農(nóng)村單親家庭孩子心理健康教育的策略分析

□甘肅省民樂縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王榮福

一、農(nóng)村單親家庭增多的原因

當(dāng)前農(nóng)村單親家庭越來越多，主要表現(xiàn)為：隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性造成年輕的男性與女性都外出打工，導(dǎo)致夫妻長期天各一方，分居兩地，在交流與溝通上較少，夫妻一旦產(chǎn)生矛盾，婚姻就容易破裂；男性打工最多的是建筑工地、礦井等較惡劣的工作環(huán)境，也是出現(xiàn)工傷與死亡事故較多的地方，這也是出現(xiàn)農(nóng)村單親家庭的原因；受文化價(jià)值的沖擊，改變了人們對婚姻家庭的重視與理解，面對家庭困難與危機(jī)時(shí)，為了追求所謂的自由與個(gè)性解放，不想用婚姻約束自己，選擇了離婚；未婚先孕，也是農(nóng)村單親家庭的一部分；離婚后父母雙方都不要孩子，留給孩子奶奶爺爺或姥姥姥爺，也是造成農(nóng)村單親家庭的一種原因。

二、農(nóng)村單親家庭學(xué)生的心理、行為特征

農(nóng)村單親家庭的孩子由于缺少一份母（父）愛，身心受到的打擊僅次于親人故去所受的痛苦，農(nóng)村單親家庭的孩子由于正處在感性大于理性的階段，所以更容易產(chǎn)生負(fù)面情緒與不健康心理表現(xiàn)。

（一）自閉式心理障礙

家庭的破裂，對年幼的孩子不啻“飛來橫禍”，他們沒有心理準(zhǔn)備，也沒有成人的閱歷，所以他們受到的傷害比自己的父母大得多。年幼的孩子心理也比較脆弱、敏感，自我調(diào)整的心理能力幾乎沒有，或者說較弱，面對家庭的破損，感到無所適從，心里空了一大塊。特別當(dāng)他們看到其他孩子有爸爸或媽媽的陪伴，而自己沒有時(shí)，就會滋生自卑心理，做事變得膽怯，沒有自信，更缺乏進(jìn)取與積極向上精神，因?yàn)榭傆X得自己矮人一截，處處不如人，覺得抬不起頭。他們不愿與人接觸，對周圍的人有神經(jīng)過敏性癥狀，總覺得別人在背后議論自己，對周圍人表現(xiàn)出戒備或厭煩心理，不愿向別人敞開心扉，自我封閉，表現(xiàn)為孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征。

（二）自卑式心理障礙

農(nóng)村單親家庭的孩子，看到同伴們與父母親親熱熱，有說有笑地玩耍、嬉戲時(shí)，孩子也會想到過去自己是父母眼中的寶貝的時(shí)候，想到家庭的突然碎裂，面對無父或無母的現(xiàn)實(shí)時(shí)，恍若夢中，加上農(nóng)村單親家庭的孩子心智還不成熟，無法理解父母爭吵與分離的原因。加上農(nóng)村單親家庭的孩子的自我調(diào)整能力較弱，不知所措，無所適從，心中的悲傷就會慢慢轉(zhuǎn)化為憂郁與自卑，看不到自己的快樂在哪兒，也找不到自己的快樂，甚至于拒絕快樂，沉浸在憂慮與悲傷中，心理慢慢就會發(fā)生扭曲，把同伴或社會的關(guān)懷當(dāng)成憐憫，久而久之，這些孩子就會脫離人群，遠(yuǎn)離人群，進(jìn)入自我封閉的空間，導(dǎo)致交流障礙，進(jìn)而形成心理疾病。

（三）自責(zé)式心理障礙

孩子的自責(zé)往往不是自我批評，往往是自我否定、自我鄙視與自我輕視，將一切不如意歸結(jié)于自己的命不好，對自己所做的事有恐懼心理，有較強(qiáng)的自卑感，感到悲觀失望，處處不如別人。農(nóng)村單親家庭的子女因?yàn)閷ψ约旱脑u價(jià)偏低，把學(xué)習(xí)的不好歸咎于自己的智慧不高，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)疚、不安與失望等消極的情緒，進(jìn)而失去心理平衡、失去信心，對稍加努力就能完成的任務(wù)，也常因自我否定而輕易放棄。特別是在受到別人的批評后，農(nóng)村單親家庭的子女更容易陷入自我否定之中，總認(rèn)為自己成不了什么事。

三、農(nóng)村單親家庭學(xué)生的心理教育策略

（一）農(nóng)村單親家庭單親方面

作為監(jiān)護(hù)人單親母親或父親，首先要調(diào)整自己的心態(tài)，在尊重孩子的基礎(chǔ)上和孩子促膝談心，告訴孩子家庭的婚變只是父母兩人的感情出現(xiàn)問題，對孩子的愛不會比原來少一分。對于不幸，告訴孩子這是上天對孩子的磨煉，是上天要降大任于你。家長作為孩子的第一任教師，必須承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。單親父親或母親要選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑谥橇?、情感、意志、性格、品質(zhì)等方面對孩子進(jìn)行全面培養(yǎng)。既不溺愛孩子，也要尊重孩子，多帶孩子參加社交活動，多帶孩子參加戶外活動，讓孩子生活在陽光下，讓孩子感覺到與別人家的孩子沒有任何不同，培養(yǎng)孩子多多幫助別人，產(chǎn)生陽光的心態(tài)。單親學(xué)生家長同時(shí)要多和心理教師聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的心理狀況或可能出現(xiàn)的心理障礙。

（二）學(xué)校教育單親家庭學(xué)生方面

離異家庭的子女，由于家庭婚變，往往怨恨自己的父母，覺得自己被拋棄了，為了報(bào)復(fù)，喜歡和單親父親（母親）對著干。作為教師應(yīng)該想到補(bǔ)充單親學(xué)生所缺失的父（母）愛，讓單親的學(xué)生感覺到學(xué)校集體的溫暖，讓同學(xué)們多和單親學(xué)生交流，或組成學(xué)習(xí)互助小組，讓單親學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也應(yīng)多關(guān)心單親學(xué)生在學(xué)業(yè)和生活上的問題，成為化解單親學(xué)生與其父（母）親矛盾的潤滑劑，把家庭婚變給學(xué)生帶來的影響降到最低或消除。教師要主動、積極地多關(guān)心單親學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，必要時(shí)進(jìn)行一些個(gè)別輔導(dǎo)。在生活上可以適當(dāng)?shù)亟o單親學(xué)生送一些小禮物，并經(jīng)常鼓勵(lì)他們。當(dāng)單親學(xué)生在校表現(xiàn)優(yōu)秀或?qū)W習(xí)成績好的時(shí)候，教師要給予高度的表揚(yáng)，讓他們心里暖暖的，感到世界仍在愛著他們，家庭的變化對他們的成長沒有多少影響。

四、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村單親家庭的學(xué)生不是問題學(xué)生的代名詞，只是他們在不合適的年齡承擔(dān)了不該承擔(dān)的不幸。所以學(xué)校、家庭與社會都有責(zé)任讓生活在農(nóng)村單親家庭中的每一個(gè)學(xué)生都可以與正常家庭的學(xué)生一樣健康成長，成為一個(gè)樂觀開朗、積極進(jìn)取的人，將來做一個(gè)對社會有用的人。很多事實(shí)表明，有很多農(nóng)村單親家庭的學(xué)生成長得很好，并且也成了非常優(yōu)秀的人。因此，我們有理由相信，家長、教師與社會只要多給單親家庭的孩子以溫暖和幫助，就可以讓每一個(gè)孩子都能成為天使。

注：本文為甘肅教育學(xué)科規(guī)劃“十三五”規(guī)劃2020年度課題“農(nóng)村單親家庭子女教育策略研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB4451）的研究成果。