基于生本理念的高校思政教育策略研究

李楠

（北京師范大學珠海校區，廣東珠海 519000）

1 生本教育理念與思想政治教育

1.1 生本教育理念

對于生本教育理念而言，主要指的是將學生作為課堂教學的主體，使學生在具體教育教學過程中提升掌握學習知識和技能能力的一種現代化社會在發展過程中出現的新型教育模式。相比于傳統教育理念，生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發展。

1.2 基于生本理念的思想政治教育

在生本教育理念背景下，高校在對大學生進行思想政治教育的過程中，要加強對校園文化的充分利用，結合學生實際需求和教學目標，建立一個具有較高和諧性的校園環境，對思想政治教育管理中的激勵教育措施進行不斷強化，使學生自身的綜合能力在教師的不斷激勵下得到進一步提升，從而形成積極、健康的思想觀念。為了使高校思想政治教育教學具有的感染力、吸引力、實效性、針對性進一步提升，不僅要對傳統大學生思想政治教育體系不斷創新，而且還要結合學生的實際學習能力以及具體教學目標對課程內容進行合理設置。

2 基于生本理念的思想政治教育策略

2.1 確保制定的課程規劃能夠以學生生命成長需求為基礎

對于高校思想政治教育而言，其最根本的目的就是使學生能夠具備良好的想象、情感、判斷、思想，從而能夠將自身具有的能力充分發揮出來，具備通過自己雙手改變命運的意識與能力。也可以說教育是一項具有生命力的事業，以促進學生生命全面、和諧發展為目標，提高對學生生命成長的關注力度。因此高校應該將生本理念作為思想政治課程教育教學的開展背景，確保制訂的課程規劃能夠以滿足學生生命成長需求為目的，這也是高校構建思想政治生本課程體系的必備條件之一。對于大學生而言，學生生命成長課程規劃是對實踐課程以及實際生活的規劃，對學生的心理發展、品格發展、信仰發展極為重視，是對學生創造性、獨立性、自主性的整體生命體現。因此高校在開展思想政治課程教育教學的過程中，必須確保開設的課程內容具有較高實踐性和開放性，能夠對大學生思想政治素質進行有效強化，從而使大學生能夠將自身具有的創造性、主動性、積極性充分發揮到實際生活中，以接受體驗和主動感受的教育實踐將思想政治教育教學相關知識進行活化。

2.2 將以學生為本作為建立和諧思想政治課程文化意識的目標

對于“和諧”這一名詞而言，主要指多種不同的事物和特點能夠呈現出統一的狀態，這也是創造性的基本原則。“和”能夠將眾多不同的元素進行兼容，因此也被稱為“兼和”，其蘊含的哲學理念和和諧思想，不僅是對創新與和諧的闡述，也是對差異與和諧的融合，因此可以將和諧視為一個具有較強生命力和開放性的動態化系統。高校在開展思想政治課程教育教學的過程中，想要確保相關課程內容具有較高和諧性，必須確保課程開展以綜合性、個性、生活行為方式，是一個能夠將學生作為一切教學活動開展主體的生命化體系。在此過程中，高校還要確保建立的課程文化意識能夠做到以學生為本，這也是我國高校思想政治課程體系在生本教育理念下開展改革的重要途徑之一[1]。和諧課程文化意識具有的基本內涵主要表現在以下幾個方面：第一，均衡。對于均衡而言，是素質、能力、知識協調發展的體現，是教訓內涵逐漸朝著尋求意義方向發展的課程模式。第二，多樣。多樣性就是個性的體現，對于具有一定個性化特點的課程而言，并不是自然存在的，而是學生結合自身特點以及具體教學目標自主構建產生的。這樣的課程能夠對人性給予足夠關注，是對主體個性課程產生以及發展的追求。第三，整體。在整體市域下的思想政治教育教學將整體活動、主體的交互活動、人與文本的交互作用都看作是課程，該課程具有一定的靈性特點、轉變特點、連接特點，對學生精神世界的發展給予了必要關注。

2.3 以生本理念為基礎構建具有一定開放性的課程內容

在以生本理念為背景的相關指導下，對于開放性課程內容而言，其具有的最明顯特點是各項課程教學措施能夠做到以人為本，為學生提供多元化的教學服務，與學生實際需求、教學實際需求、具體時代需求相貼近，能夠始終圍繞當代大學生普遍關注的現代化建設以及改革開放發展過程中的重大問題進行改變，主要體現在以下幾個方面：第一，通過思想政治課程具有的人性因素進行體現，課程構建的具體因素以大學生實際興趣、需求、特點為基礎，課程出發點和回歸點的設置以學生實際發展為目標。第二，通過課程具有的動態發展性進行體現。對于思想政治課程而言，不僅是承載知識體系的平臺，更是學生開展社會實踐的過程。在我國科技領域、文化領域、經濟領域、政治領域不斷發展以及不斷出現新問題的背景下，高校思想政治課程教育教學想要做到與時俱進，對教材具有的成就問題和老化問題進行有效克服，不僅要做到將馬克思主義中國化的最新理論成果通過思想政治課程進行充分體現，他要使學生具有的創造性和主體性在具體課程中得到充分發揮[2]。為了有效實現這個目標，要盡可能在高校思想政治教育教學過程中加入開放性的內容，使學生在相關課程教學和實驗中，個體具有的真實體驗得到強化，使學生作為課程參與者能夠對相關課程內容進行自主構建。這樣不僅能夠使學生通過對新知識的探索與學習獲得全新的生命，而且還能使學生個體在相關活動中獲得永恒的生命意義，從而將生本理念具有的深刻含義通過高校思想政治課程體系改革得到充分彰顯。

2.4 生本理念背景下教師對課程研究的能力

對于課程研究的創造力而言，主要指的是教師要采取多元化的措施將自身具有的主體動能作用充分發揮出來，并以此為基礎，通過創新的思維對教學方案進行制定，將原有的教學模式和教學理念具有的志愿徹底打破，采取多元化的有效措施，進行課程開發、課程設計、課程實施等創新教育教學活動。從而使學生能夠抱著創造性的思維理念進行相關知識學習，使最終的教學目標得到有效實現。教師通過對教學方法、教學對象、教學理念進行深入理解和充分認知，才能在對思想政治教育課程進行研究的過程中形成一定的創造力，主要是對思想政治教育在長久發展過程中累積的有益經驗進行不斷汲取，結合實際情況對教學理念進行不斷轉變，通過對實用學科解釋學相關知識的靈活運用，對思想政治課程展開動態性和立體性的研究[3]。在此基礎上，在課程體系的生成過程中融入創造力，將能夠調動學生生命積極性的課程體系和課程內容作為創建目標，從而有效實現教師開展創造性教學的目標。高校思想政治課程教師在開展相關教育教學活動的過程中，還要結合對具體課程內容、學生學習能力、個性、愛好的理解，對教學內容進行合理的調整，舍其糟粕，取其精華，對課程內涵進行不斷探索并做出合理外延，使學生主體性得到發揮的同時，引導學生創造性的對思想政治相關知識進行學習。

2.5 積極建立以生本理念為基礎的高校生態課程管理體系

對于生態化高校思想政治課程管理體制而言，從具有較為豐富的生態范疇課程管理機制和機構開始，一直到以學生為核心的課程實施活動、課程內容、課程目標，在對相關課程資源進行分配的過程中，都需要將以學生為本作為分配原則進行嚴格遵循，主要分為以下幾個部分。

2.5.1 生態化的課程設置

不僅包含種類豐富的必修課程，還包含一些公共管理課程的設置，比如：大學生心理健康與成長、當代世界宗教問題、國外社會主義、當代資本主義透視、西方文化比較、中國化馬克思主義的歷史淵源等。

2.5.2 生態化的管理主體

需要對學生品質、能力、知識協調發展給予足夠重視，使學生的生命力在各項能力的促進下得到持續發展。

2.5.3 生態化的管理決策

需要建立一個具有一定綜合性的決策機制，其中包括改革基礎、評價系統、財政保障、問責制度等一系列要素，從而使課程改革決策具有的科學化水平進一步提高，最大程度促進學生可持續發展目標的實現。

2.5.4 生態化的學生管理

不僅能夠使學生的精神生命得到進一步強化，而且還能使學生具有的社會政治責任感得到有效提高。對于高校思想政治教育生態倫理課程而言，在高校思想課程管理體制生態化的引導下，能夠使學生提升自身能力超越自身水平的目標得到有效實現，也是現代化生本教育理念的有效呈現方式之一[4]。

2.6 生本理念下利用校園文化巧妙建設和諧校園

2.6.1 通過校園文化引導大學生建立多層次的思想傾向

想要使高校思想政治教育教學模式在生本理念下得到有效開展，高校要加強對建設校園文化相關工作的重視力度。在建設校園文化的過程中，可以通過多樣化、多元化、多層次的內容對校園活動進行豐富，從而使學生在多姿多彩的校園活動以及高雅的文化氛圍中，受到科學思想的熏陶和高尚品德的渲染，使自身具有的創造能力在相關活動中得到有效提升[5]。因此在開展校園文化活動的過程中，高校思想政治課程教師可以結合當下社會熱點，積極開展演講比賽，結合學生實際情況開展“校園文化建設我能行”、校園技能大比拼、舞蹈大賽、團體操比賽。這樣能夠使學生通過高校開展的各項校園文化建設活動，對思想政治教育相關內容耳濡目染，使學生對校園文化的向心力和凝聚力得到進一步增強，從而能夠發自內心的遵循教師指導，使自身的思想政治素養得到全面提升。

2.6.2 民主和包容為核心開展課程教育，始終堅持依法治校

在高校開展校園文化建設的過程中，要始終將包容和民主作為相關活動的核心，加強校園文化活動的和諧發展，將對學生進行人文關懷以及法制治校作為校園文化建設的出發點，使學生具備和諧發展和平等協作的思想精神。與此同時，高校思想政治課程教師要對學生的實際生活給予充分關心，使具體教學氣氛在教師無私奉獻精神的促進下得到良好建立，從而使校園文化具有較高團結尊重性和民族平等性，使學生的人際關系具有較高和諧性和融洽性，從而在高校中全面釋放大團結的協作精神。在此過程中需要注意，在高校開展校園文化建設的過程中，學校管理層要組建一支具有較高專業能力和職業素養的校園文化建設隊伍，通過嚴格辦事程序以及依法治校，促使高校校園文化始終在法制和規范的道路上前進[6]。高校不僅要對教職員工具有的應有利益給予有效保障，而且還要對每一名學生具有的權益進行充分保護，從而使高校思想政治育人工作健康、高效發展。另外，高校管理層還要結合現代化教育目標對傳統思想政治教育理念進行全面轉變和不斷優化，對思想政治課程教育規律進行多層次的探索，使學生的人生發展需求得到有效滿足，通過以學生為本的教育措施，加強對高校和諧校園的有效建設。鑒于此，必須加強對校園和諧文化的建設力度，形成人文氛圍，讓學生極易出現的心理波動能夠在校園的大熔爐里得到消除，能夠在校園文化建設的公平、正義、誠信等和諧的育人環境中得以疏導，并進一步形成積極向上的個性心理特征。教師要針對學生出現的各項思想波動做好引導工作，讓學生能夠形成樂觀的處事風格，提升積極探究的自主學習能力。

3 結語

綜上所述，圍繞在生本理念背景下，我國高校思想政治教育課程有效開展途徑展開的深入研究和全面分析，我們能夠更加明確的了解，想要進一步提高高校思想政治教育工作的質量和效果，相關教育人士必須將以人為本的教育理念作為各項教育活動開展的核心，以培養具有較高專業能力和職業素養的社會人才作為思想政治課程教育教學目標，通過言傳身教，使學生具備積極的思想和健康的品德。因此高校思想政治教師不僅要對課程內容給予足夠重視，還要對多元化的教學措施進行不斷改革，加強生本理念在高校思想政治教育教學中的有效應用，對其中存在的問題進行全面分析，深度剖析導致相關問題產生的原因，在此基礎上，采取有效的措施將存在的問題注意解決，從而有效實現為我國社會發展提供更多高素質人才的目標。