檔案館館藏資料對主題教育活動的賦能研究

林青青

（寧德市規劃展示館，福建寧德 352100）

作為收集與保管檔案資料的機構，檔案館為中國歷史延續與實現可持續發展奠定堅實基礎。檔案館中的館藏資料更是詳細介紹了中國成長過程中的每一環節，傳承與繼承了歷代人民群眾的智慧結晶，進而為中國華夏五千年歷史積淀提供重要支撐。而且，檔案工作重點描繪了黨和國家的歷史真貌，是保障人民群眾根本利益的重要事業[1]。“十三五”期間，檔案館資源更加豐富多元，重大項目、重點領域、重大事件、重大活動的建檔工作取得卓越成效，促使館藏資源結構漸趨合理。相較“十二五”館藏量，“十三五”增長達38.9%。據中國檔案報數據顯示，2016—2019年間，全國各級綜合檔案館累計接待2 755.9萬人次，舉辦檔案展覽達12 870 個，出版編研資料達3 014 種、13.9 億字。不難發現，中國檔案文化的影響逐年提升，其價值日益凸顯。“十四五”規劃指出，要繼續推進檔案工作開展，深化檔案館館藏資料數字化戰略轉型，強化技術與高質量檔案人才支撐，為開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、實現第二個百年奮斗目標貢獻檔案力量[2]。為此，中央政治局召開會議指出，在全黨、全部門、全社會上下開展相關主題教育活動，以加深大眾對于黨和國家發展的認知。此種條件下，檔案館館藏資源應加快賦能主題教育活動，充分利用館藏資源加快創新開展檔案館主題教育活動，以實現主題教育活動對大眾教育的目的。

1 檔案館館藏資料賦能主題教育活動現狀

作為反映過去、未來重要信息資源與獨特歷史文化遺產，檔案工作是維護國家歷史真貌、保障大眾利益的重要事業。經驗總結、歷史延續與規律認知等各項事業的長足發展均離不開檔案[3]。而且，檔案工作對黨和國家事業基礎性與支撐性作用更為凸顯，其發展逐漸處于重要戰略機遇節點，但同時也將面臨諸多嚴峻挑戰。“十四五”規劃指出，各地檔案工作要始終堅持圍繞習近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的歷屆全會精神，全面推進檔案治理工作、檔案館藏資源體系、檔案安全體系等方面建設與完善。到2035年，檔案工作正式邁入治理現代化并取得顯著成效，形成與新時代中國特色社會主義檔案事業發展新格局，為建設檔案強國奠定堅實基礎。

作為組成檔案館的核心要素，館藏資料一定程度反映了當地歷史文化的淵源與內涵，為豐富地方精神文化與促進文化產業發展提供歷史支撐。館藏通常指博物館、檔案館、圖書館及其他收藏單位所收藏具有價值的物品、物件等[4]。《中華人民共和國文物保護法》就館藏資料提出專屬要求，相關收藏單位必須對收藏物品、物件進行科學、合理區分，設置藏品檔案，建立嚴格管控手段，并向相關文物行政部門進行備案。伴隨經濟全球化與一體化快速發展，各國人民物質生活均得到不同程度的提升，與之相伴的是大眾不再局限于物質生活消費，逐漸轉向精神生活享受。因此，為滿足大眾的精神生活追求與永葆中國共產黨先進性、純潔性和青春活力，國家倡導各地博物館、圖書館、檔案館積極開展館藏資料主題教育活動。檔案館是對黨和國家檔案保存的重要基地，是社會各方面使用檔案信息資源的中心。至今，我國擁有各類各級檔案館3 816 個，其中國家綜合檔案館與專門檔案館分別有3 046 個、225 個，部門、文化事業單位、科技事業單位、企業檔案館累計770 個，其建筑總面積達465.986 6 萬平方米。同時，檔案館館藏資料中紙質版擁有158 382 696 卷、2 242 316件，照片檔案11 239 133 張，資料35 451 637 冊等多種資料。這些豐富館藏資料為我國實現可持續發展奠定堅實歷史基礎。檔案館館藏資料通過賦能主題教育活動，讓大眾享受中國豐富文化資源所蘊含的精神財富。

自主題教育活動舉辦倡議提出以來，各地檔案館紛紛舉辦相關教育活動，提升當地當眾文化自身涵養。2019年6月，上海檔案館開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動。上海檔案館館長指出，全體干部職工要深刻了解此次主題教育重要意義，切實做好檔案工作。會議內容要求，要把此次館藏資料所賦能主題教育活動的內涵，與習近平總書記考察上海所做出的要講話結合起來，與大調研工作制度化融合起來，與建設讓人民群眾滿意的模范單位結合起來，保證主題教育活動取得實質性進展，以優異成績慶祝中國共產黨成立100 周年。江蘇省檔案館同樣以“不忘初心、牢記使命”為主題開展教育活動。該省檔案館館長做相關動員講話，并同副館長、機關黨委書記就此次主題教育活動召開會議。會議指出，省檔案館作為江蘇省委直屬單位，要始終保持政治性工作屬性，堅持檔案工作姓黨、為黨與護黨。會議進一步要求，要通過開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，提升全黨、全民眾的政治站位，強化政治責任、定力與能力，已讓更多干部、大眾深刻認識到檔案工作的重要性、基礎性、支撐性與長遠性。同時，江蘇省檔案館將充分利用館藏資料，傾力做好全省主題教育活動，用活這些寶貴財富，努力促使全館主題教育教活動做到高質量、見實效。綜上，諸多地區檔案館為響應國家號召與慶祝中國成立70 周年、中國共產黨100 周年，紛紛舉辦主題教育活動，為大眾呈現革命先烈為中國之崛起而奮斗的歷史畫卷，讓其進一步了解中國的發展歷史。

2 檔案館館藏資料賦能主題教育活動的價值意涵

2.1 價值引領：充實教育意義闡釋

在新時代背景下，多元思潮與文化沖擊為學校主題教育活動的開展與成效帶來了極大挑戰。檔案館館藏資料的賦能可以為主題教育活動開展提供正確價值引領，使其得以洞悉時代表征、掌握發展脈絡、緊扣前進方向，通過深厚內蘊與客觀規律為學生揭示歷史發展歷程與社會演進態勢，為其形塑正確、有力的精神航向[5]。其一，落實“立德樹人”這一教育根本任務與使命。檔案館館藏資料賦能下的主題教育活動可憑借其強影響、強認同、強反饋的“三強”特性，筑牢新一代學生群體對教育主題的深入理解，落實主題教育活動的應有成效。主題教育活動在館藏資料的賦能下，可以擺脫既往教育活動中“廟堂式”教學語態，轉而以貼近現實的教育方式與精心打磨的活動設計向學生傳遞教育信息。其二，突出“問題意識”這一教育出發點與落腳點。而今，學校已不再是大眾刻板印象中的“象牙塔”，受社會影響日益明顯。諸多學生雖享受到社會進步、經濟發展所形塑的優質成長環境，但仍因適逢社會轉型期而了解或親歷種種矛盾與茫然。以此為背景，學校落實以檔案館館藏資料賦能主題教育活動，可以經由豐富平臺與適當表述引領學生從社會主義立場認識社會、了解環境。是以，檔案館館藏資料可為主題教育活動帶來審慎視角、家國責任以及世界胸懷，以古鑒今，增強學生對于教育主題的理性認知和情感認同。這一模式下的主題教育活動有利于教學主體對于傳統課程內容、價值導向的同構與結構，有利于落實主題教育活動鑄魂育人的價值引領。

2.2 傳授協同：突出學生主體地位

主題教育是一種傳授協同活動，教育成效的獲得需要依托于師生兩大教學參與主體間的充分交流與雙向互動。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會中曾強調，教育教學工作中應重視培植學生的自身主體性。由此出發，學校主題教育活動在檔案館館藏資料的賦能下，在教育工作與學習進程中凸顯了學生自身的主體性。從教學實踐來看，館藏資料加持下的主題教育活動可通過豐富教學資源、多樣語態表達、多元傳遞渠道，指引學生將課程目標、理論構建與社會議程展開融合研判與主動探究。這一傳授協同的實踐過程提振了教育教學表述的“親近性”和主題教育活動的“營養性”，由此可以推動教育主題在教育活動中所表現出的影響力與感召力。從學習實踐來看，當前學生難以滿足于被動信息接收和知識灌輸，對學習中的自主研究與自我探尋具有較強偏好。檔案館館藏資料賦能下的主題教育活動以其充分互動與深度交流，推動主題教育工作擺脫傳統意義上“獨白式”教育表達，讓學生這一既有觀念中的教學參與客體展露其所內蘊的主體性。同時，檔案館館藏資料可憑借豐富的教學資源優勢，為學生提供深入研究的廣闊腹地，為教師提供有力引導的充沛素材，使得主題教育活動拉升“教”“學”雙向體驗，以傳授協同突出學生主體地位。

2.3 認知融合：形塑立體實踐渠道

檔案館館藏資料賦能下的主題教育活動，可經實體傳播路徑的教育過程讓理論與實踐實現高效協同、有機融通，讓教育工作體現現實關照，形成更大成效。就主題教學實踐來看，檔案館館藏資料可以創新既有課堂模式，使得傳統主題教學方法與場景教學活動深度交融。在豐富館藏資料的加持下，主題教育活動可以展開線上線下混合式教學，為教師的主體教學工作提供更深、更廣的文化背景與實踐范圍，體現出主題教育工作在現實影響下的發展與流變。就主題學習實踐來看，主題教育活動在檔案館館藏資料的加持下，可吸引學生深度參與實踐過程，推動認識與體驗有機相融。諸多檔案館布置主題展陳，甚至啟用VR、AR 等前沿交互技術，這都為學生主體教育活動的實踐拓展了更多渠道，優化學生主題學習體驗。同時，通過對館藏資料的可視化、可傳播化處理，主題教學活動可為學生形塑“離場介入”的實踐可能。在此背景下，學生可以遠距離獲取檔案館豐富資源對主題教育活動的影響增益，感受館藏資料帶來的實踐平臺。在檔案館館藏資料對主題教育活動的賦能下，教育實踐達成直接與間接結合，教育工作煥發新的生機。同時，學生在更大程度上享受到多元立體的實踐、體驗渠道，實現深度認知融合，獲取更優學習體驗。

3 檔案館館藏資料賦能主題教育活動舉辦的優化措施

3.1 對接主題教育需求，實現顯隱協同

在素質教育的鋪開與浸潤下，從小學至高校諸多不同學段的教學主體均將主題教育作為日常教育教學工作的關鍵一環。是以，教學體系對于豐富社會場景與外部教學資源爆發出更多需求。檔案館憑借豐富館藏資料，成為滿足多元教育需求、實現多元素質教育的重點所在，對于學校開展主題教育活動、達成育人目標有著舉足輕重的影響。從顯性教育需求出發，教育主體應通過對檔案館館藏資料的梳理、分析，提煉教育元素，有效充實顯性教育。教育主體應將館藏資料的歷史內涵、文化底蘊經過系統化整理與拆解，整合運用到思政、歷史、語文等日常課程教育教學主題活動中去。由此，形塑課堂教育的知識傳播，突出顯性教育的主流地位。從隱性教育需求而言，主題教育活動應使檔案館館藏資料通過“潤物無聲”的方式，對學生形成潛移默化的主題教育影響。當前，學生主體具有更強自主意識與平權意識。傳統“填鴨式” 教學極易在學生群體中激發排斥與叛逆，使得教育教學工作難以達到預期成效。教師應充分借助館藏資料所內蘊的人文積淀與時代力量，使學生擺脫單純的信息灌輸模式，在興趣驅動下展開主題學習。可引導學生通過對館藏資料進行有意識地檢索、獲取、分析與研判，自主進行主題活動參與，實現主題活動個性化，優化主題教育成效。同時，檔案館管理方也應立足于館藏資料，充分對接學校主題教育需求，彌補傳統課堂教學模式的不足，實現多樣化、多元化、多維化的主題教育活動產品供給，在顯隱協同新型教育教學模式下，形塑更為立體的教育教學格局。

3.2 擴展主題教育內容，形塑延伸擴展

教育工作者與檔案館運營方應協同合作，從現實教育需求出發，發掘并借力檔案館內豐富主題教育元素。相關教育主體應著眼于現實教育需求，憑借史料、數據等檔案館館藏資料中蘊含的客觀教育元素，拓展學生對于歷史與當下、社會與人文的認識與感知。教育工作者應利用館藏資料，在延伸學生認知范圍的同時，為其構建更為完善、宏大的知識體系與思維框架，對當下現實教育中因環境單一、內容固化而形成的困厄給予現實紓解。例如，鄭州市檔案館存有民國至今諸多門類的檔案資料。館藏檔案涉及政治、軍事、經濟、文化、教育、體育、科技、宗教等各個領域，有著豐富的主題教育素材。例如，2020年8月，鄭州八中組織學生赴市檔案館以“銘記鄭州故事，植根紅色基因”為主題開展教育活動。第一展廳“鄭州記憶”展館對鄭州悠久歷史與文明積淀進行透徹提煉與全面展示；第二展廳“不忘初心，牢記使命”則對鄭州革命歷史進行總結梳理與深入分析，從不同角度擴展主題教育內容。教育工作者應借助檔案館館藏資料，拓展主題教育活動的教學素材與教學意指，為教育工作發掘更多有力素材與現實養料，促使教學內容擁有更廣外延與更深意涵。

3.3 豐富主題教育場景，增強體驗實踐

就實質而言，檔案館豐富的館藏資料可以為學校因地制宜、發揮特色進行主體教育活動帶來教育資源依托與教學場景形塑。是以，相關教育教學主體可將檔案館作為學校日常教學、家庭培養教育外的“延伸教學場景”，使檔案館作為“第三方教育場景”，為學生提供“游學”式的參與體驗。主題教育活動可借助這一場景轉換，使學生短暫脫離日常生活中家校之間“兩點一線”的生活軌跡，鍛煉其在新場景下對于環境的認識與融入能力。例如，對外經濟貿易大學組織學生參與北京市檔案館主辦的 “‘國際檔案日’暨北京市第九屆‘檔案館日’活動”。該活動以“檔案——我們共同的記憶”為主題，下設5 個分主題活動。在主題教育活動中，學生通過觀看展板、宣傳片，參加檔案知識競答，親身體驗檔案修復技藝和現場咨詢學習等方式，實現深入知識積累與扎實系統認識。教育工作者可通過檔案館館藏資料對主題教育活動的賦能，為學生提供更多教育活動場景，借助多場景的交互，形塑更為靈活、多元、立體的主題教育實踐。由此，可以為學生提供更多實踐機會與更優學習體驗，引導學生踏出校園、走向社會。

4 結語

綜上所述，立足黨和國家發展現狀與精神指導下，各地檔案館深入挖掘館藏資源，協調各方開展主題教育活動，為大眾精神生活享受與提高其文化涵養奠定厚實基礎。特別是在辦展過程中，檔案館館藏資源要賦能主題教育活動更多初心與使命，傳遞、踐行、匯聚成實現中國偉大復興夢的力量與信心。通過舉辦主題教育活動，不僅有助于宣傳檔案館文化價值，還對新時代迅速發展背景下深入探究思想宣傳與檔案工作具有重要價值與意義。