基于校園亞文化的高職院校學生社團管理路徑探索與實踐

嚴立艷

（蘇州市職業大學，江蘇蘇州 215104）

從校園文化中可以反映出學生的心理狀況、價值取向、行為習慣等，而校園亞文化雖然對學生有一定的消極影響，但也可以起到一些積極作用。學校要合理利用校園亞文化，不斷加強學生社團管理，使學生的興趣愛好可以進一步發展。高校社團的建立可以豐富學生的業余生活，是一項滿足學生內心需求的文化建設，也是學校教育的重要組成部分。在高職院校中，良好的社團管理與社團建設可以拓展學生的交際范圍，提高學生的綜合能力，為學生以后的發展奠定良好的基礎。

1 校園亞文化對社團管理的影響

隨著網絡的發展和普及，校園亞文化也發生了一些改變，如今的校園亞文化更多地體現在網絡環境對學生的影響，對學生的人生價值觀及思維方式都有著嚴重影響。校園亞文化的發展給學生社團管理也造成了沖擊，因此，學校要找到校園亞文化的本質，為學生的社團管理提出合理化的建議，并規范社團管理，為高校社團發展創造條件[1]。

首先，校園亞文化對高校社團建設的消極影響。高校校園亞文化是一把雙刃劍，不僅包含了非主流文化中一些積極向上的正面因素，還產生了對學生思想的不良影響，這就需要學校和教師給予關注，對學生加以引導，并抵御不良思潮對學生的消極影響。在如今的網絡環境中，大學生比較容易受到網絡游戲、校園貸等因素的影響，而產生過度消費、不思進取等觀念。受這些觀念的影響，會降低學生參加社團的欲望，從而不利于校園社團的發展。

其次，校園亞文化對高校社團建設的積極影響。網絡環境中，一些流行文化被廣泛傳播，在這些校園文化中，學生可以快速找到自己比較感興趣的方面，從而更加積極地參與到社團中來，進而促進社團的建設與發展。網絡促進了校園亞文化向多元化發展，新的文化比較容易被學生所接受、所推崇，通過校園亞文化促進社團建設，不僅開闊了學生的視野，還使學生形成了多元的價值理念。同時，在校園亞文化背景下，學校還可以為學生增加更多的社團，讓學生可以有多方面的選擇。

2 目前高職院校學生社團管理現狀

2.1 缺乏對學生價值觀的引導

在目前高職院校中的學生社團大多只重視興趣的培養，而忽視了校園亞文化對學生的思想沖擊，容易讓學生產生消極的觀念。參加高校社團可以彰顯學生的個性，給枯燥的學校生活增添娛樂性和趣味性，是豐富學生課余生活的重要手段。學校要看到校園亞文化對社團管理的雙重影響，對學生的人生價值觀加以引導，進而實現開展社團活動的目的[2]。因此，在高校社團管理中，學校要加強社團文化建設，并給予一定的理論指導，從而減少低俗文化對社團的影響。學校可以提高社團的文化層次和文化追求等，把思想政治教育的內容不斷融入進來，讓學生形成正確的人生價值觀。

2.2 缺少學生社團管理機制

高校社團不僅促進了學生個人愛好的發展，還使學生的個人能力得到了進一步提升。但是在實際的社團管理中，社團發展比較混亂，學校沒有對其進行系統管理。學生社團大多數都是學生自己組織的，只注重了學生個性化發展，對社團大眾性的特征沒有給予應有的關注，長此以往，社團的真正價值難以從根本上體現。學校要想發揮社團實際的教育功能，就要不斷加強社團管理，制定完善的社團管理機制，使社團管理逐漸向正規化發展。社團管理的混亂不僅有外部因素的影響，還有內部管理方面的因素，社團負責人在組織社團時，往往只是出于一時的興趣，只看到了社團的短期發展，沒有制訂長遠的發展計劃，這也是阻礙社團發展的一個重要因素。此外，學校社團還缺乏一定的評價機制，這主要是由于社團管理部門的失責[3]。

2.3 社團管理忽視了教師的引導作用

關于社團管理，學校不要任其隨意發展，要發揮教師對學生及社團的引導作用，讓教師參與到社團管理中，可以給社團發展提出一些合理性建議，從而使社團得到科學化發展。在高校的各個社團中雖然都有指導教師，但是比較形式化和表面化，教師參與的程度比較低，沒有發揮其應有的效用。造成這一現象的主要原因是：首先，教師自身缺乏社團管理經驗，業務水平還需進一步提升。對于一些專業性很強的社團，教師接觸的也比較少，了解程度更是比較低下，因此，就造成了社團缺乏教師的管理與參與[4]。其次，教師對社團的認識比較淺顯。在高職院校中，教師的責任比較固定，對社團的認識也不到位，只認識到了其娛樂性的一面，這也是教師沒有把過多的精力和時間投入到社團管理中的重要原因。

2.4 缺乏對社團性質的深入了解

學校要明確社團建立的目標，給學生創造良好的發展平臺，使學生的興趣可以得到進一步發展，并為學生提供個人能力的施展空間，讓學生可以得到全方位發展。在實際的社團建設中，大部分社團都在向商業化發展，這也是社團發展的必然方向，但是學校也要看到其公益性的一面，從而讓社團有良性發展。社團活動的開展需要各家廠商的贊助和支持，這也是解決社團經費問題的一項有效措施，同時也是商業化的具體體現[5]。然而有些社團過于商業化，把社團當作盈利性的機構，組織學生拉贊助，謀求更多利益，這一舉動嚴重違反了社團創立的初衷，忽視了社團公益性的方面。此外，有些學生在參加社團時，把過多的時間和精力放在社團中，從而嚴重忽視了自身的學業，造成了自身學業的荒廢。總之，在組織社團活動時，要把公益性和商業化相結合，使社團有合理的發展[6]。

3 基于校園亞文化的高職院校學生社團管理路徑

3.1 重視社團的實質作用，加強對社團的引導

高職院校更加注重對學生專業能力的培養，對于學生的思想政治教育只是通過公共課的開展來實現，這樣非常不利于學生價值觀的形成。基于校園亞文化，教師要加強對學生的思想培養，讓學生樹立正確的思想觀念，從而為社團建設與管理創造條件。大部分學生都認為社團只是為豐富學生的業余生活而存在的，對其應有的地位和作用沒有進行深入了解，從而也就難以發揮社團的實際價值。所以，高職院校要注重大學生的思政教育，把社團當作思政教育的又一平臺，提升思政教育的高度，擴大思政教育的廣度和深度，把社團歸入到學校教育中來。同時，學校要對社團各個方面的建設加以規范，并給予社團應有的關注，對社團的管理加以引導和監督，讓社團得到健康發展[7]。此外，高職院校的學生肩負著祖國發展的重任，其思想的形成具有重要影響，學校和教師都應給予充分的關注，把學生培養成為合格的社會主義接班人，這也是社團建設的一種重要意義。

3.2 建立社團管理機制，提高社團管理能力

通過對社團的深入了解，教師可以制定比較完善的社團管理制度，讓學生在開展社團活動時，可以有依據的辦事[8]。學?；蛘呓處熆梢栽谛＜o校規基礎上，提煉出對社團管理有用的內容，給學生的行為制定一定的規范條例，讓學生可以明白哪些事可以做，哪些事不可以做。這樣還可以對社團經費起到監督作用，以此來讓活動經費能夠合理利用。從社團內部來講，社團負責人也可以給學生制定一定的行為準則，并主動接受學校的管理，進而符合學校對社團的要求。另外，要給社團建立考核評價機制，實時對社團進行監督和管理，讓學生有更加明確的政治立場和思想意識，以此來促進校園社團建設和發展。在開展社團活動時，社團管理部門要發揮自身的監管職能，對社團負責人工作的好壞給予評價，這樣才能使社團活動的經費得到合理利用[9]。

3.3 加強教師指導，培養社團骨干

教師要認識到校園亞文化對學生的影響以及發揮的作用，在社團管理中注重直身對社團的指導性，培養一些社團骨干人員，在社團管理中起到模范帶頭作用[10-12]。第一，教師可以挑選學習態度端正的學生，或者德才兼備的學生，擔任社團責任人。這樣可以建立良好的社團風氣，也可以用自身良好的品德修養感染學生，為社團發展貢獻力量。第二，教師可以對社團中的學生進行針對性培養，讓其樹立正確的理念，并提高學生的政治覺悟，以此來提升整個社團的團結性。第三，教師可以讓社團中的骨干人員參與班干部競選，并把其納入考核中，從管理層面對其進行深入培養，從而提高社團骨干人員的自覺性。同時，教師在加強社團管理時，也要不斷提升自己的個人能力和業務水平，以此來促進社團以及班級的管理[13]。

3.4 開展思政教育，提升社團專業化

在高職院校的教育中，思政課是學生接受思想教育的主要渠道，因此，學校可以充分利用思政教師的引導性，把其納入社團建設與管理中，從而對社團學生的思想加以引導。教師可以把思政教育和社團管理相結合，利用社團活動，把學生的思政理論知識加以實踐，從而給予學生正確的思想引導[14]。此外，教師還可以在思政課上針對社團管理，開展專門的課題講座，在教學活動開展的過程中，教師還可以對學生的實際需求有進一步了解，從而滿足學生的內心需求。關于學生社團管理，價值取向引導不僅可以使社團得到長遠發展，還為學生營造了良好的學習環境，讓學生的德、智、體、美、勞得到了全面發展，進而把學生培養成符合社會發展的綜合型人才[15-16]。

4 結語

綜上所述，校園亞文化對學生社團管理起到了雙重作用，既有一定的消極影響，也發揮了積極的促進作用，我們要用辯證的眼光看待校園亞文化。教師要發揮自身的引導作用，對學生的思想意識加以培養，讓學生樹立正確的思想觀念，從而抵御不良文化的侵襲。學校還要為社團管理建立科學合理的規章制度，讓學生在組織社團活動時，可以按規定辦事。