“一帶一路”背景下文化交匯對高校思想政治教育的影響探析

田建湘，戴歐琳，羅曉菲，高雅清

（湖南農業大學 繼續教育學院，湖南長沙 410128）

1 調查背景

早在2013年，習近平總書記便已經提出了共建“絲綢之路”的新時代戰略發展倡議。“一帶一路”建設跨越不同地域、不同文明，在“一帶一路”的推動下，文化的多元化交流、發展已經成為現實，多元化的文化體系正在我國的文化環境中逐步萌芽。當群眾的價值觀與生活方式發生改變，正在接受高等教育、走在時代前沿的大學生們，其內在情感價值觀也在同步發生變化。面對如此緊迫的文化教育形式，大學生思政教育工作的構建刻不容緩[1]。為能夠更好地促進大學生全面健康成長成才，增強大學生對中國特色社會主義文化的自覺和自信，從文化交流的基本前提入手，對大學生的思想、學習和生活進行深層次的分析，思考大學生思政教育新思路的重要現實意義。

2 基本調查情況

該次調研以發放調查問卷、訪談的方式進行。基于對該校不同年級的30 名學生和部分思政教師訪談的結果，就大學生思想道德狀況，圍繞政治態度、理想信念、文化了解、道德水平以及思政課教學情況進行調查問卷的內容設計，借助問卷星平臺發放線上調查問卷，截至目前，有300 余名學生參加調研。

3 現狀分析

經過對調查數據的統計與綜合分析發現： 一是大學生從整體上而言政治態度明確，能夠擁護中國共產黨的領導，在大是大非面前立場明確。超過95%的被調查者表示會“堅定擁護中國共產黨的領導，維護祖國的主權完整”，僅1%的被調查者表示對時事政治不太關心。二是道德水平良好，能夠約束好自己的行為。超過90.00%的學生在現實生活中能夠做到“文明禮讓”。三是對外來文化的看法與態度，接近80.00%的學生表示愿意“博采百家之長，理性看待文化”[2]。

但是從調查情況來看，在“一帶一路”的影響下，各國文化交流更加頻繁，在接觸多元文化的同時，還會受到多元文化的沖擊，不可避免地存在一些問題。

（1）對于思政課的教育價值缺乏重視。調查結果表明，愿意參與思政課及相關教學的學生僅占23.93%，大部分學生對于思政課程缺乏興趣，對“思政課中面對老師的提問進行作答”的選項中，僅有40.00%的學生表示“感興趣”，課堂學習并不積極。在“對于如何將所學內容融入實踐中”的問題作答時，大部分同學都沒有清晰的規劃。思想政治教育所包含的內容極為復雜，在“一帶一路”的帶動下，思政課已經成為具有國際化特色、 政治化特色的教學課程，“教師授課、學生聽課”的教學模式已經無法滿足當前的教學要求。但由于思政教育長期缺席，導致學生對于思政課程的重要價值缺乏了解，在嚴于律己、響應號召等方面，學生的表現依舊差強人意[3]。在一帶一路背景下，思政教學不能原地踏步，要結合文化背景構建多樣化的教學模式，才能培養學生的使命感，使其利用行動響應教學工作。

（2）多元化的文化給主流意識形態的培養帶來沖擊。在“一帶一路”倡議正式落實之后，世界上的多元文化開始進入到我國的文化環境當中，并對我國社會主流意識形態的培養產生了大量阻礙。隨著新媒體的無孔不入，文化在互聯網上無所忌憚地傳播，西方的一些觀念對大學生產生了巨大的影響，一些西方國家把他們演繹的“自由”“民主”“人權”等價值鼓吹為“普世價值”，在世界范圍內進行傳播。惡意抹黑我國的社會主義制度，這些觀念侵蝕著學生的心靈，左右著學生的思想與行為，影響著主流意識形態的培養。

（3）在認知上缺乏對我國文化以及優秀傳統文化的深入了解。部分學生對于本土的優秀文化與民俗傳統的理解嚴重不足，缺乏對本土文化的認同意識，但對于西方節日，則表現出了較為嚴重的盲目迷戀問題。熱衷于過情人節、萬圣節、圣誕節等西方節日。

（4）價值取向呈現矛盾性與不確定性。在面臨選擇自我價值和社會價值的現實情況時，存在不確定性；學生認為,目前大多數中國人的思想具有功利主義、利己主義的色彩。在問及入黨動機時，大部分學生都是有利于就業和個人前途。

4 對策與建議

第一，做好教學內容的調整與教學方法的改革工作，確保思政教育活動與當前的教育需求、社會的育人要求相契合。在征求學生對于提高思政課實效性的相關對策的過程中，有超過35.00%的學生建議教師將理論知識與客觀實際情況帶入到課堂當中，借此來解答思政教育活動中的重點難點問題。一些學生對于教學內容+時事熱點的教學模式十分感興趣。故此，思政教育必須從我國的現實環境和基本國情入手，結合熱點問題規劃教學內容，借此來提升課程的育人功能。在教學方法中，選擇問題式、啟發式、對話式等教學模式的學生占比超過90.00%，證明學生的主觀能動性正在不斷增強。給予學生充分的發揮空間，鼓勵學生自由探索，才能提高后續教學的有效性[4]。

第二，幫助大學生形成牢固的思想信念。青年一代的理想信念，關系到黨和國家事業是否能夠薪火相傳、后繼有人。高校要高度重視大學生理想信念教育的培養，要以社會主義核心價值觀的培育踐行為抓手，抓好大學生社會主義核心價值觀教育。社會主義核心價值觀是中華民族對中國精神的詮釋，更包含著其對偉大復興夢的不懈追求。習近平總書記明確強調，“培育和踐行社會主義核心價值觀，要著力培養擔當民族復興大任的時代新人”，故此，必須抓好高校大學生社會主義核心價值觀的培養工作，使其主動背負復興祖國的偉大使命，放棄偏安一隅的安逸思想，將國家富強、 民族興旺視為自我發展的最終目標，讓大學生在個人價值、社會價值、道德意識等層次上不斷成長，將其打造為能力出色的新時代人才。

第三，用科學理論武裝頭腦。半殖民地半封建時期的中國，陳獨秀創辦《新青年》雜志，提倡科學民主的思想，喚醒了一代青年的覺醒，影響了一代青年人，為后來的五四運動奠定了良好的思想基礎。現在，新時代青年大學生處在中華民族最好的發展時期，他們既是見證者也是參與者，高校思政教師應該正視一些西方信仰文化的沖擊，引導大學生認真學習馬克思主義基本理論，在時代精神與社會優秀文化中汲取養分，不斷補精神之鈣、固思想之元[5]。引導大學生學會用馬克思主義科學的世界觀和方法論分析問題，解決問題。在面對復雜的文化交匯局面時，做到明辨是非，恪守正道，不人云亦云、盲目跟風，自覺抵制錯誤思想。

第四，培育大學生的文化自信。“一帶一路”發展戰略的提出與實施，使得沿線各國的合作與發展迎來了新的契機，文化是連接各國之間的紐帶。“一帶一路”不斷深入，國與國之間的文化交流更加密切，大學生的文化意識與思想觀念也在這種交流中不斷變化。在這一過程中想要鎮定融入各國間的文化交往與文化交鋒之中，同時更好地向全世界推廣我們的文化，教師必須堅守“文化自信”的基本原則，將新時代的文化、優秀的傳統文化傳遞給學生，讓文化之火生生不息。高校大學生正處在價值觀形成的重要時期，在多種思想文化相互碰撞中，要能夠保持定力，分辨是非，有關高校必須做好大學生的指導教育工作，在幫助其形成正確的文化意識的同時，培養其文化自信、制度自信。中國特色社會主義文化來源于源遠流長的優秀傳統文化，是對革命、建設、改革等一系列偉大征程高度凝練之后得出來的文化成果，必須在大學生身上得到傳承與實踐。思政教師要抓住博大精深、 輝煌燦爛的優秀傳統文化開展教學工作，將血脈中的精神、文化作為新時代的圖騰傳承下來，堅守文化底線與文化陣地。在高校開展的思政教學活動中，教師必須及時將博大精深的中華傳統文化引入課堂，將“愛國”“民族”“奉獻”“博愛”等概念傳達給當代大學生。對于新生代下的革命文化與社會主義先進文化，其產生與發揚離不開全國各族人民的親密配合，更離不開中國共產黨的偉大引導。教師要在教學中建立時間軸，將黨的故事、民族的故事記錄下來，在授課活動中重走社會主義偉大實踐的道路，意識到黨和民族在發展過程中所做出的巨大貢獻。對于現實中的經濟實力、科技實力、國防實力，教師要在教學活動中加以講解，幫助學生感受“中國力量”，體驗華夏民族的偉大成就。教師要在思政課上積極引導學生，幫助其樹立遠大的志向，主動擔當時代使命，做中華優秀文化的傳承者和推廣者。

第五，擴展思想政治教育的內容。在“一帶一路”背景下，學生所接觸到的外來文化日趨復雜，因此在新時期下的思想政治教育工作中，需要不斷的擴寬思想政治教育的內容，從而迎合學生當前對于信息的需求以及學習要求。在實際工作中需要融入社會主義核心價值觀進行教育，教師需要利用新媒體平臺將社會主義核心價值觀貫穿于學生的思想政治教育的各個環節中，制定完善的大學生守則，并且還要起到重要的榜樣作用，以身作則，通過多方位的渲染和熏陶促進學生綜合素質的養成。另外還需要突出媒介素養教育在實際工作中，可以通過網絡平臺向學生講解在網絡中的一些消極信息，讓學生認識到這些消極信息所帶來的惡劣后果，自覺的抵御在網絡背景下所接觸到的惡劣信息，促進學生正確價值觀念的有效養成。最后在教育工作中還需要強化網絡道德的教育，完善學生思政課程教育體系，并且還要和新媒體進行相互的配合，充分利用新媒體技術。如利用新媒體加強對學生的網絡監管，或是通過新媒體這一方式了解學生當前的思想動態，利用微信和QQ 等平臺全方位的傳播有關思想政治教育方面的內容，從而使學生能夠在潛移默化中加深對思想政治教育內容的理解和認識，提高思想政治教育的效果。

第六，增強學生的民主意識。“一帶一路”促進了各國文化的傳播，加之網絡本身具備的自由性和交流性的特點，這便打破了以往交流的方式，因此在實際工作中可以通過互聯網技術利用“一帶一路”的文化交匯實現各個國家學校之間的溝通和交流，促進文化的融合，符合我國“一帶一路”的發展戰略。網絡文化為高等教育發展提供了重要的基礎，在思想政治教育工作中，可以適當借鑒網絡文化中的內容，實現與學生之間的廣泛溝通與交流，逐漸的培養學生文化資源的共享意識。在思想政治教育工作中，需要不斷拓展其傳播范圍，通過新的文化形式調動學生的參與熱情和積極性，促使學生不斷進步。在思想政治教育工作中可以適當地吸收外來的文化融入高等學校的教育工作中，不斷地豐富以往的教育模式。與此同時，還需要根據學生當前的生活方式開展校園網站的建設，多方位的宣傳學校當前的思想政治工作內容。值得注意的是在思想政治教育工作中需要進行有效的引導，比如，堅定我國傳統文化的主導地位，讓學生能夠更加認同我國傳統文化的特點，不斷地提高學生當前的民主意識。同時還可以利用傳統文化加強對學生價值觀念的有效引導，讓學生能夠在網絡文化傳播時樹立正確的民主意識，并且具備一定的明辨是非能力[6]。

2016年的全國高校思想政治會議上，習近平總書記對“立德樹人”“思政教育”的時代價值進行了強調。新時期下，思政教育應該積極進入到教學活動當中，在實現“三全育人”的基本目標的同時，發展高等教育的新思路，將思政教育與未來的育人活動結合起來。“一帶一路”背景下文化交匯給思想政治教育工作帶來了機遇，也帶來了挑戰，高校應正確認識，主動作為，要結合新時代的中國特色社會主義思想開展教育工作，將當代大學生引到制度自信、文化自信、理論自信的道路上來，培養學生的忠黨愛國意識與時代責任感，自覺將個人發展融入到實現中華民族偉大復興的奮斗歷程之中。