高職推行“立德樹人”人才培養模式的創新路徑探析

王國華

（青島職業技術學院，山東青島 266555）

近年來，隨著社會經濟的快速發展，人們越來越注重教育。當前高職院校在教學工作開展過程中，各項問題日益突出，教育工作者面臨著嚴峻的挑戰和考驗，只有全面推進高職教育改革，將立德樹人的教學理念深入貫徹，才能夠進一步推進高職教育的健康可持續發展，從而不斷提升高職學生的綜合素質與專業技能。同時還應當強化德育教育，使其能夠更好地適應社會的發展需求，促進高職就業率的穩步提升。

1 高職“立德樹人”概述

“立德樹人”是高校健康可持續發展的立身之本，孔子曰：“德若水之源，才若水之波；德若木之根，才若木之枝”。《周易》言：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。從這些經典著作當中不難看出，古代先賢們一直以立德作為人生追求的信仰，是最高精神境界，同時也蘊含著中華傳統文化和美德。大學是“立德樹人”的主陣地，是學習專業知識，提升自我技能，讓夢想綻放的地方，高職院校作為我國教育體系當中極為重要的構成部分，是培養優秀合格人才的重要基地。新時代環境下，全面貫徹“立德樹人”教育理念，積極創新與改進高校思想政治教育工作，是當前高等教育的工作重點，更是現代教育的靈魂與核心。我國高等教育在長期發展過程中，教育模式得到了進一步優化，職業教育工作也有了新的進展。不同的教育形式共同構成了高等教育人才培養體系，也為我國社會主義現代化建設輸送了大批的人才和源源不斷的動力。新時期環境下，我國社會經濟體系逐漸發生改變，也使得高等教育步入了重要的轉型階段，改革與創新勢在必行，更是大勢所趨。社會在不斷進步的同時，也對我國高等教育工作提出了更高的要求，必須要將教育事業放在首位，使其與社會經濟的發展以及人民群眾的需求相適應，從而不斷提升我國綜合國力。“立德樹人”教育理念是新時期環境下對于高等教育事業改革與發展的必然要求與主要方向[1]。

2 高職推行“立德樹人”的必要性

2.1 “立德樹人”是高職教育的核心任務

新世紀環境下，社會在不斷進步的同時，社會環境日益復雜化，全面貫徹“立德樹人”的基本教育理念是時代發展需要，更是高職院校教育工作開展的基本原則。品德是學生的基本素養，對于高校而言，不只是培養學生的學科知識與專業技能，還應當高度重視其內在品德的培養，學生只有具備良好的內在修養，才是符合社會發展需求的人才。德育和專業技能的共同進步與發展，才能夠真正培養出德、愛、禮、智的高素質人才[2]。

2.2 “立德樹人”是學生人生的指路燈

高職教育除了要提升學生的專業技能和知識之外，還應當注重學生學習能力的培養，以及甘于奉獻的情操，注重個人自身修養，培養團結奉獻精神。核心素養更為重視學生綜合素養的提升，尤其是品德方面，有了更高的要求，也能夠充分體現“立德樹人”的重要性。加強學生核心素養的培養，樹立科學的培育目標，逐漸改變以往只重視學科成績，促進學生的綜合全面發展，使其成為適應社會發展需求的高素質人才。

2.3 “立德樹人”是學生踏入社會的立足之本

學生在畢業之際，終將會步入社會，開始新的學習和工作，面對新的事物和環境，怎樣才能夠在社會中立足，如何均衡做事和做人之間協調性，關乎著學生是否能夠順利開展工作。高職院校的學生在剛剛進入到社會當中時，由于身份處于轉變的重要階段，環境的不同會讓內心產生不自信、 緊張不安等不良情緒。怎樣放平心態，努力認真地投入到工作當中是非常重要的，這個時候便充分體現了德育教育的重要意義，不管是在工作中或者是生活中，德都發揮著突出的作用和影響，甚至在某種程度上，道德能夠彌補智慧方面的不足和缺陷。在所有的道德模范和先進個人當中，并非每一位的學歷都很高，但是他們都具備堅韌的品質和高尚的情操，這些美好的品德和德育教育之間是密切相關的。

3 高職推行“立德樹人”人才培養模式中出現的問題

3.1 社會背景因素的影響

隨著社會經濟的快速發展，對于人才的整體需求不斷增加，與此同時，對于人才的要求也在不斷提升，低于人才的考核與選拔也多是以考試及面試為主，在這樣的大環境下，為了進一步提升就業，許多高職院校依然是以應試教育為主，從而忽視了學生德育教育與培養。隨著社會經濟全球化的步伐不斷加快，文化多元化發展是必然發展趨勢，再加上經濟體制改革等方面因素的影響，使得當代大學生缺乏傳統道德觀念。部分學生只知道貪圖享樂、沒有理想信念，并且缺乏社會責任感，不能為他人著想等，這些問題也越來越突出，導致高職院校德育教育工作實際開展過程中難度非常大，教育效果不理想，也對大學生的健康成長與發展造成了極大的影響[3]。

3.2 高職院校忽視了德育教育

目前高職院校在教育工作開展過程中，主要是以就業率為主要評判標準，這樣也使得在實際教育工作中，師生更加注重學生專業技能的培養。近年來，隨著高校不斷地擴張，也使得就業壓力越來越大，高職教育逐漸傾向于職業化培訓，學生的德育教育得不到重視。部分學校甚至采用“2+1”的教育模式，即學生在校課程學習為兩年，外加一年的實習期，學生的實習時間明顯增加，在校的課程學習時間必然要壓縮，專業課是不能減少的，所以對德育課程進行了壓縮，久而久之，也導致學生德育教育嚴重缺失，學生的綜合全面發展自然也受到了很大的影響。

3.3 教師的工作重點發生轉移

目前，大部分的高校教師考核與評價更多傾向于科研發展，導致教書育人被忽視，教師不僅要為學生授業解惑，在教學過程中，還應當加強對學生德育品質的培養與提升。以科研為主的考核方式，會讓教師對教育工作缺乏積極性，學生的德育教育也會受到一定的影響，長期下去，導致高職教育培養高素質人才的目標逐漸形式化。師德教育也未真正全面落實，導致教師“立德樹人”的目標和職能逐漸弱化[4]。

3.4 學生自身存在認知偏差

就目前現狀來看，學生自小接觸到的是應試教育，長期下去，思維比較固化，再加上周圍父母和教師的影響，從心底覺得學習就是要考高分，從而忽視了對于德育教育的培養，并且單方面覺得文化課成績好便足夠了，但是卻沒有真正認識到社會是在不斷進步和改變的，當前社會對于人才要求也在不斷提高，需要的是德愛禮智的高素質人才。傳統教學模式已經無法滿足當前的社會發展需要，德育課程教育并非是副課，其對于學生價值觀的形成和培養具有重要的作用和影響，也是學生成長階段不可或缺的部分。先立德才能樹人，一個人的德行也決定著其發展方向，如果忽視了德育教育，便會培養出高分低能的學生，這樣的學生是無法適應和立足于社會的。

4 高職實施“立德樹人”人才培養模式的創新路徑分析

4.1 全面深化校企合作，促進學生綜合全面發展

就目前現狀來看，高校在發展過程中，就業壓力逐年增大，為了緩解就業壓力，提升學生的就業率，全面推進校企合作是非常必要的。高職院校更應當加大校企合作力度，培養高素質的技能型人才，不能只是一味地模仿本科院校，除了要注重基礎理論知識的學習之外，還應當強化實踐教育。良好的校企合作，能夠為學生創造良好的學習環境，從高校直接選拔人才，并提倡學生綜合全面發展，注重學生綜合素養與專業技能的共同提升，學生在強化知識技能的同時，還應當加大德育教育力度。面對日益復雜的社會環境，只有加強專業知識技能和德育教育兩者之間的融合發展，才能夠進一步提升德育教育效果。

4.2 深化課堂理論育人，引導學生樹立良好的內在品質

高職院校可以結合當前德育教育現狀，開設思想政治理論相關課程，從而進一步提升德育教育質量。社會在不斷進步與發展的同時，學生的思維意識也在不斷發生變化，因此，思想政治理論課程教育還應當積極順應時代潮流，不斷地創新與優化傳統教學模式，積極應對新問題和考驗，更新教學理念和內容，將社會實際和學生需求相結合。只有得到學生的認同，激發其學習興趣，才能夠引導學生積極參與到學習活動當中，從而逐步實現“立德樹人”的教育目標。

4.3 加大師德建設力度，逐步完善考核評價體系

為了給學生營造良好的學習氛圍環境，就必須要加大師德建設力度，通過制定科學完善的教師考核評價體系，從而不斷提升教師的綜合素養與專業能力，營造健康和諧的工作氛圍，同時也能夠強化全員教育的目標和效果。對于當前教師隊伍，學校方面應當定期開展師德教育學習相關活動，并結合學習情況，適當開展師德教育考核，可通過組織演講比賽的方式，提升教師對德育教育的重視程度，并鼓勵教師加強自身師德學習，不斷提升自身綜合能力[5]。學校方面還可以通過完善相關福利機制，引進高素質、高學歷、經驗豐富的師資力量，聘請優秀的教師開展講座，或者給予指導，從而不斷提升教育的實踐性與權威性，逐步實現立德育人的教育目標。

4.4 不斷強化學生的德育意識

在長期應試教育環境下，學生的德育意識嚴重不足，因此，高校及教師應當高度重視學生的德育意識培養，學生的德育素養培養過程中，除了教師給予相應的指導和啟發之外，更多的是需要學生自己開展自主學習，通過多樣化的途徑不斷提升自我綜合素養。讀書便是很好的途徑之一，常言道“一日無書，百事荒廢”，因此，教師要結合學生的實際情況，為其推薦一些具有德育教育作用的書籍。讀好的書，能夠有效提升學生的德育意識，同時，學校方面還可以定期開展讀書教育活動，圖書館還可以累計借書量，并進行評比，最高者可獲得相應的獎勵，這樣能夠不斷調動學生閱讀的積極性，同時也能夠拓寬知識層面和閱讀量[6]。

5 結語

一年之計，莫如樹谷，終身之計，莫如樹人。高職院校作為我國教育體系當中極為重要的組成部分，為社會輸送了大量的技能型專業人才。隨著素質教育的全面深入推進，對于高職院校學生的整體要求不斷提升，高職院校想要培養出德愛禮智的高素質專業人才，就必須要以“立德樹人”為教育目標，這是需要長期不斷地積累經驗和實踐的，并非一蹴而就。新時代環境下，高職教育面臨著嚴峻的挑戰，只有積極創新，與時俱進，不斷優化教育模式，才能夠不斷提升高職現代化教育水平，為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。