關于“拓展紅色文化傳承渠道，提升紅色基因實踐水平”的調研報告
——以“十紅”實踐體驗工程為例

朱紅

(宜春學院，江西宜春 336000)

1 調研背景

“我們黨的百年歷史，就是一部革命奮斗史，是一篇紅色大型史詩”。紅色文化教育就是要對當代大學生進行愛國主義教育和紅色傳統教育，使其認真感受中國共產黨艱苦卓絕、波瀾壯闊的奮斗歷程，理解在中國革命和建設征程中形成的紅色文化精髓，這對培養當代大學生愛國主義精神和形成集體主義意識具有重要作用。

然而對當代大學生而言紅色文化教育存在著缺失較嚴重的問題，簡單化、程序化、陳舊的教育方式讓大學生在接受紅色文化的時候容易脫離時代，只是單純地接受理論知識反而使其不能充分重視紅色教育，無法理解紅色文化的具體內涵和精神，從而得不到思想觀念和生活方式的真正改變。其實紅色文化教育的學習并不局限于面對面的交流實踐，在虛擬的網絡上同樣也可以接受到紅色文化教育[1]。

該次團隊的調研便是圍繞如何“拓展紅色文化傳承渠道，提升紅色基因實踐水平”來進行的分析，通過創建“十紅”實踐體驗工程，依托江西省豐富的紅色資源，通過多渠道多方式的紅色實踐來講好紅色故事、搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳。

2 調研目的與意義

2.1 調查目的

愛國主義教學是現代教學的重點也是難點，現代教學可以通過紅色文化教育解決大學生愛國主義教學問題，并通過紅色文化教育宣傳獨立、吃苦、認真肯干等良好的品德。

但紅色文化教育只有活在實踐中，才能對大學生真正起到端正思想觀念的巨大作用。因此創新紅色文化教育方式，拓展紅色文化傳承渠道，提升紅色基因實踐水平，也是加強大學生思想政治教育的必然要求，這樣更可以激發大學生的學習熱情，為大學生的思想政治教育提供本源性的優質資源和動力。

2.2 調研意義

（1）多渠道多方式進行紅色文化教育，可以了解現代政治教學的內容，提高個人對于政治教學的認識，也有助于通過具體事例，提高紅色文化教育本身所具有的意義。

（2）紅色文化教育深化大學生對于愛國主義教學的認識，能夠從中感受到中華民族的愛國之情，也能夠展現中華人民不屈的意志。

（3）培養大學生正確的思想觀念，有助于其認識到紅色文化教育的重要性。

（4）當代大學生需要具備創新精神，紅色文化教育展現了歷來中國人民的不懈努力和艱苦奮斗，有助于磨煉大學生意志。

3 調研對象

學院部分教師黨員、輔導員、入黨積極分子、團學干部及普通大學生代表。

4 調研方法

4.1 行動研究法

“理論—實踐—反思”式行動研究法。團隊成員根據現有理論，進行不斷的實踐，如開展與紅色文化教育有關的主題班會、主題團日活動，通過不同形式的活動，邊實踐邊反思，不斷與指導教師修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。

4.2 實踐總結法

團隊每個成員都要負責1～2 項實踐，并參與到每一項實踐中去，實踐活動結束后，團隊成員要召開討論總結會，針對具體的實踐成效進行總結，并提出整改的意見，同時將對實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行分析、研究，由具體經驗總結，上升到科學經驗總結，提高經驗研究水平。

5 調研內容

通過創造“十紅”項目來宣傳愛國主義精神，同時也是宣傳紅色文化教學的效果，來研究其如何規范學生的思想。

5.1 讀紅色家書

團隊成員大部分為學院主要團學干部，在調研期間組織開展了一次“誦讀紅色家書，傳承紅色基因”的主題教育活動。學生們通過誦讀一封封家書，仿佛回到戰火紛飛的年代，感受到先輩們用樸實無華的語言訴說著對家人的牽掛，對黨的一腔熱血，對事業的無限熱愛，在讀到方志敏的《可愛的中國》時，有位學生感言：通過這封家書，我深深地感受到了一個共產黨員初心的堅定，信仰的力量，不知不覺整個身心都被方志敏烈士的革命初心所震撼。美好韶華，是因為有人為我們負重前行。不少學生都爭先恐后表達自己的想法，流下了感動的淚水。

5.2 看紅色影視

指導教師要求團隊成員每人自選一部紅色影視進行觀看，并在結束后與大家分享觀后感。大家選擇觀看的紅色電影有《太行山上》《我和我的祖國》《狼牙山五壯士》《英雄兒女》《南昌起義》《小兵張嘎》等。大家看后都發表了自己的感想。尤其是《南昌起義》，更引發了大家內心不小的觸動。周總理在影片當中發表的言論正體現了其革命到底的信念。其用人的成長和生命的寶貴來形容革命的重要性。此外，影片中的女戰士黑姑尋著丈夫雙喜的血跡沖上鼓樓插上紅旗。這一場景又在告訴我們如今的幸福生活是無數先烈的獻血換來的，今天的我們明天將是祖國發展的力量，作為新時代青年需要端正思想和態度，按照社會和國家的需要進行學習和成長。

5.3 講紅色故事

在調研中，我們動員了一個班級開展了“紅色故事我來講”的主題團日活動。以“不忘初心，牢記使命”為主題，傳承紅色長征精神，傳頌紅色革命故事，提高大家的愛國意識。讓大家改變以往教師講學生聽的方式，進行課堂翻轉，由學生們上臺去講出一個個紅色故事，分享自己的心理感受，并設想如果是你生活在戰爭年代，你會成為那個英雄么？通過這種方式調動學生們的主動性，去了解當年的革命歲月，體會先烈們的堅定精神和意志，很成功的是，學生們自己打動了自己，實踐效果非常好。

5.4 唱紅色歌曲

五月是學院的“紅五月”，在這個月里，會以班級為單位組織紅歌大合唱比賽，通過“以文化人”的形式來增強大學生們的愛國情、愛黨情，基本做到“班班有歌聲、人人都參與”。學生們選擇歌曲、排練歌曲、表演比賽，都是對革命傳統的集體重溫，是對紅色文化的集體復習。紅色歌曲當中的歌詞書寫悲慘的歷史和中國人民不屈的昨天。用歌曲明志是現代青年表現愛國主義的一種方式和途徑，也是現代青年接受紅色革命洗禮的一種方式，更是現代青年思想進步的一種表現形式。

5.5 創紅色班級

指導教師以自己所帶班級為試點，將紅色文化帶入班級，作為育人的重要組成部分，成為“特色班級”的主要特色。她規定以“紅色文化”為背景，進一步對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成好的行為習慣和學習習慣。在班級中營造紅色文化，弘揚長征精神，用革命故事引導學生。

5.6 建紅色社團

在高校，社團對于大學生的影響是巨大的。那么在社團中專門成立紅色社團不僅可以注重對黨的理論知識的研究和學習，同樣也可以運用黨的理論來參與到校園文化建設和社會實踐中去。通過舉辦講座、沙龍、知識競賽、圖片展等豐富多彩的活動形式向廣大師生宣傳當代紅色文化的實踐成就，極大地豐富了思想政治工作的內涵。紅色社團的建立有利于對參與者的主觀精神世界進行改造，也會推動高校思想政治教育形式上的創新。

5.7 進紅色基地

由于疫情的影響，該次進紅色基地是指導教師帶著我們一起“云游”的。我們來到的是弋陽方志敏干部學院，跟隨著教師，我們一起聽了專家的講座，也一起進行了實踐教學，一起去了方志敏故居，也一起上了一次《信仰的力量》微黨課，一起參觀了鵝湖書院，也一起進行了現場體驗分享，受益匪淺。方志敏的堅定信仰值得我們學習，方志敏的忠誠品格值得我們學習、方志敏的大局觀念值得我們學習、方志敏的愛國情懷值得我們學習、 方志敏的創造精神值得我們學習、方志敏的奉獻意識值得我們學習、方志敏的清貧本色值得我們學習、 方志敏的擔當風格值得我們學習。在今后的學習生活中，我們要更自覺地把方志敏精神融入血脈、化作基因，不斷從中汲取真理的力量、道德的力量、創新的力量、實干的力量。在基地實踐時，團隊成員共同做了一首詩：身陷囹圄夢高遠，淡泊名利志恒堅。可愛中國勵萬代，如你所愿盡開顏[3]！

5.8 訪紅色人物

我們此次訪談的人物是“斧頭將軍”黃開湘的外孫邵愛福和中共弋陽縣委黨校副校長諸葛方林老師。這次的訪談讓我們熱淚盈眶！ 英雄的親外孫，三十多年，搬過磚，挑過水泥，清理過下水道，多苦多累的活兒都做過，但卻從沒向政府伸過手，目前在方志敏干部學院做一名普通的保安！ 這種信仰和精神永遠值得我們敬佩，是我們學習的榜樣。諸葛老師“我將終身致力于方志敏精神的宣講，直到講不動的那一天”這句話一直記憶猶新。由于特殊原因，我們和諸葛老師的交流是通過電話訪談進行的。在電話里，諸葛老師向我們介紹了有關方志敏烈士的很多事跡。他將《可愛的中國》里的一段深情的話譜寫成了歌曲唱給我們聽，使我們產生了強烈的心靈共鳴。

5.9 行紅色實踐

通過參觀革命烈士紀念館，感受偉人“誰主沉浮”的豪情壯志，堅定師生理想信念，堅持立德樹人的宗旨，積極創新形式，開展豐富多彩的紅色實踐教育。利用周末、節假日到萬載湘鄂贛革命紀念館、萬載烈士陵園、秋收起義銅鼓紀念館、萍鄉安源路礦工人運動紀念館、 宜春市博物館等愛國主義教育基地開展紅色實踐教育。利用清明節等節日到宜春市烈士陵園、祭奠、哀悼先烈，組織學生黨員、干部到袁州區水江鎮烈士陵園追思四川涼山撲火英雄周鵬，弘揚一心為民、勇于犧牲的精神。通過參觀革命遺跡、瞻仰革命先烈銅像、默哀、宣誓等方式表達我們對帶領中國人民走向光明的革命先烈的尊敬和崇拜。

5.10 做紅色傳人

人無精神不立，國無精神不強。紅色文化中的紅色精神永遠是我們前進的根和魂，紅色傳統歷經我們黨無數次的革命斗爭和抵抗外侮侵略的戰爭形成，不應該丟棄在我們這一代手上[4]。新時代里，我們每一個青年人都得加強紅色文化教育，采用多種渠道多種方式的實踐去傳承和發揚紅色文化，做一個愛黨、愛國家、愛腳下這片土地的中華人民共和國公民，以做一名中國人為榮。

6 調研成效

6.1 創新紅色文化教育形式，建立完善的紅色文化教育運行機制

我國按照教學大綱的要求在教學體系當中加入了革命歷史教育，讓學生正確看待歷史，幫助學生形成正確的人格和品質。在紅色文化教育的第二課堂教學中，為了避免簡單說教，教師可以依據學生的喜好和特點，選擇采用不同的媒體形式如報紙、視頻、書籍等來改變死板的教育方式，達到預期的教學目標[5]。

6.2 加強校園文化中紅色文化的建設，營造良好的校園紅色文化教育氛圍

校園文化能夠增加學生對紅色革命的認同感。為了加強學生的紅色教育，學校方面可以通過演講、歌曲競賽、辯論、座談會等各種組織活動在校園內部宣傳紅色文化。此外，也可以帶領學生走出校門去烈士陵園掃墓，去紅色博物館參觀。這些方式都可以到達紅色教學的目的。

6.3 建立完善的網絡紅色教育體系，增強網絡紅色教育的實效性

為了充分發揮網絡教學效果，解決網絡當中出現的負面新聞和評論，高校方面需要就網絡紅色教學建設一支出色的管理隊伍，一方面屏蔽不良言論和信息，為學生營造良好的學習環境；另一方面在保持網絡趣味性的同時，增強學生的參與性[6]。

6.4 打造“十紅”實踐體驗工程，多維立體化提升紅色基因傳承水平

現階段高校在構建“十紅”實踐工程方面存在許多問題。在此之前高校所實施的紅色教育模式存在缺乏科學性、教學模式單一、教學方法落后、教學目的不明確等問題。若是想要發揮實踐體驗工程的教學效果，需要從學生的角度思考問題。教師要按照學生的特點、喜好、年齡，在紅色教育概念和理論的指導下，將紅色教學看成是一個有機整體，從理論宣傳到付諸實踐，教師要統籌和管理好整個教學進程，實施雙軌式教學才能發揮紅色教學的作用。