“互聯網+”時代提高高校思政教育管理工作實效性的價值研究

劉倩

（南通職業大學，江蘇南通 226001）

社會發展進步的過程中促進了大學教育的發展進步，更導致當今大學生在經過大學教育后，進入到社會時，所需要面臨的競爭環境將更加激烈而苛刻。所以，結合當今的時代環境，有必要加強在大學階段進行科學合理的思政教育，以此為途徑來全面提高學生的政治覺悟，使大學生能夠在積極正確的引導下逐漸形成正確的人生價值觀，進而可以以端正的態度面對社會生活，理解競爭壓力，體諒國家發展建設中可能暫時存在的不足，而這也將成為當下大學教育的重要目標和任務。而憑借著現代信息技術，利用“互聯網+”的技術手段，對大學生進行思想政治教育，將會使教育工作更有創新性和靈活性，也能夠幫助學生更好地抵御互聯網思潮下，一些不良思想的影響。所以，應該在進行思政教育時，提高對于“互聯網+”的技術使用能力。

1 互聯網時代下高校學生思政教育存在的不足

1.1 大學生思想難以準確把握

在當今的時代環境下，大學生憑借著互聯網相關的技術手段，可以實現更大范圍的社交，交際渠道也變得更為多樣化，不僅可以實現在日常生活學習過程中與同學之間的交流活動，更可以在互聯網渠道上與外界進行交流活動。大學生可以獲得更多的接觸社會的機會，更能夠通過虛擬互聯網絡建立起不同的社交圈。在這些社交圈的影響下，大學生思維將變得多樣化，許多思維產生往往難以找到根本性原因，進而導致大學在進行思想政治教育時，學校和教師很難對大學生思想進行準確把握，使得教育引導工作時常出現缺乏針對性問題。

1.2 教師教育引導功能被弱化

當代大學生可以被稱為互聯網一代，這一代大學生已經能夠熟練掌握各類互聯網技術，在知識獲取渠道上將比上一代學生更加多元化和廣泛化，學生在學習過程中也更加主動。總體而言，現在許多學校內都會出現教師教育引導功能逐漸弱化的問題，究其根本是由于教師在進行思想政治教育時，所傳達的各類思想和理論內容早已被學生通過互聯網渠道得以了解，使得所傳授的知識已經較為落后，教學效果下降；而且由于教師缺乏現代技術使用能力，教學內容和方法都會脫離學生實際生活，刻板的理論傳授無法調動學生學習積極性，進而導致教師的引導功能逐漸削弱[1]。

1.3 大學生可接觸的信息難以監管

憑借著互聯網技術的普及，信息在傳遞上將更加迅速、 普遍，學生可以隨時隨地獲取各類信息資源，但是這些信息資源的真實性和可靠度就難以考證，一些學生在還沒有形成正確價值觀時，就會被不良信息所干擾，導致其認知和價值觀都發生偏差。針對這一問題，廣大高校都在積極地加強思想政治教育工作，但是由于學生可以接觸的信息校方難以進行有效監督管理，僅僅依靠學生自制能力進行篩選和控制，往往難以獲得良好的效果。

1.4 大數據時代帶來的影響

在互聯網時代下，互聯網背后有著大量的數據支持，憑借著大數據的使用，使得社會上各行各業都發生了巨大變化，也促進了社會的發展變化。對于教育工作而言，高校所開展的思想政治教育工作也會受到大數據所帶來的影響，憑借著大數據的有效利用，可以提高思想政治教育工作的準確性、專業性和廣泛性。廣大高校應該積極利用大數據進行更為先進、專業的思想政治教育工作，通過建立專業的數據平臺，加強對學生相關行為數據的采集力度，提高對于學生的了解程度，將使高校所開展的思想政治教育工作獲得質的飛躍。首先是學生更容易受到外界的影響，大數據的出現使每個人都能夠使用網絡來獲取信息，并且獲取信息的難度正在逐漸下降，這導致大學生平時生活的過程中更容易接觸到一些不良信息，更容易受到這方面問題的影響[2]。其次則是大數據時代下學生的權益難以得到保證，當下社會上不乏網絡問題造成大學生受到傷害的情況，學校思政教學開展的過程中也需要針對這方面進行加強和管理。最后則是大學生在大數據時代下對社會造成的影響更大。大數據時代下，人人都可以在網絡上發言，而這種發言又將影響到他人。

2 互聯網時代對提高高校思政教育管理工作實效性的價值

2.1 有利于創新教育理念

在當下教育環境下，教師必須利用互聯網技術，更新自身的教育理念和思想，了解學生的實際生活狀態，探究互聯網給大學生帶來的思想影響，站在全新的角度去審視思政教育，從而拉近師生之間的距離，更加清晰地認知學生的思想動態，結合自身的專業知識和經驗，借助互聯網技術來實現教育理念的創新，吸引學生的注意力，提高其學習的積極性。同時，教師還要利用多媒體實時了解社會動態，掌握全新的思想和觀念，不斷更新和創新教育方式，才能有效促進思政教育的開展。

2.2 有利于豐富教學方式

互聯網的運用可以為思政教育帶來更多的輔助教學工具，讓教師摒棄傳統的課堂灌輸式教學，單一的主題宣傳式教學。而是以更加豐富的、具有良好互動效果的方式來滿足當代大學生的學習需求[3]。在多媒體技術支持下，微信、QQ、微博、貼吧、網站平臺等各種輔助工具都能作為教師進行思政教育的方式，比如，創建微信群，每天分享身邊的實例或者新聞，聯系思政知識對學生進行潛移默化的感染和影響。或者結合網站平臺上的熱點新聞、爆紅話題，將其放在思政教育的角度上，引導學生進行思考和探討，有效促進思政工作有效開展。

2.3 為思政教育管理工作帶來了更多資源

我國當代的大學生其思想都具有普遍的開放性，個性也呈現多元化的發展趨勢，而這些也是互聯網的特點，因此利用互聯網技術，能夠為思政教育管理帶來更多符合大學生發展需求的資源。大學生能夠通過互聯網，從不同的角度、 領域來獲得思政知識，了解更加寬廣的世界。教師在借助互聯網工具時，可以為學生提供更多真實有效的學習資源，使其從心靈深處得到更加良好的開導和引導，建立科學的知識體系，也能更加積極地對待思政學習。

3 互聯網時代提高高校學生思政教育工作的對策建議

3.1 打造師生交流互動平臺

其一，高校必須提高對“互聯網+”思維的重視。結合思想政治教育工作相關課程體系和目標內容，積極建立能夠促進教師與學生之間交流互動的信息平臺，同時利用強有力的規范管理制度對信息平臺進行正確引導和規范，根據高校目前開展的思想政治教育工作現狀和未來發展方向將平臺建設得更具本校文化特色，也要使平臺建設符合當代大學生文化學習需求，進而為思想政治工作的開展打造良好的交流渠道[4]；其二，高校在對學生進行思想政治教育的同時，也需要提高廣大高校教師的思想政治教育力度。使廣大教師都能夠積極結合自身的實際情況和教學需求，通過利用互聯網技術手段來加強思想政治素養，也能夠及時掌握學生思想動向，了解當代大學生的興趣愛好，進而可以更為合理地制訂出思想政治教學內容和任務計劃；其三，應該充分發揮出名人效應，對學生進行思想政治教育引導工作，使名人的引導作用對學生帶來更有意義的正面影響。比如，可以利用當代大學生所喜愛的影視明星或體育明星相關正面事跡進行教學素材的建設，既能夠極大地激發起學生的學習熱情，也能夠使學生感受到教師教育工作的認真，進而愿意配合教師開展思想政治教育工作。

3.2 建立互聯網思政教育管理體系

利用“互聯網+”思維進行思想政治教育管理工作時，應該建立起先進而規范的管理體系，才能夠確保教學方向和教學內容時刻保持與教學目標的一致性，也是滿足當前教學需求所需要具備的基礎性工作。廣大高校也應該結合當前管理工作開展情況，對高校內的教師和學生所進行的教育學習工作給予恰當考核與分析，從各個影響因素出發，共同完善高校教育體系建設工作，這其中既包括互聯網技術的使用規范和權限，也包括對學生學習任務完成的相關要求，以及廣大教師的教育責任等。

3.3 提高高校教師互聯網技術使用能力

為了有效提高思想政治教育工作的質量和效果，必須加強高校教師互聯網技術的使用能力。對高校教師進行媒體素養的鍛煉培訓。幫助教師不斷豐富知識儲備。提高專業技能。而且良好的培訓工作也能夠使廣大教師逐漸養成持續學習的習慣。幫助廣大教師及時掌握教育工作中的新動態。有效了解當代大學生真實想法。目前，許多高校內普遍存在著學生獲取各類信息知識速度遠遠高于教師教育速度，如果教師仍然是以傳統教學方式進行教學工作的開展，就會使學生逐漸失去對于教學的熱情，教學效果也難以提升，所以廣大教師必須積極掌握互聯網技術的應用能力，通過利用互聯網技術，提高自身對于現代知識的了解程度，進而對學生進行更有針對性的教育引導[6]。

3.4 建立健全監督管理機制

首先，高校應該提高對于互聯網引導作用的重視。雖然互聯網技術能夠為教學工作帶來更豐富的資源和途徑，但是互聯網內所存在的各類信息資源良莠不齊，無法保證教育效果，所以在進行思想政治教育工作時，既要積極發揮出互聯網的優勢，也要對互聯網消極問題進行有效遏制；其次，應該建立起完善的互聯網教育管理制度。高校應該從自身出發，對教育行為進行嚴格的規范管理，建立起具備優勢的教育體系，并以此為基礎，以互聯網技術為媒介，共同規范師生之間的教學行為；最后，高校也應該建立起有效的輿情預警方案。由于互聯網的公開性，導致許多信息傳遞難以控制，學生會受到不良思維的影響而發生價值觀念偏差，所以高校需要利用有效的輿情預警方案，及時對學生進行正確引導，避免不良情緒造成的惡性問題。

3.5 充分發揮評估考核功能

高校需要對思想政治教育工作的管理目標進行明確，不僅要提高學生思想政治課成績，更要對學生進行積極的人生價值觀培養，使學生能夠得到有效的教育引導，獲得良好的心理素養。所以，在評估和考核制度建設上，高校需要結合實際情況進行不斷的調整和創新，提高考核的科學性與合理性，才能夠對學生進行積極正向的引導[6]。

3.6 對大數據技術帶來的影響進行管理

在教學的過程中，教師需要根據學生的不同來選擇不同的教學模式，這能夠起到更好的教學效果。對于高校學生來說，大數據模式對于學生相當于全面化的信息網絡建設，這能夠使學生有更為寬闊的信息網絡寬度。而對于高校教育來說，根據學生的不同來選擇不同的教育模式是教師應該具備的基礎教學素養。教師在教學的過程中，首先需要使學生學會在網絡上保護自己，不輕易泄露自己的個人隱私等等。其次則是要求學生能夠自己控制好自己在網絡上的發言，明確網絡發言需要承擔的法律責任，在高校思政教育的過程中，教師應該比學生更早轉變觀念，隨后使用大數據技術對學生產生影響。教師在教學的過程中不能簡單地將大數據技術看作一種教學方法，而是應該堅持將大數據教學方法設定為主流的教學方式。只有教師能夠以正確的眼光看待高校思政教育與大數據技術的融合，才能夠更好地幫助高校學生建立大數據思維，同時實現更好的思政教育[7]。大數據時代已經到來，未來要想讓學生擁有更好的道德品質，那么網絡方面的管理和教育必不可少，教師也需要針對這方面進行加強和管理。

4 結語

綜上所述，互聯網已經開始被廣泛地應用到高校的思政教育管理工作中，既有積極影響，也帶來了一定的沖擊。高校需要認清當下環境，把握思政教育管理的方向，樹立正確的教學目標，從多個方面來提高對互聯網的利用，科學有效地開展思政教育，提高我國大學生整體的心理素養。