農村單親家庭孩子心理健康教育的策略分析

□甘肅省民樂縣思源實驗學校 王榮福

一、農村單親家庭增多的原因

當前農村單親家庭越來越多，主要表現為：隨著我國城鎮化進程的加快，經濟發展不平衡性造成年輕的男性與女性都外出打工，導致夫妻長期天各一方，分居兩地，在交流與溝通上較少，夫妻一旦產生矛盾，婚姻就容易破裂；男性打工最多的是建筑工地、礦井等較惡劣的工作環境，也是出現工傷與死亡事故較多的地方，這也是出現農村單親家庭的原因；受文化價值的沖擊，改變了人們對婚姻家庭的重視與理解，面對家庭困難與危機時，為了追求所謂的自由與個性解放，不想用婚姻約束自己，選擇了離婚；未婚先孕，也是農村單親家庭的一部分；離婚后父母雙方都不要孩子，留給孩子奶奶爺爺或姥姥姥爺，也是造成農村單親家庭的一種原因。

二、農村單親家庭學生的心理、行為特征

農村單親家庭的孩子由于缺少一份母（父）愛，身心受到的打擊僅次于親人故去所受的痛苦，農村單親家庭的孩子由于正處在感性大于理性的階段，所以更容易產生負面情緒與不健康心理表現。

（一）自閉式心理障礙

家庭的破裂，對年幼的孩子不啻“飛來橫禍”，他們沒有心理準備，也沒有成人的閱歷，所以他們受到的傷害比自己的父母大得多。年幼的孩子心理也比較脆弱、敏感，自我調整的心理能力幾乎沒有，或者說較弱，面對家庭的破損，感到無所適從，心里空了一大塊。特別當他們看到其他孩子有爸爸或媽媽的陪伴，而自己沒有時，就會滋生自卑心理，做事變得膽怯，沒有自信，更缺乏進取與積極向上精神，因為總覺得自己矮人一截，處處不如人，覺得抬不起頭。他們不愿與人接觸，對周圍的人有神經過敏性癥狀，總覺得別人在背后議論自己，對周圍人表現出戒備或厭煩心理，不愿向別人敞開心扉，自我封閉，表現為孤獨、內向的性格特征。

（二）自卑式心理障礙

農村單親家庭的孩子，看到同伴們與父母親親熱熱，有說有笑地玩耍、嬉戲時，孩子也會想到過去自己是父母眼中的寶貝的時候，想到家庭的突然碎裂，面對無父或無母的現實時，恍若夢中，加上農村單親家庭的孩子心智還不成熟，無法理解父母爭吵與分離的原因。加上農村單親家庭的孩子的自我調整能力較弱，不知所措，無所適從，心中的悲傷就會慢慢轉化為憂郁與自卑，看不到自己的快樂在哪兒，也找不到自己的快樂，甚至于拒絕快樂，沉浸在憂慮與悲傷中，心理慢慢就會發生扭曲，把同伴或社會的關懷當成憐憫，久而久之，這些孩子就會脫離人群，遠離人群，進入自我封閉的空間，導致交流障礙，進而形成心理疾病。

（三）自責式心理障礙

孩子的自責往往不是自我批評，往往是自我否定、自我鄙視與自我輕視，將一切不如意歸結于自己的命不好，對自己所做的事有恐懼心理，有較強的自卑感，感到悲觀失望，處處不如別人。農村單親家庭的子女因為對自己的評價偏低，把學習的不好歸咎于自己的智慧不高，進而產生內疚、不安與失望等消極的情緒，進而失去心理平衡、失去信心，對稍加努力就能完成的任務，也常因自我否定而輕易放棄。特別是在受到別人的批評后，農村單親家庭的子女更容易陷入自我否定之中，總認為自己成不了什么事。

三、農村單親家庭學生的心理教育策略

（一）農村單親家庭單親方面

作為監護人單親母親或父親，首先要調整自己的心態，在尊重孩子的基礎上和孩子促膝談心，告訴孩子家庭的婚變只是父母兩人的感情出現問題，對孩子的愛不會比原來少一分。對于不幸，告訴孩子這是上天對孩子的磨煉，是上天要降大任于你。家長作為孩子的第一任教師，必須承擔起教育孩子的責任。單親父親或母親要選擇適當的教育方式，在智力、情感、意志、性格、品質等方面對孩子進行全面培養。既不溺愛孩子，也要尊重孩子，多帶孩子參加社交活動，多帶孩子參加戶外活動，讓孩子生活在陽光下，讓孩子感覺到與別人家的孩子沒有任何不同，培養孩子多多幫助別人，產生陽光的心態。單親學生家長同時要多和心理教師聯系，時時關注孩子的心理狀況或可能出現的心理障礙。

（二）學校教育單親家庭學生方面

離異家庭的子女，由于家庭婚變，往往怨恨自己的父母，覺得自己被拋棄了，為了報復，喜歡和單親父親（母親）對著干。作為教師應該想到補充單親學生所缺失的父（母）愛，讓單親的學生感覺到學校集體的溫暖，讓同學們多和單親學生交流，或組成學習互助小組，讓單親學生快速融入學習環境。教師也應多關心單親學生在學業和生活上的問題，成為化解單親學生與其父（母）親矛盾的潤滑劑，把家庭婚變給學生帶來的影響降到最低或消除。教師要主動、積極地多關心單親學生學習上的問題，必要時進行一些個別輔導。在生活上可以適當地給單親學生送一些小禮物，并經常鼓勵他們。當單親學生在校表現優秀或學習成績好的時候，教師要給予高度的表揚，讓他們心里暖暖的，感到世界仍在愛著他們，家庭的變化對他們的成長沒有多少影響。

四、結語

綜上所述，農村單親家庭的學生不是問題學生的代名詞，只是他們在不合適的年齡承擔了不該承擔的不幸。所以學校、家庭與社會都有責任讓生活在農村單親家庭中的每一個學生都可以與正常家庭的學生一樣健康成長，成為一個樂觀開朗、積極進取的人，將來做一個對社會有用的人。很多事實表明，有很多農村單親家庭的學生成長得很好，并且也成了非常優秀的人。因此，我們有理由相信，家長、教師與社會只要多給單親家庭的孩子以溫暖和幫助，就可以讓每一個孩子都能成為天使。

注：本文為甘肅教育學科規劃“十三五”規劃2020年度課題“農村單親家庭子女教育策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4451）的研究成果。