關于“講好中國故事，傳承中華文化”語文課程資源開發應用研究

侯曉莉 內蒙古民族幼兒師范高等專科學校公共基礎部

“講好中國故事，傳承中華文化”有利于傳承中華民族的優良傳統，有利于延續黨和國家的文化命脈。這要求教育工作者起到帶頭示范和正向引導的作用，尤其是肩負傳承中華優秀文化任務的語文教師，更要積極開發“中國故事”和“中華文化”的課程資源，堅持以文化人。文章主要分析在語文教學中開發“中國故事和中華文化”課程資源的教育現狀，探究在語文課程資源開發應用中“講好中國故事，傳承中華文化”的具體操作，旨在推動語文課程資源的改革創新，培養學生的家國認同感。

中央宣傳部印發的《中華優秀傳統文化傳承發展工程“十四五”重點項目規劃》，對做好未來五年的傳承發展工作提出了具體要求。在語文教學過程中，如果教師能夠多渠道開發“中國故事”和“中華文化”資源，便能夠更好地將語文課中的知識點與中華文化中的思想、精神深度結合，同時也可以不斷拓寬學生眼界，培養學生民族榮譽感和自信心。基于此，教育工作者需重視“講好中國故事，傳承中華文化”語文課程資源的開發與利用，并根據語文教學特點，立足學生的客觀學習情況，將傳統教學與新開發的資源有效結合起來，為具體實踐提供可操作路徑。

語文課程資源開發的內涵

語文課程資源是指語文課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的一切資源的總和。如教材：大學語文教學沒有規定統一的教學文本，不同高校會根據學生接受程度和教師教學情況選取不同的教材。……