蹈創編欲望。首先，讓學生自主創設情境，引導學生圍繞著秋天的校園、日常家庭活動等讓學生發現生活，促進學生選擇生活化的主題，以及與小朋友息息相關的素材創編舞蹈，從而體現出舞蹈創編的生活化游戲價值。其次，生活化的舞蹈游戲活動還要方便小朋友的表演，強調控制舞蹈動作的難易度與形象性，在利于幼兒能夠理解和可以控制的舞蹈動作的基礎上形成一定的表演性游戲空間。最后，生活化的主題要有一定的趣味性，可以激發幼兒的情感共鳴，有助于調動幼兒的想象力，從而促進幼兒參與到以舞蹈形式為載體的生活化游戲活動場景當中，這樣更有助于幼兒積極地參與。中職教師還要注重在課堂上以各種生活化的現象、趣味點的挖掘等內容為重心，促進學生掌握進行舞蹈創編的方法，促進學生開展游戲性舞蹈創編活動。