基于新媒體的高校學(xué)生思政教育發(fā)展探索

孟新宇

（中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院，山東東營(yíng) 257000）

高校思政教師在新媒體時(shí)代下應(yīng)打造良好的思政教育工作平臺(tái)，完善相關(guān)的教育體系，保證在思政教育的工作中合理應(yīng)用新媒體技術(shù)平臺(tái)，創(chuàng)建相對(duì)應(yīng)的教育模式和機(jī)制，借助新媒體平臺(tái)優(yōu)化和提升思政教育的有效性，促使高校思政教育工作在新媒體時(shí)代之下的良好進(jìn)步與發(fā)展。

1 新媒體時(shí)代下高校學(xué)生思想受到的影響分析

1.1 正面的影響

從高校學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)層面來(lái)講，還處于尚未成熟、初步完善的階段，具有一定的可塑性，思政教師利用新媒體平臺(tái)開展教育工作，可使得學(xué)生接觸更多海量的信息，形成良好的不良信息、健康信息的鑒別能力，雖然不能完全性的杜絕其中不良信息所帶來(lái)的影響，但是能夠形成正確的觀念，抵制不良的信息，增強(qiáng)思想健康性與心理的健康性。與此同時(shí)，思政教師在自身的工作中采用新媒體技術(shù)開展教育活動(dòng)，可為學(xué)生設(shè)置關(guān)于思政方面的視頻內(nèi)容、圖片內(nèi)容與文字內(nèi)容等，通過(guò)一系列的活動(dòng)形式帶領(lǐng)學(xué)生到良好的媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用真實(shí)事跡、人物故事等潛移默化影響每位學(xué)生，使其形成正確觀念，在靈活性的新媒體教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，滿足當(dāng)前的教育發(fā)展根本需求。

1.2 負(fù)面的影響

當(dāng)前我國(guó)的新媒體環(huán)境呈現(xiàn)出創(chuàng)新性、 改革性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，雖然能夠?yàn)樗颊逃齽?chuàng)新提供幫助，但是在學(xué)生思想方面、 心理方面與行為方面都可能會(huì)造成不利的影響，主要因?yàn)樾旅襟w中所包括的事件和信息一般情況下都缺少真實(shí)性與詳盡性，思想觀念多元化，其中充斥著一些庸俗、不健康的信息圖片等，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中有一些消極的信息推送，少部分學(xué)生群體的意志力較為薄弱，面臨這些消極信息與內(nèi)容的影響，會(huì)出現(xiàn)三觀形成不良的現(xiàn)象，難以準(zhǔn)確甄別和篩選海量信息中自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的提升、心理素養(yǎng)的增強(qiáng)等都會(huì)產(chǎn)生不良的危害。

2 基于新媒體的高校學(xué)生思政教育重要性

新媒體環(huán)境下，我國(guó)高校在思政教育的工作領(lǐng)域中，能夠?qū)ふ业礁嘈碌陌l(fā)展契機(jī)，不斷提升思政教育工作的有效性，具有十分重要的作用。具體的重要性集中表現(xiàn)如下。

2.1 有助于創(chuàng)新思政育人理念

高校在具體的思政教育工作中采用新媒體技術(shù)，能夠在多元化的媒體環(huán)境中增強(qiáng)思政育人的表現(xiàn)力、 影響力，轉(zhuǎn)變之前所采用的課堂思政育人理念，形成網(wǎng)絡(luò)化教育的觀念意識(shí)，在教育工作領(lǐng)域中有著良好的計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等應(yīng)用思維，創(chuàng)建人本性、合理性的思政育人體系和機(jī)制，在新時(shí)期的環(huán)境中針對(duì)性開展思政教育工作，以學(xué)生的角度思考問(wèn)題，創(chuàng)建和新時(shí)期大學(xué)生思想相互適應(yīng)與貼近的思政教育環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想素質(zhì)和道德素養(yǎng)，提升育人工作質(zhì)量。

2.2 有助于豐富思政育人載體

傳統(tǒng)的高校思政教育的各項(xiàng)工作領(lǐng)域中所采用的方法落后，雖然已經(jīng)開始開展思政育人的主體活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)，但是相關(guān)的思政育人載體有限，不利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想素質(zhì)，難以通過(guò)科學(xué)化的教育手段培育學(xué)生道德素養(yǎng)。而在新媒體的環(huán)境中開展大學(xué)生思政教育活動(dòng)，可以將微信平臺(tái)、微博平臺(tái)、QQ 平臺(tái)、抖音平臺(tái)等作為育人載體，利用多種載體為學(xué)生傳播思政知識(shí)、圖片和視頻，這樣不僅能夠通過(guò)新媒體平臺(tái)采用多元化的舉措培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想素養(yǎng)，還能提升思政育人的有效性，充分彰顯出新媒體技術(shù)在創(chuàng)新教育中的價(jià)值。

2.3 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校的思政育人工作領(lǐng)域中采用新媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)其思政學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主要因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的思政育人工作領(lǐng)域中，教師所采用的滿堂灌模式過(guò)于落后，不利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。而在使用新媒體技術(shù)的過(guò)程中，可以轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)模式和體系，縮短學(xué)生和思政學(xué)習(xí)之間的距離，應(yīng)用學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的微信、微博等開展思政教育活動(dòng)，除了能夠和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)外，還可以突破傳統(tǒng)思政育人的局限性，打造出非常良好的課程教育環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力與分析能力，促使教育工作的有效執(zhí)行。

2.4 能夠全面創(chuàng)新思政育人內(nèi)容

我國(guó)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的進(jìn)程中會(huì)逐漸促使思政教育的改革創(chuàng)新，新媒體技術(shù)在高校思政教育創(chuàng)新中的應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)促使理論的革新和創(chuàng)新，教師采用新媒體技術(shù)開展教育教學(xué)工作，除了能夠進(jìn)行教材理論知識(shí)的教育外，還能將馬克思主義理論和新時(shí)期的社會(huì)相互結(jié)合，擴(kuò)充并且創(chuàng)新學(xué)生的理論知識(shí)。與此同時(shí)，還能利用新媒體平臺(tái)為學(xué)生設(shè)置海量的實(shí)踐性信息內(nèi)容，利用真人真事、英雄事跡等潛移默化影響學(xué)生，使其形成正確的思想觀念和道德意識(shí)，同時(shí)也可以在新媒體中設(shè)置有關(guān)的公益性實(shí)踐項(xiàng)目、培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神的實(shí)踐項(xiàng)目、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神與職業(yè)道德感的工匠精神實(shí)踐項(xiàng)目等，在創(chuàng)新思政育人內(nèi)容的同時(shí)促使學(xué)生思想素質(zhì)的良好進(jìn)步[1]。

2.5 能夠打造良好的師生關(guān)系

高校思政教師采用新媒體技術(shù)開展自身的教育工作，有助于打造較為和諧、平等的師生互動(dòng)關(guān)系。主要因?yàn)樵谛旅襟w平臺(tái)中教師能夠與學(xué)生進(jìn)行平等的互動(dòng)交流，深入掌握學(xué)生的思想狀態(tài)、心理狀態(tài)，按照具體的情況針對(duì)性設(shè)置有關(guān)的思政育人理論知識(shí)和實(shí)踐性的項(xiàng)目，在學(xué)生遇到難題的時(shí)候可以實(shí)時(shí)利用新媒體向教師提出問(wèn)題，教師也可以為學(xué)生針對(duì)性解答問(wèn)題、開展思政疏導(dǎo)的工作，在師生之間平等溝通的情況下，可以提升學(xué)生思想素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

3 基于新媒體的高校學(xué)生思政教育策略

上述研究了高校思政教育工作中應(yīng)用新媒體技術(shù)的重要性，為將其教育應(yīng)用價(jià)值與優(yōu)勢(shì)充分彰顯出來(lái)，下面提出幾點(diǎn)應(yīng)用的對(duì)策建議，旨在為提升高校思政育人水平提供一定的幫助。主要的教育策略如下。

3.1 創(chuàng)建較為完善的教育平臺(tái)

思政教師在開展大學(xué)生思想教育工作期間可以采用新媒體技術(shù)創(chuàng)建完善的教育平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的思政學(xué)習(xí)和實(shí)踐氛圍。教師在創(chuàng)建教育平臺(tái)的工作中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)在平臺(tái)中豐富有關(guān)的思政育人資源，建設(shè)校園文化環(huán)境，在合理使用新媒體技術(shù)的同時(shí)在平臺(tái)中培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)、 良好的人格品質(zhì)、較高的道德素質(zhì)等，形成新媒體環(huán)境下較為良好的育人模式[2]。

如思政教師使用新媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)置良好的思政育人平臺(tái)，在其中融入核心價(jià)值觀的理論內(nèi)容、馬克思主義理論內(nèi)容等，利用微信平臺(tái)創(chuàng)建思政育人為主題的公眾號(hào)，在其中為學(xué)生傳播思政信息和知識(shí)，通過(guò)宣傳英雄事跡的方式培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神與民族自豪感，通過(guò)宣傳工匠精神培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與敬業(yè)觀念，在各種故事、事跡的潛移默化作用下使得學(xué)生形成較為健全的人格，增強(qiáng)道德素質(zhì)，成為新時(shí)期國(guó)家需要的優(yōu)秀人才，適應(yīng)到新時(shí)期的人才培養(yǎng)環(huán)境中。

3.2 打造優(yōu)秀的教育機(jī)制

傳統(tǒng)的思政育人環(huán)境與新媒體的育人環(huán)境之間存在一定差異性，如果還采用之前的思政育人體系，就無(wú)法和新媒體時(shí)代的思政育人要求相適應(yīng)，不利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，對(duì)思政育人工作的有效執(zhí)行會(huì)產(chǎn)生不利的影響，所以教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)期間必須要著重創(chuàng)新有關(guān)的思政教育體系，在各個(gè)思政育人活動(dòng)和工作環(huán)節(jié)中合理運(yùn)用新媒體技術(shù)措施，在完善教育體系的幫助下不斷優(yōu)化新媒體環(huán)境背景下的思政育人機(jī)制[3]。

如在創(chuàng)建教育體系的工作中將學(xué)生作為主體部分，所設(shè)置的教育內(nèi)容與學(xué)生的思想特點(diǎn)、 認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等相互契合，獲取學(xué)生的認(rèn)同，切實(shí)在新的思政教育領(lǐng)域中促使學(xué)生心理素養(yǎng)和道德素質(zhì)的進(jìn)步。在此期間還應(yīng)結(jié)合大學(xué)生缺乏信息甄別能力的特點(diǎn)，設(shè)置能夠培養(yǎng)其不良信息鑒別能力、抵御能力的良好教學(xué)模式，在教育系統(tǒng)中明確各個(gè)層面的思政育人要點(diǎn)和基本原則，創(chuàng)新有關(guān)思政育人內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想素質(zhì)和行為素養(yǎng)，使其不再被新媒體環(huán)境中不良信息所誘惑、所影響，成為優(yōu)秀的時(shí)代化人才[4]。

3.3 創(chuàng)建思政育人的工作機(jī)制

高校的思政教師在采用新媒體技術(shù)開展工作期間應(yīng)著重進(jìn)行育人機(jī)制的改革創(chuàng)新，只有打造和學(xué)生思想發(fā)展相適應(yīng)的育人機(jī)制，才能從根源入手增強(qiáng)新媒體技術(shù)的應(yīng)用有效性。高校思政教育領(lǐng)域中采用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新有關(guān)的工作機(jī)制，應(yīng)完善監(jiān)督機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等，爭(zhēng)取可以利用相關(guān)的機(jī)制培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，健全學(xué)生人格。

如教師使用新媒體技術(shù)期間可創(chuàng)建學(xué)生思想狀態(tài)、心理狀態(tài)的監(jiān)督教育機(jī)制，目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主性、準(zhǔn)確性地鑒別不良信息，學(xué)習(xí)良好的思政理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容，營(yíng)造正面的學(xué)生思想學(xué)習(xí)的環(huán)境。在此期間應(yīng)制定思政育人管理的模式，規(guī)范學(xué)生在新媒體平臺(tái)中的學(xué)習(xí)行為，一旦發(fā)現(xiàn)有不良、不正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就要針對(duì)性開展相關(guān)的指導(dǎo)工作與教育引導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)。期間，還需在新媒體平臺(tái)領(lǐng)域中創(chuàng)建完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)學(xué)生的三觀形成情況、思想素質(zhì)發(fā)展情況、思政知識(shí)學(xué)習(xí)情況等，按照學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)合理更新思政育人的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目[5]。

3.4 創(chuàng)建思政育人的實(shí)踐體系

高校的思政教師在自身的課堂教育的各項(xiàng)工作中，采用新媒體技術(shù)應(yīng)創(chuàng)建較為完善的實(shí)踐育人工作體系，借助微信平臺(tái)、微博平臺(tái)等為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐項(xiàng)目中形成良好的思想素質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義精神和道德品質(zhì)，充分彰顯出各種實(shí)踐項(xiàng)目的思政育人價(jià)值[6]。

如教師可以在新媒體平臺(tái)中和學(xué)生相互溝通交流，要求學(xué)生自主收集革命烈士英雄事跡的信息，到博物館中參觀，形成對(duì)革命烈士英雄真實(shí)感受，形成愛(ài)國(guó)主義精神。也可以在新媒體平臺(tái)中為學(xué)生設(shè)置工匠精神的相關(guān)項(xiàng)目，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的階段，可以按照工匠精神的教育內(nèi)容，切實(shí)感受企業(yè)先進(jìn)人員的敬業(yè)精神、愛(ài)崗精神與奉獻(xiàn)精神等，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)[7]。

3.5 創(chuàng)建完善的教學(xué)方法創(chuàng)新模式

思政教師采用新媒體技術(shù)開展相關(guān)教育活動(dòng)，應(yīng)創(chuàng)建完善的教學(xué)方法創(chuàng)新模式，借助新媒體平臺(tái)合理創(chuàng)新改革教學(xué)方法，在新的教學(xué)方法支持下激發(fā)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的興趣，為其打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐氛圍。

如教師在使用新媒體平臺(tái)期間，可以為學(xué)生設(shè)置師生互動(dòng)、 生生互動(dòng)的“愛(ài)國(guó)主義精神”“敬業(yè)精神”“民族團(tuán)結(jié)精神”“奉獻(xiàn)精神”的溝通交流項(xiàng)目，師生之間共同探討話題內(nèi)容，營(yíng)造輕松性、愉悅性的思政育人環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生參與思政知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。此期間教師也可以使用微信軟件、QQ 軟件等與學(xué)生之間良好溝通交流，在其中合理傳輸思政理論內(nèi)容、實(shí)踐性的內(nèi)容，按照新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，在各種軟件中設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生三觀、道德素質(zhì)的內(nèi)容，模擬生活中的真實(shí)事件，在創(chuàng)新教學(xué)手段和方法的同時(shí)尋找培養(yǎng)學(xué)生良好思想素質(zhì)的措施，優(yōu)化思政育人的新媒體環(huán)境氛圍，確保可以在新媒體時(shí)代下促使大學(xué)生思想素質(zhì)的良好進(jìn)步[8]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)在高校的思政教育工作中應(yīng)用新媒體技術(shù)已經(jīng)取得良好的成績(jī)，除了能夠豐富有關(guān)的思政育人模式之外，還能有效創(chuàng)新相關(guān)的育人方法和形式，具有十分重要的意義。因此，在新媒體的時(shí)代下，高校思政教師應(yīng)該著重創(chuàng)新相關(guān)的育人模式，利用新媒體創(chuàng)建良好的思政教育機(jī)制和體系，探索創(chuàng)新性的育人方法，利用新方法、新策略培育大學(xué)生的綜合素質(zhì)。