浙商文化融入高職院校雙創人才培養的價值與路徑研究

夏芳芳

（義烏工商職業技術學院，浙江義烏 322000）

浙商文化是浙商群體在長期的從商歷程中產生的物質文化和精神文化的總和，對浙商文化進行深入挖掘和整理，將浙商文化與高職雙創人才有機結合起來，有利于提升學生的人文素質和綜合能力。浙商群體“開拓創新、誠實守信、低調務實、敢為人先、經邦濟世” 的精神風范在高職院校的雙創人才培養中可以發揮精神引領作用，為高職教育改革發展需要培養更多浙商新人，為我省建設共同富裕示范區提供人才支撐。

1 浙商文化的內涵及其對高職院校雙創人才培養的啟示

著名經濟學家梁小民認為“浙商文化的內涵與精髓是精神優勢，隨著時代的改變，浙商的經商模式、運營模式都會轉型升級，但是那牢牢扎根于心的可貴精神卻永不褪色?！?/p>

對于浙商文化的精神內涵，不同的學者、浙商等有著不同的理解。德力西集團董事長胡成中認為浙商的精神內涵即“走遍千山萬水、吃遍千辛萬苦、想盡千方百計、說盡千言萬語”的“四千精神”和“白天當老板，晚上睡地板”的“兩板作風”。經濟學家梁小民則提出浙商精神包括：“創業精神、開放精神、包容精神、思變精神和誠信精神”。還有學者認為浙商精神實質就是“草根精神”，因為浙商是在無權勢背景、無政策優惠、無資源優勢的情況下發展起來的“草根英雄”，這些人雖出生低微，文化水平也不高，卻在改革開放后的三四十年里創造了“零資源經濟”的奇跡。我們認為將浙商文化的精神內涵融入到高職院校的雙創人才培養中將會產生其他教學素材無法替代的作用。

1.1 浙商精神的核心是開拓創新

西方著名經濟學家約瑟夫·熊彼得在《經濟管理理論》中將創新定義為對原有要素進行重新拆解組合引入生產第一線，以此獲得超額利潤。創新是浙商發展的生存之道、希望之路。浙商的創新主要體現在以下幾個方面：第一，市場經濟觀念上的突破。歷史上，中國向來是重農抑商的國家，但在浙江由于受浙東學派“經世致用”思想的影響，早就出現了重視商業的思潮，浙江人在觀念上較早樹立了市場經濟觀念。第二，在沒有政策、資源的情況下，擁有“無中生有”獨立奮斗的精神。浙商創業先看當地沒有什么、缺乏什么，善于“無中生有”。例如，海寧中國皮革城，本是應該發軔于塞北牧區的皮革專業市場，還有義烏小商品市場等，這些“無中生有”的市場正是浙商開拓創新精神的最好印證。第三，企業模式創新與科技創新，浙商在創業實踐過程中進行了各種組織、投資、生產模式的創新，并通過運用高新技術不斷適應新的市場經濟的需要。在高職院校的雙創人才培養過程中，要強化對大學生創新精神的培養，通過開拓創新創造與發展商機。

1.2 浙商精神的立足點是誠實守信

浙商群體有許多賺錢的秘訣，但使他們永遠立于不敗之地的是誠實守信?？鬃釉唬骸懊駸o信不立”“人而無信，不知其可也”。誠信是做人的立足點，更是經商的立足點。浙商在長期的商業實踐中悟出市場經濟就是信用經濟，他們講信用、重信譽、守規矩，他們明白只有做到誠實守信，不欺詐、不假冒偽劣、不弄虛作假才能讓經商的事業長盛不衰。大學生在創業過程中肯定會遇到不少利益誘惑，是否能學習浙商的誠信精神、誠信立人、誠實做事，關系到企業是否能走得更遠，更關系到高校育人的靈魂。

1.3 浙商精神的落腳點是低調務實

低調、務實、謙虛是浙商的真實寫照，浙商群體信奉的人生規則是：只做不講，或者多做少講。他們抓住時機腳踏實地做生意，很少會有人大肆炫耀自己的業績，他們崇尚埋頭苦干、踏踏實實。浙商群體他們大部分從事的并不是大生意，而是利潤極其低微的小商品。比如，義烏的雙童吸管公司，做的就是利潤極小的吸管生意，從一家非常小的企業做到了全球最大的吸管供應商。這種從小處著眼，不好高騖遠的務實精神使其能抓住每個細小的機會，腳踏實地地努力耕耘，做大做強。

1.4 浙商精神的動力點是敢為人先

敢為人先指的是浙商能夠突破資源限制、地域限制，從零開始聚集起中國最為專業以及最大規模的產業集群及專業市場，造就了最具傳奇色彩的中國第一創富財團。雖然浙商群體大多出生低微、文化程度也不高，但是他們卻是中國大地上最接地氣的商業群體，他們最了解中國的國情和發展階段，并牢牢抓住了時代的脈動，“不以物小而不為”，做起了大家都瞧不上的小商品，憑借敏銳的觸覺，搶占商機，并在抓住時機后將企業做大做強，促使“中國制造”向“中國創造”轉變。這種敢為人先的精神值得大學生學習，只有認清形勢敢為別人之不敢為，才能取得創業的成功。

1.5 浙商精神的閃光點是經邦濟世

經邦濟世體現了浙商群體的強烈的社會責任感，他們都積極參與社會公益、大力回饋社會，都是抱著一顆感恩的心，主動投身國家扶貧攻堅戰，積極參與精準扶貧行動，大災大難面前浙商群體總是捐款捐物，他們的名字總是出現在“慈善榜”上。這些都體現了浙商作為新時代中國企業家的責任和擔當，彰顯了“經邦濟世”“義以天下”的情懷。浙商通過實際行動為大學生樹立了良好的榜樣，大學生創業的過程也是創造和積累財富的過程，高校應鼓勵和引導他們適時感恩回報社會，從而實現雙創教育中文化育人的根本目的。

2 浙商文化融入高職院校雙創人才培養的價值

浙商文化是浙商群體在長期的經濟活動中凝聚而成的物質文化和精神文化的總和。習近平總書記（2006）指出“長期以來，浙商不僅創造了大量的物質財富，也形成了一種獨特的‘浙商文化’。從文化淵源上看，‘浙商文化’傳承于浙江深厚的文化底蘊。從實踐基礎看，‘浙商文化’ 形成于廣大浙商的創造性實踐，是支撐浙商開拓進取的精神動力。”[1]浙商文化是這一群體形成與發展的靈魂性內核，它不僅支撐著一代又一代浙商不斷開拓創新，還激勵著后輩們永攀高峰，不斷奮勇向前。在高職院校培養雙創人才建設方面，浙商文化也有著非常重要的價值。

2.1 有利于促進高職院校雙創教育的內涵式發展

近年來，高職院校的雙創教育發展速度在不斷加快，但由于受到傳統就業現念、價值觀念以及諸多方面的影響，高職院校在認知創業教育、培育創業精神等方面存在表面化的問題。將具有地域性、民間性、鮮活性與可借鑒性的浙商文化融入到高職院校雙創人才培養中去，可以提高雙創教育的理論高度和深度。

2.2 有利于學生形成積極向上的創業意愿與培養健全的創業心理

對于高職學生來說，激發他們產生創業的意愿是創業路上的第一步。改革開放后，第一代白手起家的“草根版”浙商是學生可以學習的榜樣，學習他們身上“做別人不愿做的事，吃別人不能吃的苦，賺別人賺不了的錢”的創業之道。創業道路上必然伴隨著失敗，將浙商文化融入到雙創教育中去，學習浙商“開拓創新、誠實守信、低調務實、敢為人先、經邦濟世”的精神，能夠培養學生克服困難的勇氣。這也是全面落實立德樹人根本任務的重要舉措，通過浙商精神的價值引領，努力培養可以擔當民族復興大任的時代新人[2]。

2.3 有利于學生提高創業知識和技能

創業是一項對個人素質要求很高的活動，它要求創業者不僅要了解國家的政策、法規，也要掌握市場營銷知識，同時，還要具備出色的溝通能力、經營管理能力、抗壓能力與冒險精神等。綜合能力的培養不是學習某一課程就能學會的，需要長期的熏陶與實踐。很多浙商都是草根起家，沒錢沒技術，但是他們潛心于某一領域，并且敢于不斷開拓創新，最終成為了行業的領軍人物。浙商群體的人物故事、發展歷程等都可以作為范例，對創業學生起到較好的引領作用。

3 浙商文化融入高職院校雙創人才培養的問題研究

改革開放以來，浙江從一個資源匱乏、工農業基礎薄弱的小省發展到目前全國首屈一指的經濟大省，與浙商努力拼搏奮斗有著密切的關系[3]。浙商文化融入高職院校雙創人才培養的重要性不言而喻，但經過調查研究，我們發現現階段省內高職院校的雙創教育雖然取得了一些成績，但也面臨一些亟待解決的問題。

3.1 對雙創教育的理解存在偏差，價值導向存在片面性與功利性

在調研中我們發現省內大部分高職院校往往把學生創業盈利多少、創辦了多少家公司、解決了多少人的就業問題作為評價創業教育是否成功的標準，這樣單一的標準會導致雙創教育急于求成，缺乏長期良好發展的原動力。改革開放后浙江的快速崛起和高速發展背后必然是豐富、深刻的人文精神起著決定性作用，那么高職院校的雙創人才培養也必須走文化育人的道路，單一而片面的雙創教育標準無法再滿足雙創教育改革的需求[4]。創業文化是支撐創業的內核，只有強化優秀商業文化的引領作用，才能激發大學生自身及師生群體創業的激情。

3.2 浙商文化融入高職院校雙創教育未受廣泛關注

經過走訪調研，我們發現省內高職院校在開展雙創教育過程中對區域性商業文化的融入缺乏系統性，在關注度和實踐路徑上各個高職院校也存在很大的差異性特征。在浙江省內的眾多高職院校中，浙江經貿職業技術學院在浙商文化建設上相對比較成熟，該校成立了浙商文化研究所，研究所充分結合和利用浙江當地優秀文化資源，面向全校學生開設《浙商文化概論》課程，通過浙商文化講堂、校外實訓基地等系列實踐活動將浙商文化融入到育人的各個環節。但是其他眾多高職院校雖然在人才培養方案、課程體系中對浙商文化略有提及，但卻沒有引起足夠的重視和關注[5]。

3.3 浙商文化融入高職院校雙創教育的實踐性教學及師資問題有待解決

要有效發揮浙商文化在高職院校雙創人才培養中的育人作用，不能僅僅停留在弘揚精神和思想培養上面，更需要學生走進浙商企業實地考察，近距離接觸浙商、參加創業實踐等來感知并踐行浙商精神。目前關于浙商文化的建設平臺還比較缺乏，而且高職院校中參與文化課程建設的教師大多以臨時從各個學院抽調的為主，且缺乏創業實踐引導經驗，這對浙商文化的融入帶來了許多不利因素。

4 浙商文化融入高職院校雙創人才培養的路徑探索

創業文化教育是雙創教育不可或缺的一部分，它以隱性的方式主導著人們從事創業活動。浙商文化作為在歷史長河中積淀下來的商業文化，其中的浙商精神支撐著歷代浙商披荊斬棘、造就一番偉業[6]。浙商文化對高職院校開展雙創教育有著積極的促進作用。我們認為要將浙商文化融合到高職院校雙創教育中去，應該遵循“全方位、全過程、全員”的“三全”原則，構建校園文化、創業課程、學生實踐和師資團隊“四位一體”的系統建設工程，具體實踐路徑如下。

4.1 構建校園“浙商文化”

文化的融入離不開周邊環境的影響，浙商文化要深入滲透到高職院校育人的各個環節，勢必要將其作為校園文化建設的重點，通過開展內涵深刻、形式豐富、學生參與度高的校園文化系列活動，組建浙商文化研究社團，強化學生對于浙商精神的認同。通過線上與線下相結合的模式營造浙商文化氛圍，線上可以開辟浙商文化共享平臺、論壇、微信公眾號推文等多種形式介紹浙商創業的歷史和故事，線下可以在校園內的各個教學、學生生活場所張貼浙商文化宣傳海報、宣傳畫等，通過浙商人物主題展等方式凸顯浙商文化元素。

4.2 開設“浙商文化”系列課程

課程是高校培養人才的核心載體，通過積極開發浙商文化必修課、選修課與文化講座、課程思政等形式，幫助學生理解浙商文化。課程開發還應結合專業特點，避免與專業脫節。例如，電子商務專業的學生可以開設《浙里網商》等課程，使浙商文化的教學更加貼近學生學習實際。除了開設浙商文化主題課程之外，還要將浙商精神融入到其他專業課之中，浙商的創新、誠信、務實等精神完全可以作為課程思政的思政點有機地融合到專業課程之中，以此對高職學生進行思想引導，提高他們的職業素養和道德。

4.3 開展“浙商文化”實踐體驗活動

文化育人不能只停留著精神與思想的理論學習上，只有將理論和實踐有機結合起來，才能真正達到有效的育人效果。高職院校應努力爭取社會資源，實現學校、政府、企業三方協同育人，大力建設浙商文化實踐基地、新浙商創業孵化基地等，通過組織學生參觀、實習實踐、創業實踐等活動，親身感受企業文化。例如，義烏工商職業技術學院在培養雙創人才過程中加入了義商文化實訓，通過游學、義烏當地知名企業考察等方式來代替傳統的課堂，親身經歷比限于課本上的宣教更有價值，是比較有效的方法。有條件的高職院校還可以結合雙創比賽等與企業一起孵化創業創新項目。

4.4 建設“雙師”型師資隊伍

專業的師資隊伍建設是保障雙創教育能否取得成功的關鍵。據調研，目前許多高職院校的教師大多沒有創業經驗，能夠傳授給學生的也只是紙上談兵的知識，所以學校一方面要鼓勵教師下企業鍛煉，另一方面也要想方設法引進具有豐富商戰經驗的“浙商”，擔任創業導師。通過“走出去、請進來”的雙向互動模式，不斷提高創業師資水平[7]。